梁永存 老師
- 所在地區(qū)： 天津
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) 培訓(xùn)師培訓(xùn) 心態(tài)管理 時間管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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梁永存老師的內(nèi)訓(xùn)課程
TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練企業(yè)的發(fā)展，必須要依賴于員工的整體素質(zhì)提升，在培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)中，首先要建設(shè)的隊伍就是內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍，因為他們是高效科學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)架者，培訓(xùn)過程的執(zhí)行者。在現(xiàn)時管理中，每一個領(lǐng)導(dǎo)者同時也是一個企業(yè)教練，需要借助自身的經(jīng)驗輔導(dǎo)下屬成長。想達到領(lǐng)導(dǎo)當講師的目標，就需要在教育理論、呈現(xiàn)技巧、課程設(shè)計、控場能力等方面有所提升。本課程設(shè)計的目的在于使學(xué)員清晰角色定位，運用最佳呈現(xiàn)方式，掌握實用、有效的控場技巧，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程設(shè)計方法，克服表達中的緊張情緒，能夠成功應(yīng)對各種報告、發(fā)言，發(fā)表充滿個人魅力的演講，并可以有效指導(dǎo)下屬
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管理，始終來自于人性；而領(lǐng)導(dǎo)，從個性出發(fā) 了解部屬天賦與潛能，激發(fā)團隊績效動能，凝聚共識文化，將是一位高績效主管及團隊 經(jīng)理人所必須肩負的使命 高績效團隊建設(shè) 梁 永存 在領(lǐng)導(dǎo)團隊的過程中，您是否遇到過這樣的情形 ← 把每位表現(xiàn)出色的員工組織到一起，但發(fā)現(xiàn)他們在一起的績效反而不如個人的績效 ； ← 大家表面上彬彬有禮，生產(chǎn)力卻不高； ← 找不到自己的位置，甚至出現(xiàn)錯位，分工不當； ← 有人總是挑毛病，找錯誤，好象自己是團隊的局外人； ←
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課程大綱： 模塊職業(yè)化內(nèi)涵與現(xiàn)狀分析 何謂“職業(yè)化” 職業(yè)化的體現(xiàn) 員工職業(yè)素養(yǎng)的冰山 員工個人職業(yè)化管理核心內(nèi)容 個人職業(yè)化管理模型 做一個自強不息的職場人 第二模塊職業(yè)意識 職業(yè)角色定位 5種職業(yè)意識 職業(yè)意識與心理建設(shè) 提升自己的環(huán)境適應(yīng)力 專注工作本身 第三模塊職業(yè)技能之時間管理 定義要事才能管理要事 時間管理的矩陣 集中大塊的時間處理重要的事情 20-80法則 授權(quán)的技巧 版權(quán)視頻分析：《沒有頭緒的經(jīng)理人》 第四模塊職業(yè)技能之溝通管理 建設(shè)團隊文化、提升組織效能的工具 溝通中的常見誤區(qū) P
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單元企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)認知培訓(xùn)是有計劃地反饋鼓勵學(xué)員改變行為的過程，一個好的培訓(xùn)要做到三點：愿意聽，聽得懂，做得到。一個優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師如同交響樂的指揮，在拿起指揮棒之前要清晰自我定位，掌握必備理論知識，做到胸有成竹。TTT釋義與解析TTT學(xué)習(xí)之道與要領(lǐng)TTT的三重角色成人的學(xué)習(xí)特點企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能力模型培訓(xùn)師的自我認知與修煉培訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)階段演練：內(nèi)訓(xùn)師初體驗第二單元內(nèi)訓(xùn)師核心技能之控場技巧作為專業(yè)的培訓(xùn)師，要“展風(fēng)采于臺上，示形像于人前”。所以，內(nèi)訓(xùn)師要掌握教育心理學(xué)基本法則，在培訓(xùn)中明確教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)進程，維護課程秩序。內(nèi)訓(xùn)師的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課程中營造良好氛圍培訓(xùn)時開場的基本原則良好的自我介紹
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“成功者效能”用簡單的邏輯總結(jié)了變革中成功高效能人士的發(fā)展經(jīng)驗，即做人做事的七大習(xí)慣：操之在我以終為始要事雙贏思維知彼解己協(xié)作增效蓄能更新模塊前言：我們先形成習(xí)慣，然后習(xí)慣支配我們成功是習(xí)慣的結(jié)果人的成熟漸進圖(成熟的三個階段和七個習(xí)慣的邏輯關(guān)系)影響效能的重要因素效能=P/PC的平衡，即產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡觀念的轉(zhuǎn)變品德與技巧第二模塊操之在我（不是事情本身，而是我們選擇的回應(yīng)決定著我們）在選擇中運用人的四大天賦做出回應(yīng)永遠把握選擇，永遠對我的選擇負責(zé)影響范圍與關(guān)注范圍（用我的影響范圍改變我的關(guān)注范圍）主動承擔(dān)工作責(zé)任：我能貢獻什么語言的力量，做個轉(zhuǎn)型人第三模塊以終為始（對于沒有航向的船來講，任何
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第1單元 快樂的開始 適應(yīng)變化！享受變化！ 如何與壓力共舞 讓我們的心理更加健康 增強員工健康，促進企業(yè)績效 第2單元 認知壓力——是誰奪走了你的快樂？ 壓力是我們的朋友還是敵人？ 壓力表象之關(guān)注身體發(fā)出的信號 壓力表象之心理的變化 壓力表象之行為的反映 壓力的自我測查 第3單元 駕馭壓力——你才是壓力的主人！ 四大壓力對生活的影響 消極情緒和它的根源 破除消極無效的“認知模式” 自我驗證——事情理應(yīng)如你所認為的那樣嗎？ 托付思想——你把幸?？鞓返恼瓶貦?quán)給了誰？ 自我局限——走出你自己劃下的疆界 好的效果，是讓自己變得強大！ 從三首好聽的歌看人格構(gòu)建