任職資格—員工核心能力提升與企業(yè)職業(yè)化建設(shè)

  培訓(xùn)講師:吳建國(guó)

講師背景:
吳建國(guó)(JimWu)?,F(xiàn)任深圳市基業(yè)長(zhǎng)青管理顧問有限公司首席顧問,專注于企業(yè)管理變革與人力資源管理的咨詢服務(wù)。澳大利亞悉尼大學(xué)MBA,日本東北大學(xué)客座教授,TCL集團(tuán)、美的集團(tuán)特聘教授,數(shù)十家著名企業(yè)CEO的戰(zhàn)略決策顧問。先后為中國(guó)電信、T 詳細(xì)>>

吳建國(guó)
    課程咨詢電話:

任職資格—員工核心能力提升與企業(yè)職業(yè)化建設(shè)詳細(xì)內(nèi)容

任職資格—員工核心能力提升與企業(yè)職業(yè)化建設(shè)

為什么企業(yè)明明知道過度遷就“能人”是飲鴆止渴,但還是會(huì)越陷越深?

為什么員工勝任能力的不足,往往會(huì)成為制約企業(yè)持續(xù)發(fā)展一大障礙?

為什么采取競(jìng)聘上崗,而員工卻認(rèn)為這只是領(lǐng)導(dǎo)玩弄的人事調(diào)整“把戲”?

為什么提供了高額的薪酬和福利,但核心員工的積極性卻依然沒有改進(jìn)?

為什么……?

☆ 案例:華為1998年建立任職資格體系的初衷

☆ 案例:一家大型國(guó)有企業(yè)所面臨的人才困境

☆ 問題討論:中國(guó)企業(yè)推行任職資格管理的現(xiàn)實(shí)意義?

 

一、職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)

1、職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)模型

☆ 案例:華為的“五級(jí)雙通道”

2、職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)原則

3、職業(yè)發(fā)展通道的應(yīng)用

☆ 案例分析:如何解決“下崗干部”的安置問題

 

二、任職資格標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

1、 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本原則

☆ 案例分析:如何實(shí)現(xiàn)人與崗位的“完美匹配”

2、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本方法

☆ 為什么“基于行為的標(biāo)準(zhǔn)”才是有效的標(biāo)準(zhǔn)

☆ 行為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)

☆ 案例:區(qū)別“行為標(biāo)準(zhǔn)”與“非行為標(biāo)準(zhǔn)”

☆ 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的三種基本模式

☆ 演練:行為標(biāo)準(zhǔn)模擬設(shè)計(jì)

3、 管理類任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)全景案例

☆ 案例:二家知名企業(yè)管理者任職資格標(biāo)準(zhǔn)模型

4、專業(yè)/技術(shù)類任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)全景案例

☆ 演練:技術(shù)類員工任職資格標(biāo)準(zhǔn)模擬設(shè)計(jì)

☆ 案例:人力資源管理專業(yè)的任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)示例

 

三、資格認(rèn)證

1、初次認(rèn)證與周期性認(rèn)證

2、資格認(rèn)證的基本步驟

☆ 案例討論:為什么一般都要先進(jìn)行試認(rèn)證?

3、如何簡(jiǎn)便有效的進(jìn)行資格認(rèn)證

☆ 案例:舉證庫設(shè)計(jì)與IT系統(tǒng)支持

 

四、任職資格體系的典型應(yīng)用

1、“競(jìng)聘上崗”——建立人/崗匹配的客觀標(biāo)準(zhǔn)

2、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃——企業(yè)梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃

☆ 案例:華為如何用任職資格促進(jìn)員工隊(duì)伍的職業(yè)化

3、基于任職資格要求的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)

4、基于“勝任能力”的寬帶薪酬體系設(shè)計(jì)

 

吳建國(guó)老師的其它課程

職業(yè)管理者的基本修煉中國(guó)企業(yè)管理者中的絕大多數(shù),既沒有成熟規(guī)范企業(yè)的洗禮,也沒有商學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,基本上是依靠“摸著石頭過河”的方式,伴隨著企業(yè)的發(fā)展而成長(zhǎng)進(jìn)步,但是,企業(yè)要跨越發(fā)展過程中一個(gè)又一個(gè)的成長(zhǎng)極限,就必須完成管理者從“業(yè)余水平”向“職業(yè)化水平”的逐步轉(zhuǎn)變。課程目的:增強(qiáng)管理者對(duì)職業(yè)管理者角色定位、關(guān)鍵職責(zé)的系統(tǒng)理解和認(rèn)識(shí),提升管理者的職業(yè)素養(yǎng),促

 講師:吳建國(guó)詳情


中高層管理者的基本修煉適合對(duì)象:企業(yè)高、中層管理人員課程時(shí)間:一天/6小時(shí)課程講師:吳建國(guó)課程大綱:一、管理者的角色定位(1.5小時(shí))?管理者普遍困惑的六個(gè)問題?管理角色與專業(yè)角色的關(guān)鍵差異?領(lǐng)導(dǎo)與管理研討:如何從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)二、華為如何鍛造中高層管理者(2小時(shí))?華為發(fā)展的四個(gè)基本階段?華為進(jìn)入高速成長(zhǎng)期所面臨的核心問題1、從個(gè)人牽引到組織牽引——

 講師:吳建國(guó)詳情


資源是會(huì)枯竭的,唯有文化生生不息——解構(gòu)華為企業(yè)文化及其實(shí)踐課程簡(jiǎn)介:“世界上一切資源都可能枯竭,只有一種資源可以生生不息,那就是文化?!比握菑?qiáng)調(diào)文化,不僅僅是華為企業(yè)文化,不僅僅是每次每天所需執(zhí)行的流程和制度,而是文化本身,積極將文化滲入了華為人的自身修養(yǎng)中去。學(xué)員對(duì)象:為領(lǐng)先型和快速增長(zhǎng)企業(yè)的高層管理者量身設(shè)計(jì)。他們均在組織內(nèi)擔(dān)負(fù)戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)略執(zhí)行的重

