在日常的管理活動中，常常出現(xiàn)“修好輪子，爆了輪胎”的現(xiàn)象。往往是這個(gè)問題剛得到解決，那個(gè)問題又出現(xiàn)了。老板和管理層都像是救火隊(duì)員，始終都忙于修補(bǔ)卻一直都一塌糊涂。

從組織角度來看，任何組織都是一個(gè)整體。在這個(gè)整體中不僅存在著整體與部分之間、部分與部分之間的關(guān)系，同時(shí)也存在著整體與外部環(huán)境以及與外部其他整體之間的聯(lián)系。而且這種關(guān)系不僅存于各要素間，也存在于組織權(quán)力內(nèi)部之間。各種關(guān)系之間又往往相互聯(lián)系，相互依存，相互作用，相互制約。這些關(guān)系都是在運(yùn)動中不斷產(chǎn)生、不斷轉(zhuǎn)化的。

首先，組織要正常運(yùn)行，必須從整體上進(jìn)行分析。一方面，必須要把握和處理有利于組織運(yùn)行的外部關(guān)系，否則就會對組織運(yùn)行產(chǎn)生深刻的影響。西方一些強(qiáng)壓政策導(dǎo)致海灣國家政治變革就是外部關(guān)系導(dǎo)致內(nèi)部矛盾的典型案例。另一方面，組織內(nèi)部各要素必須都要正常，無論哪一要素或環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對其他要素造成影響，而且降低整體的運(yùn)行效率。如：西方的三權(quán)分立體制，政府決策受到國會制約缺乏及時(shí)性的問題。不論是國家管理，還是政府管理，亦或是企業(yè)組織管理，甚至家庭管理，都是一樣的道理。就像自行車引動力的齒輪與鏈條一樣，一個(gè)齒或者一個(gè)扣子出現(xiàn)問題，其他的鏈條再好也無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，自行車也就無法前行。

其次，組織要正常運(yùn)行，必須要從深層次把握，追本溯源。所謂“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”。孩子是不是能成才，家長和老師的表率、引導(dǎo)、教育和約束是很重要的。孩子犯錯(cuò)，錯(cuò)往往不在孩子，而在大人。大人為孩子創(chuàng)建了什么樣的成長氛圍，引導(dǎo)了一種什么樣的生活方式都對孩子的成長起著很重要的作用。孩子是一張白紙，上面能繪制什么樣的圖畫往往要看大人。一幅畫的價(jià)值幾何，不是要看紙質(zhì)，而是要看畫圖的人是誰以及作品的內(nèi)涵。

再次，組織要正常運(yùn)行，還要學(xué)會聯(lián)系看待，趨勢分析。一個(gè)斑點(diǎn)壞掉了整個(gè)蘋果，一個(gè)有斑的蘋果會影響整箱蘋果的價(jià)格。宇宙飛船不得不中途返航也是因?yàn)橐粋€(gè)小小的電池故障，一個(gè)看似微不足道的小問題可能會影響了一個(gè)人的一生，同樣在組織管理中姑息一個(gè)人錯(cuò)誤也會影響整個(gè)組織的氛圍和效率。

因?yàn)橛龅絾栴}時(shí)沒有進(jìn)行正確的分析，而總是就問題本身著手處理，使組織就像一臺舊機(jī)器，這里修好那里又壞了。而管理者也是疲于修補(bǔ)救急，卻總是修好輪子爆了胎，舊問題一而再再而三的反復(fù)，新問題也是接二連三的涌來。這時(shí)就該反思，不該就問題解決問題，而應(yīng)該找到產(chǎn)生問題的原因，和目前問題可能產(chǎn)生的問題。這樣才能從根本上解決，預(yù)防解決。

懂得全局分析，懂得追本溯源，懂得聯(lián)系看待才能夠走出救火隊(duì)員的困擾,才能夠杜絕修好輪子爆了胎的現(xiàn)象。任何一個(gè)組織管理過程都是在一定的社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化條件下進(jìn)行的。只有通過對組織所處的環(huán)境進(jìn)行研究及分析，才能了解它的本質(zhì)，才能認(rèn)識到管理中的相互關(guān)系。我們認(rèn)識組織管理問題，不能孤立的看待，只有從事物之間的聯(lián)系來看待，才能發(fā)現(xiàn)問題的所在，找到問題根源，便于更好的解決問題。
 

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