系列專(zhuān)題：《詩(shī)意的教育：憑什么讓學(xué)生愛(ài)上你》

　　第一章 第九節(jié) 團(tuán)隊(duì)合作賞詩(shī)有方

　　當(dāng)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，主體處于一種主動(dòng)探究的狀態(tài)中時(shí)，所呈現(xiàn)出的能量是何 其巨大。

　　我們所倡導(dǎo)的詩(shī)詞教育，其目的不僅在于熟悉作品名稱(chēng)、文人姓氏，而且在于引 導(dǎo)學(xué)生邁進(jìn)價(jià)值觀念、學(xué)術(shù)思想的陳列室，競(jìng)才智之技，將學(xué)生引領(lǐng)到廣袤的價(jià) 值時(shí)空之中，感受博大、豐富、深邃。惟其如此，人文精神方有望養(yǎng)成，才能實(shí) 現(xiàn)詩(shī)詞經(jīng)典傳承的真正價(jià)值。所以，在孩子們背誦了一定數(shù)量的古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上 ，作為語(yǔ)文老師，自然會(huì)想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們躍向一個(gè)新的層面，即培養(yǎng)他們鑒 賞詩(shī)詞，使他們真正走進(jìn)詩(shī)的意境之中。然而，讓老師困惑的是，這種鑒賞往往 不盡人意。如果放學(xué)生自行欣賞，孩子們很容易陷入一種無(wú)序的雜談，既不能把 握詩(shī)詞的深邃內(nèi)涵，也不知道欣賞的具體方法。而如果遵循一些傳統(tǒng)方法，諸如 "尋詩(shī)源、明詩(shī)意、悟詩(shī)情"等所謂的規(guī)律，結(jié)果則往往使欣賞變成了索然無(wú)味 的對(duì)號(hào)入座。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生賞詩(shī)？老師們不妨嘗試一下我在實(shí)踐中總結(jié)出 的"團(tuán)隊(duì)合作鑒賞法"。

　　所謂"團(tuán)隊(duì)合作鑒賞法"，是指學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式，結(jié)合具體的要求和自己 的喜好，從不同的角度對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行個(gè)性化解讀，達(dá)到鑒賞的目的。

　　在運(yùn)用方法前，教師要做一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)該從孩子的角度設(shè)計(jì)欣賞 環(huán)節(jié)，甚至可以不作要求先傾聽(tīng)孩子們的"欣賞"，尋得契合點(diǎn)，見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)，從 而總結(jié)出適于學(xué)生個(gè)性的欣賞方法。然后從尊重學(xué)生主體感受、誘發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)因和 感悟詩(shī)詞情境等方面，捋清和學(xué)生共同欣賞詩(shī)詞的思路。完成這些準(zhǔn)備工作后， 教師就可以提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作鑒賞。現(xiàn)為大家擷 取一個(gè)賞詩(shī)片斷，共同感受一下團(tuán)隊(duì)合作的力量。

　　教學(xué)片段：《憶江南》 師："同學(xué)們，在過(guò)去"耳朵的行程"中，我們已經(jīng)初步了解了詞和古代著名詞 人及他們的代表作。今天我們就要真正地學(xué)習(xí)一首詞--《憶江南》。我相信大 家通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)有了對(duì)這首詞的本色見(jiàn)解。今天，就請(qǐng)大家以四人組合的 形式選擇自己最喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，并用三分鐘展示你們的學(xué)習(xí)成果。要求分 別從詞的整體意境、詞的重點(diǎn)難點(diǎn)、詞人的相關(guān)背景和寫(xiě)作風(fēng)格等方面入手，重 點(diǎn)突出，表達(dá)明晰，形式新穎。誰(shuí)能成為今天的頂尖組合，我們拭目以待。

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