 講師:吳建國(guó)詳情


組織變革中的人力資源管理適合對(duì)象:企業(yè)高、中級(jí)管理人員課程時(shí)間:一天/6小時(shí)課程講師:吳建國(guó)課程大綱:一、企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素(30分鐘)?變革時(shí)代企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?企業(yè)進(jìn)入高速成長(zhǎng)期所面臨的核心問題案例:華為的突破1、從“人治”到“規(guī)則治”的變革——打造流程型的組織與職業(yè)化的團(tuán)隊(duì)2、企業(yè)文化的繼承與發(fā)展?企業(yè)究竟如何持續(xù)成長(zhǎng)——任正非的思路和解決方案二

 講師:吳建國(guó)詳情


領(lǐng)導(dǎo)力提升中國(guó)企業(yè)管理者中的絕大多數(shù),既沒有成熟規(guī)范企業(yè)的洗禮,也沒有商學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,基本上是依靠“摸著石頭過河”的方式,伴隨著企業(yè)的發(fā)展而成長(zhǎng)進(jìn)步,但是,企業(yè)要跨越發(fā)展過程中一個(gè)又一個(gè)的成長(zhǎng)極限,就必須完成管理者從“業(yè)余水平”向“職業(yè)化水平”、從傳統(tǒng)的管理向現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)的逐步轉(zhuǎn)變。課程目的:從對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和管理的系統(tǒng)理解和認(rèn)識(shí)出發(fā),側(cè)重于管理者領(lǐng)導(dǎo)能力的修煉,提

 講師:吳建國(guó)詳情


市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的組織變革我們正處在一個(gè)不確定的時(shí)代,變革是唯一不變的主旋律!“管理變革是企業(yè)永恒的主題,也是永恒的難題,世界上最難的改革是革自己的命,觸及自己的靈魂是最痛苦的?!薄握恰灸闹饕魬?zhàn)】←市場(chǎng)環(huán)境快速變化,而組織肌體卻僵硬老化←戰(zhàn)略目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn),而戰(zhàn)略執(zhí)行卻缺乏組織保障←客戶要求越來越高,而滿足需求的能力卻每況愈下←企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)張,而組織效益卻

 講師:吳建國(guó)詳情


唯文化生生不息——打造高績(jī)效文化課程時(shí)間:1天/6小時(shí)課程講師:吳建國(guó)課程大綱:一、:企業(yè)文化與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的關(guān)系(2小時(shí))?案例:文化建設(shè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)影響的數(shù)據(jù)分析?組織文化如何改變組織績(jī)效華為案例:“企業(yè)文化的本質(zhì)就是員工的行為文化”——任正非IBM案例:“以事實(shí)為基礎(chǔ)的管理,以價(jià)值觀為基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)”——郭士納GE案例:“百年企業(yè)靠文化”——韋爾奇管理經(jīng)典:

 講師:吳建國(guó)詳情


研發(fā)人員的績(jī)效管理課程特色:累積十?dāng)?shù)年中國(guó)優(yōu)秀企業(yè)研發(fā)人員績(jī)效管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),圍繞研發(fā)人員績(jī)效管理中所面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,通過典型的案例講解和具體的實(shí)例研討,給出清晰、可操作性的解決方案。適合對(duì)象:企業(yè)高中級(jí)管理者、研發(fā)體系管理者課程時(shí)間:1天/6小時(shí)課程講師:吳建國(guó)課程大綱:一、績(jī)效管理知易行難(1小時(shí))?績(jī)效管理為何總是流于形式??研發(fā)人員績(jī)效管理的三

 講師:吳建國(guó)詳情


戰(zhàn)略績(jī)效管理企業(yè)面臨的困惑:?在大變革的時(shí)代,傳統(tǒng)的績(jī)效管理模式是否已經(jīng)失效??績(jī)效管理的實(shí)施效果往往事與愿違,好的意愿帶來低劣的結(jié)果。?績(jī)效方案五花八門,究竟應(yīng)該選擇哪種“最適合”的績(jī)效管理方案?課程帶來的收獲:?將績(jī)效管理與公司業(yè)務(wù)目標(biāo)的達(dá)成緊密結(jié)合,最希望得到的就是最需要衡量的!?將績(jī)效管理與激勵(lì)機(jī)制緊密結(jié)合,力出一孔則利出一孔,最大限度的激發(fā)斗志!?

 講師:吳建國(guó)詳情


企業(yè)長(zhǎng)效激勵(lì)方案比爾.蓋茨曾經(jīng)說過:“激勵(lì)不難,難的是持續(xù)激勵(lì)”。實(shí)踐證明,長(zhǎng)效激勵(lì)對(duì)企業(yè)核心人才的吸引、保留和價(jià)值創(chuàng)造意義非凡。組織變革與人力資源管理專家吳建國(guó)先生,以其主導(dǎo)制定的華為長(zhǎng)效激勵(lì)方案為主線,兼顧其他主要長(zhǎng)效激勵(lì)模式,系統(tǒng)闡述中國(guó)企業(yè)長(zhǎng)效激勵(lì)的可行方案和具體操作實(shí)踐。適合對(duì)象:企業(yè)核心高管課程時(shí)間:6小時(shí)(一天),半天為具體方案的講解,半天為具

 講師:吳建國(guó)詳情


 發(fā)布內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)我!  講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有