王靜 老師
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王靜老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《從專業(yè)到管理》【課程背景】在中國,95以上的研發(fā)管理者都是從專業(yè)能力較強的工程師中提拔而來。然而,角色的轉(zhuǎn)換卻讓他們無從適應(yīng),過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)、下屬不配合、團隊協(xié)作度不高、工作效能低等問題嚴(yán)重困擾著的管理者。對于如何在短時間內(nèi)調(diào)整工作狀態(tài)、全面適應(yīng)自己的崗位要求,許多技術(shù)團隊的管理者對此深感困惑。專業(yè)團隊的管理者需要完成從技術(shù)骨干向管理者角色的轉(zhuǎn)變,是組織中連接基層員工與中高層管理者的關(guān)鍵樞紐,如何正確的認(rèn)知角色,成為團隊的卓越領(lǐng)袖,不斷提升自我并發(fā)揮團隊成員的潛能,進(jìn)而提升組織績效,是每個管理者必須思考和不斷修煉的課題。《從專業(yè)到管理》課程從組織、文化、人性、制度、工具、技巧等層面對企業(yè)管
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《從目標(biāo)設(shè)定到成果落地》【課程背景】在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)或年度目標(biāo)實現(xiàn)的過程中,管理層作為承上啟下的關(guān)鍵,往往決定著目標(biāo)實現(xiàn)的最終結(jié)果。目前,很多管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干,面對系統(tǒng)、科學(xué)的管理,他們有的僅是零散的經(jīng)驗和感覺,并沒有真正形成管理概念和管理技能。在日常管理活動中,中層管理者經(jīng)常出現(xiàn)以下誤區(qū):工作目標(biāo)分解等于工作任務(wù)分解;工作任務(wù)分解就是把工作分配給適合的人;工作落實就是抓執(zhí)行結(jié)果……這些對目標(biāo)、計劃、執(zhí)行的認(rèn)識是不全面的,這種錯誤的認(rèn)識將嚴(yán)重影響企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。那么,如何正確設(shè)定工作目標(biāo)?如何分解工作計劃?如何對執(zhí)行活動進(jìn)行控制?在執(zhí)行過程中出現(xiàn)問題要如何科學(xué)的處理?《從目
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《沙漠掘金-從目標(biāo)設(shè)定到成果落地》【課程背景】沙盤模擬是一種通過模擬經(jīng)營,演練及修訂經(jīng)營管理決策,訓(xùn)練提高學(xué)員實戰(zhàn)管理能力的高端培訓(xùn)課程。 《沙漠掘金》沙盤模擬課程是從加拿大引進(jìn)的經(jīng)典體驗式培訓(xùn)課程;《沙漠掘金》沙盤模擬課程已被清華、北大、浙大、復(fù)旦、交大等多家學(xué)府列入EMBA課程,可口可樂、飛利浦、聯(lián)想、上汽集團等多家公司也將其列為核心內(nèi)訓(xùn)課程; 據(jù)反饋統(tǒng)計,90的參與者承認(rèn)《沙漠掘金》與自己平時的行事方法吻合度極高。【課程形式】本課程是國內(nèi)最新體驗式培訓(xùn)課程。體驗式培訓(xùn)起源于西方,通常以游戲和情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問題,諸如組織形態(tài)、人性問題通過游戲折射出來,受訓(xùn)者通過選擇
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《從目標(biāo)設(shè)定到成果落地》【課程背景】在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)或年度目標(biāo)實現(xiàn)的過程中,管理層作為承上啟下的關(guān)鍵,往往決定著目標(biāo)實現(xiàn)的最終結(jié)果。目前,很多管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干,面對系統(tǒng)、科學(xué)的管理,他們有的僅是零散的經(jīng)驗和感覺,并沒有真正形成管理概念和管理技能。在日常管理活動中,中層管理者經(jīng)常出現(xiàn)以下誤區(qū):工作目標(biāo)分解等于工作任務(wù)分解;工作任務(wù)分解就是把工作分配給適合的人;工作落實就是抓執(zhí)行結(jié)果……這些對目標(biāo)、計劃、執(zhí)行的認(rèn)識是不全面的,這種錯誤的認(rèn)識將嚴(yán)重影響企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。那么,如何正確設(shè)定工作目標(biāo)?如何分解工作計劃?如何對執(zhí)行活動進(jìn)行控制?在執(zhí)行過程中出現(xiàn)問題要如何科學(xué)的處理?《從目
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《從技術(shù)到管理》【課程背景】在中國,95以上的研發(fā)管理者都是從技術(shù)能力較強的工程師中提拔而來。然而,角色的轉(zhuǎn)換卻讓他們無從適應(yīng),過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)、下屬不配合、團隊協(xié)作度不高、工作效能低等問題嚴(yán)重困擾著的管理者。對于如何在短時間內(nèi)調(diào)整工作狀態(tài)、全面適應(yīng)自己的崗位要求,許多技術(shù)團隊的管理者對此深感困惑。技術(shù)團隊的管理者需要完成從技術(shù)骨干向管理者角色的轉(zhuǎn)變,是組織中連接基層員工與中高層管理者的關(guān)鍵樞紐,如何正確的認(rèn)知角色,成為團隊的卓越領(lǐng)袖,不斷提升自我并發(fā)揮團隊成員的潛能,進(jìn)而提升組織績效,是每個管理者必須思考和不斷修煉的課題?!稄募夹g(shù)到管理》課程從組織、文化、人性、制度、工具、技巧等層面對企業(yè)管
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《360°高效職場溝通》課程 講師:王 靜課 程 綱 要【課程名稱】《360°高效職場溝通》【課程背景】在任何形式的組織當(dāng)中,由于分工高度專業(yè)化和精細(xì)化,致使成員之間的交流合作日益密切。德魯克認(rèn)為,溝通能力是決定著每個職業(yè)人能否更上一層樓的關(guān)鍵,每個職業(yè)人士都迫切需要不斷提高與人溝通的能力,才能更好地完成工作,實現(xiàn)個人目標(biāo)和組織目標(biāo)。但從實際工作上看,職場溝通失敗的例子處處可見,直接影響著個人及組織績效的成敗?!?60°高效職場溝通》課程通過案例解析、小組討論、游戲互動、現(xiàn)場演練等方式,使學(xué)員學(xué)會溝通中的方法和技巧,了解職場溝通的障礙,掌握處理辦法,從而提高工作效率,推動部門間進(jìn)行有效溝通,有