鄭中夏 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 蘇州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：人力資源 TTT 績效體系 職業(yè)素養(yǎng) 溝通技能
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鄭中夏老師的內(nèi)訓(xùn)課程
如何有效經(jīng)營《部屬潛能開發(fā)》課程背景:1.企業(yè)期望所有員工不但具備滿足職務(wù)功能所需要的能力,同時也希望每一位員工都能夠發(fā)揮個人的潛在能力,然而結(jié)果往往很難如企業(yè)之所愿,為何員工不能有效發(fā)揮個人潛能是個人的因素呢還是企業(yè)因素還是人力資源部門的因素所致2.從人性以及管理的角度而言,每一個人都具備可以被更擴大發(fā)揮的潛在能力,問題是潛在能力的發(fā)展基礎(chǔ)來自于意愿+環(huán)境+方法,因此企業(yè)如果希望員工可以發(fā)展更多的潛在能力,需要先做的是員工意愿的誘發(fā)以及建立良好的管理環(huán)境,如此施予潛能發(fā)展工具時員工的潛在能力才可能獲得發(fā)展。3.本課程將從人性需求與滿足的手法中
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企業(yè)七類《會議的操作與管理》技術(shù) (簡稱會議管理技術(shù))課程背景:1.會議管理是主管完成組織使命的最重要工具之一,但一般課、部主管往往缺乏讓會議操作具備效能的手法，容易變成會而無議、議而不決、決而無行、行而沒果，以至于會議形式大于需求目標(biāo)。2.很多主管往往將早會周會月會年會的主要目的辨識不清,以至于應(yīng)用時交雜不清,最后日會像周會、周會像月會、月會像年會，無法有效達成不同會議平臺的各自目的。3.會議失去效能，不只吃掉部屬的工作時間，更甚的，它往往成為讓部屬批判主管的常見因素，因此身為主管如何具備會
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巧用《激勵引領(lǐng)部屬》動力課程背景:1.團隊的成就來自部屬,部屬的成就來自主管的引領(lǐng),這是自古以來眾所皆知的路徑,但是如何才能引燃部屬的動力為何部屬的動力起伏不定運用資源調(diào)動員工的積極性但保質(zhì)期卻很短如何運用資源才能有效地引領(lǐng)部屬更是大家迷茫不解的議題。2.主管常常抱怨缺乏資源主要是不理解資源的定義與操作,以至于認知中的資源只有,而忽略了更是重要的、也是可以延綿不斷使用的資源,這些無形資源為何部屬反而會更樂意接受主要是無形資源更符合職場中人性的需求,但有哪些資源是可用的無形資源以及如何使用員工才會樂意接受無形資源而跟你一起邁向目標(biāo)其中最主要的
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全員《績效評鑒系統(tǒng)》應(yīng)用與管理課程背景:1.企業(yè)的成敗來自所屬各成員的成就結(jié)果,所有企業(yè)都希望所屬員工具備完成企業(yè)使命的能力與結(jié)果,但往往在個人成果的評鑒上發(fā)現(xiàn)操作盲點,以至于大部分企業(yè)的績效管理成為一種負擔(dān)或者成為表面工具。這主要原因大部分為績效評鑒系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用出現(xiàn)問題。2.績效評鑒并無法代表一個在職場中的全部價值績效評鑒的結(jié)果通常也與評鑒項目的設(shè)定方式有很大關(guān)系各不同功能的評鑒項目不同很難被一致化的對比甚至評鑒結(jié)果如何才能有意義的被應(yīng)用這些都一直困擾著評鑒管理單位,在沒有獲得解開之下,很多公司在應(yīng)用績效評鑒時,常常感覺缺乏踏實感,評鑒難有
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如何《讓自己與部屬暢行職場》課程背景:員工都希望在職場中得到成功與發(fā)展,可惜失敗者多，其中包括新進人員、應(yīng)屆畢業(yè)生、基層員工、中間主管甚或高階主管，失敗的主因大多集中在感覺發(fā)展絕望、難以獲得主管認同，以至于自我失望、主管失望、企業(yè)失望，其實，這些結(jié)果都源自于不知道如何身處職場叢林，以及不懂得職場的角色扮演。其實要成為企業(yè)、職場、主管所需要的人才并不難。只要你讓自己具備暢行職場的觀念與手法，你不但可以讓自己成功，也可以領(lǐng)引部屬因你而暢行職場。授課對象：企業(yè)中所有受雇者授課時間：6小時課程收益:1.提升部屬職場價值觀,以正向思維扮演應(yīng)有角色2.建立
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如何成功推展《企業(yè)內(nèi)行動學(xué)習(xí)》組織課程背景:1.每一種的學(xué)習(xí)的路徑都很長,并且在各自不同的學(xué)習(xí)方法下,各人的成長更會有明顯的結(jié)果差異,因為通常上課只被當(dāng)作已經(jīng)獲得知識,殊不知有需要才算是理解知識,并且如果沒有常常就無法讓知識成為確實擁有,而如果要獲得成長更必須進入實踐落地才有可能,因此如何引導(dǎo)部屬運用知識、工具、手法在工作當(dāng)中進入實踐是走向成果的必要路徑。2.引導(dǎo)部屬實踐的管理中,依據(jù)的特性，最好的學(xué)習(xí)方式就是借助他人經(jīng)驗與自我實踐的參照應(yīng)用，并在知識與思維結(jié)合的活用下，自我產(chǎn)生根生性的能力或改變,因此如何給予學(xué)習(xí)員有機會借助他人的經(jīng)驗手法、并引導(dǎo)溶