王琛 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 商業(yè)模式 管理溝通
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王琛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《核心人才的留駐與員工激勵(lì)》課程簡介： 員工激勵(lì)是企業(yè)一個(gè)永恒的話題。尤其是企業(yè)中的中高層管理人員，不但要掌握激勵(lì)下屬的技巧，而且也要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。 被重視、被肯定、被當(dāng)回事，是員工埋在心田的激情，挑起這種激情，服務(wù)我們的事業(yè)，管理人員激勵(lì)人的能力至關(guān)緊要。 激勵(lì)就是為了不用激勵(lì)：受你的激勵(lì)，員工變被動(dòng)為主動(dòng)，能夠自我激勵(lì)，那么他們將保持自信與勇敢，做他們應(yīng)該做的會(huì)更認(rèn)真更細(xì)致，你的管理工作也會(huì)因此變得更有輕松。課程收益：1.了解激勵(lì)工程的原理、方法和方式2.學(xué)會(huì)如何建立員工激勵(lì)系統(tǒng)工程3.把學(xué)到的各種激勵(lì)技能應(yīng)用到實(shí)際工作中去4.如何激勵(lì)員工充分發(fā)揮他們內(nèi)心的
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《將經(jīng)營思想轉(zhuǎn)化成企業(yè)行動(dòng)的工具》 ----年度工作計(jì)劃任務(wù)目標(biāo)體系的設(shè)立與相應(yīng)的員工行為績效管理（2天）課程知識(shí)結(jié)構(gòu) ? 根據(jù)年度工作任務(wù)建立工作目標(biāo)體系 ? 根據(jù)目標(biāo)體系進(jìn)行分解，落實(shí)到工作流程 ? 根據(jù)工作流程設(shè)計(jì)員工工作行為 ? 根據(jù)員工工作行為要求進(jìn)行績效管理課程知識(shí)結(jié)構(gòu)一、年度計(jì)劃的指標(biāo)明確與理解二、目標(biāo)管理原理 ? 目標(biāo)管理與公司策略的關(guān)系 ? 組織核心能力與價(jià)值與個(gè)人核心能力的價(jià)值的連結(jié) ? 目標(biāo)管理的誤區(qū)三、目標(biāo)設(shè)定的原則、依據(jù)與方法 ? 目標(biāo)設(shè)定
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高效執(zhí)行力【課程學(xué)時(shí)】 1天【培訓(xùn)對(duì)象】 中高層管理人員適用【課程目標(biāo)】 訓(xùn)練有效的工作任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)和方法 提升員工執(zhí)行效率和完成工作任務(wù)的能力 通過系統(tǒng)的行為訓(xùn)練模式,幫助企業(yè)在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)員工任務(wù)完成行為的蛻變【授課方式】 講授＋現(xiàn)場演練＋講師點(diǎn)評(píng)＋案例＋視頻【課程大綱】 一、從“高執(zhí)行力組織”談執(zhí)行力 1. 解放軍---高執(zhí)行力組織（執(zhí)行力的要素） 2. 中高層主管的定位，最有價(jià)值的素質(zhì)和能力 3. 為何好的經(jīng)營戰(zhàn)略無法實(shí)施成功？ 4. 執(zhí)行力到底是什么
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溝通技巧大綱（1天）第一章 溝通的定義1. 工作和生活中常見的溝通問題與后果2. 溝通的定義3. 溝通的三要4. 溝通的雙項(xiàng)性5. 常見的單向溝通及后果6. 溝通的兩種方式7. 肢體語言溝通的作用與特點(diǎn)8. 信任是溝通的基礎(chǔ)第二章 溝通與人際關(guān)系人際溝通的動(dòng)機(jī)相互交談反饋、傾聽、談吐、爭論水平溝通（同級(jí)溝通）水平溝通為什么難？水平溝通的三種方式水平溝通的要點(diǎn)第三章 工作中上下級(jí)的溝通技巧1. 上下級(jí)溝通的過程2. 上下級(jí)溝通的問題3. 高級(jí)管理者在溝通中的目的4. 中級(jí)管理者在溝通中的目的5. 下級(jí)員工在溝通的目的6. 有效的上下級(jí)溝通
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《管理溝通》一、什么是溝通 溝通即為有目的地將信息、思想和情感在個(gè)人或群體之間傳遞并達(dá)成某種協(xié)議的過 程。 溝通語言的分類 溝通的要素 溝通的模式 信息傳遞的歪曲 溝通和洞察力 —— 溝通的四項(xiàng)基本原則（彼得?德魯克） 有效溝通的特征二、克服溝通障礙 傾 聽傾聽在溝通中的作用要比想象的重要得多傾聽的作用傾聽的障礙如何傾聽人際交往中他人容易產(chǎn)生的消極心理不良關(guān)系產(chǎn)生的過程防御心理常見的防御反應(yīng)不認(rèn)可心理支持性溝通支持性溝通的原則在沒有領(lǐng)導(dǎo)的情況下群體分為兩類：
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《管理心理學(xué)》 課程大綱 （5天30學(xué)時(shí)精簡版）一． 課程目標(biāo)：1、要求學(xué)生應(yīng)能辨認(rèn)行為事實(shí)以及組織管理中的社會(huì)心理現(xiàn)象，了解人的心理行為變化的基本過程及變化傾向，熟悉和掌握管理心理學(xué)的基本概念與主要理論。2、要求學(xué)生能用自己的語言把學(xué)過的知識(shí)加以敘述、解釋、歸納，并能結(jié)合管理過程中的心理現(xiàn)象綜合分析，理解和把握管理心理學(xué)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。3、要求學(xué)生理解和掌握管理心理學(xué)的基本原理與方法，同時(shí)，能夠運(yùn)用管理心理學(xué)的原理與方法思考、分析和解決各類組織中,特別是行政管理和公共事業(yè)