在《三國演義》九十五回,諸葛亮用“空城計”（空城計據(jù)史記載，并無此事），“嚇退”司馬懿，后人均以此作為諸葛亮智慧化身一個重要例證，細讀《三國演義》，諸葛亮自隆中出山到秋風五丈原,最終未能實現(xiàn)其統(tǒng)一中國的夢想，終年僅54歲，而司馬懿家族最終統(tǒng)一三國實現(xiàn)天下歸晉，人們不禁會問，“到底是諸葛亮聰明，還是司馬懿睿智？”領導型人才應當學習諸葛亮還是司馬懿，即應設計怎樣的戰(zhàn)略性職業(yè)計劃？

三國中諸葛亮最怕司馬懿，他采取多種手段，挑撥司馬懿與魏主關系，企圖阻止司馬懿出山。在第一次北伐時，當聽說魏主曹睿親臨長安，且詔司馬懿官復原職，加為平西都督時，孔明大驚，參軍馬謖說：“量曹睿何足道！若來長安，可就而擒之。丞相何故驚訝？”，諸葛亮說：“吾豈懼曹睿耶？所患者惟司馬懿一人而已。”現(xiàn)在分析“空城計”，是司馬懿故意不進去還是諸葛亮“空城計”起效果。從司馬懿角度來說，假設“空城計”并非是空城，確有埋伏，能不能殺進去？顯然不能，因為即使是兩軍直接對陣，司馬懿都不是諸葛亮的對手，況且諸葛亮有事先準備—埋伏，殺進去自己必死無疑，這是司馬懿不會做的，所以不能進去！另一方面假如是“真空城”，司馬懿也不能進去？！因為如果是真空城，司馬懿有十五萬大軍，殺進去諸葛亮必死。從司馬懿角度講，諸葛亮是其真正的對手，諸葛亮還不能這么早死，因為諸葛亮一死，蜀漢必亡（其后也事實如此），蜀漢一亡，東吳也活不長，而此時魏主曹睿并不笨，對司馬懿時有猜忌，且在司馬懿之上有大都督曹真，司馬懿在替魏主統(tǒng)一天下后必然落個“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹；敵國破，謀臣亡”的下場，這一點司馬懿必然非常清楚，事實證明其后司馬家族也用此法對付“鄧艾”等有功之臣，所以若是“真空城”殺進去諸葛亮死，自己將來也是死，所以不能殺進去?。∷?，若是歷史要是真有“空城計”只能是司馬懿與諸葛亮“心有靈犀”結果，司馬懿在自己人生發(fā)展最關鍵的時刻做出舍去暫時立大功機會而將來謀取天下的英明決定，所以領導型人才應當有戰(zhàn)略性的職業(yè)計劃，這是實現(xiàn)最終理想的最關鍵因素，這種計劃按曹操所言應當是“胸懷大志，腹有良謀，有吞吐天地之志，包藏宇宙之機”英雄計劃，這種職業(yè)計劃應當具有以下特征：

首先，戰(zhàn)略性職業(yè)計劃在自我定位上應當是基于對自己客觀、全面、深入的了解。一般人才的職業(yè)計劃建立只要基于當前工作的需要即可，但領導型人才職業(yè)計劃必須考慮到將來事物的發(fā)展和環(huán)境的變化，必須了解自己對將來變化的適應能力和目前所具備的實際水平，這一種司馬懿與諸葛亮都很清楚。諸葛亮未出山時即預知將來天下三分，自己從小熟讀兵書，自詡為管仲、樂毅，有經(jīng)天緯地之才。

其次，戰(zhàn)略性職業(yè)計劃目標設定上應當更為遠大，這就可能要求必須舍去暫時立功機會，追求更大的目標定位。同時目標設定可以是多層次，多階段的，伺機而動。有時環(huán)境所迫，只好暫時放棄原工作崗位，或另尋一個職業(yè)，這時多層次多階段目標就能使得領導型人才更快擺脫去職的陰影，保持開放、靈活心境，司馬懿的一生幾起幾落便似此，一個遠大的理想極少是一蹴而就的，且人的一生由青年、中年到老年，各時期的精力、知識、經(jīng)驗、處世等特點都有明顯的差異，所以制訂多層次多階段目標有利于實現(xiàn)最后的遠大目標。

第三，戰(zhàn)略性職業(yè)計劃應通過各種具體的行動去積極爭取目標實現(xiàn)。目標的實現(xiàn)須要具體的行動，否則目標就是空想，諸葛亮在出山的整個過程就是一個主動爭取目標實現(xiàn)（即被劉備錄用，而又必須很有面子的過程）的過程，劉備是諸葛亮當初最好的選擇，從徐庶、司馬徽推薦后，一顧草廬時，臥龍崗農(nóng)夫作歌（諸葛亮所教），諸葛亮書童答話，好友崔州平與劉關張“巧遇”；二顧草廬時，安排友人石廣元、孟公威路上“遇”劉關張，弟諸葛均在家接待劉備，岳父黃承彥“突訪”；三顧草廬時，“安排”弟諸葛均半路上“遇”劉備，及其后的情節(jié)，可以說既是劉備考察諸葛亮，更是諸葛亮“考察”劉備的過程。在當時諸葛亮最佳的選擇即劉備，既要考察劉備，也怕劉備缺少耐心，使諸葛亮失去了實現(xiàn)理想最好時機，故安排三顧草廬所有的情節(jié)，引導劉備來請自己出山。

第四，戰(zhàn)略性職業(yè)計劃在達成最后目標過程中必須不斷進行總結經(jīng)驗教訓，并修正對自我認知和最終的職業(yè)目標。在這方面司馬懿職業(yè)計劃有似于此，應該說司馬懿在曹操時代可能連想都沒想過天下最終歸晉，在曹丕時代不敢想，但其后幾代魏主不爭氣司馬懿及時總結在與前幾任魏主及權臣過招的經(jīng)驗教訓，調(diào)整自己職業(yè)計劃，有意識培養(yǎng)兒子司馬昭、司馬師，培植司馬家族勢力，最終奪取天下。

第五，戰(zhàn)略性職業(yè)計劃在實現(xiàn)過程領導型人才必須注重自身素質(zhì)的不斷提高。領導型人才隨著職業(yè)計劃的不斷調(diào)整，必須不斷加強自身知識素質(zhì)，提高心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，諸葛亮英才蓋世，卻英年早逝，與其不注意身體素質(zhì)關系重大，若能再活幾十年也許蜀漢歷史會好一點，當然這于諸葛亮作為領導人才，卻事無巨細，事必躬親工作態(tài)度有關，司馬懿曾說“孔明食少事煩，其能久乎？”從心理素質(zhì)看，諸葛亮氣死周瑜，罵死王郎，用信氣死曹真，但對司馬懿卻無可奈何，他用巾幗女衣辱司馬懿，司馬懿受之而不氣，可見其宰相心胸。領導型人才當學司馬懿心理素質(zhì)，對諸葛亮身體素質(zhì)引以為鑒。

總之，領導型人才欲圖大業(yè)，必能分辯出“到底是諸葛亮聰明，還是司馬懿睿智？”筆者認為，最好是學習兩者之優(yōu)點，對于兩者之缺點，有則改之，無則加勉，這樣對實現(xiàn)戰(zhàn)略型職業(yè)計劃必有益。

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