梁永存 老師
- 所在地區(qū)： 天津
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) 培訓(xùn)師培訓(xùn) 心態(tài)管理 時(shí)間管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
梁永存老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號(hào)
梁永存老師的內(nèi)訓(xùn)課程
單元掘金之旅的規(guī)則說明企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的希望與現(xiàn)狀管理到底是什么團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力解析沙漠掘金規(guī)則說明小組任務(wù)分與團(tuán)隊(duì)組建第二單元沙漠掘金探險(xiǎn)之旅團(tuán)隊(duì)討論決策——行動(dòng)方案行進(jìn)前的集中采購(gòu)讓我們從這里出發(fā)在路上……第三單元團(tuán)隊(duì)討論與分享策略力（目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃、資源規(guī)劃）執(zhí)行力（時(shí)間壓力、競(jìng)爭(zhēng)者、市場(chǎng)信息掌握、佳決策）領(lǐng)導(dǎo)力（領(lǐng)導(dǎo)人角色、決策過程）溝通力（團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)合作）壓力管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資源管理第四單元團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的分享1 1gt;2的藝術(shù)體會(huì)過程的快樂在變動(dòng)中尋找規(guī)律...
講師：梁永存查看詳情
“成功者效能”用簡(jiǎn)單的邏輯總結(jié)了變革中成功高效能人士的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，即做人做事的七大習(xí)慣：操之在我以終為始要事雙贏思維知彼解己協(xié)作增效蓄能更新模塊 前言：我們先形成習(xí)慣，然后習(xí)慣支配我們成功是習(xí)慣的結(jié)果人的成熟漸進(jìn)圖(成熟的三個(gè)階段和七個(gè)習(xí)慣的邏輯關(guān)系)影響效能的重要因素效能=P/PC的平衡，即產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡觀念的轉(zhuǎn)變品德與技巧第二模塊 操之在我（不是事情本身，而是我們選擇的回應(yīng)決定著我們）在選擇中運(yùn)用人的四大天賦做出回應(yīng)永遠(yuǎn)把握選擇，永遠(yuǎn)對(duì)我的選擇負(fù)責(zé)影響范圍與關(guān)注范圍（用我的影響范圍改變我的關(guān)注范圍）主動(dòng)承擔(dān)工作責(zé)任：我能貢獻(xiàn)什么語言的力量，做個(gè)轉(zhuǎn)型人第三模塊 以終為始（對(duì)于沒有航向的船來講
講師：梁永存查看詳情
單元企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)是有計(jì)劃地反饋鼓勵(lì)學(xué)員改變行為的過程，一個(gè)好的培訓(xùn)要做到三點(diǎn)：愿意聽，聽得懂，做得到。一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師如同交響樂的指揮，在拿起指揮棒之前要清晰自我定位，掌握必備理論知識(shí)，做到胸有成竹。TTT釋義與解析TTT學(xué)習(xí)之道與要領(lǐng)TTT的三重角色成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能力模型培訓(xùn)師的自我認(rèn)知與修煉培訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)階段演練：內(nèi)訓(xùn)師初體驗(yàn)第二單元內(nèi)訓(xùn)師核心技能之控場(chǎng)技巧作為專業(yè)的培訓(xùn)師，要“展風(fēng)采于臺(tái)上，示形像于人前”。所以，內(nèi)訓(xùn)師要掌握教育心理學(xué)基本法則，在培訓(xùn)中明確教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)進(jìn)程，維護(hù)課程秩序。內(nèi)訓(xùn)師的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課程中營(yíng)造良好氛圍培訓(xùn)時(shí)開場(chǎng)的基本原則良好的自我介紹
講師：梁永存查看詳情
模塊團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵團(tuán)隊(duì)的概念（1 1=？）團(tuán)隊(duì)和群體的區(qū)別構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的5P要素團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段不同階段的管理方式高績(jī)效團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)體的影響和制約高績(jī)效團(tuán)隊(duì)對(duì)組織的益處討論：請(qǐng)分析團(tuán)隊(duì)與群體之間大的區(qū)別是什么？第二模塊 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征明確的目標(biāo)相互信任溝通良好分工與授權(quán)合理的激勵(lì)融洽的團(tuán)隊(duì)氣氛案例分析、討論：大雁的故事給我們什么啟示？第三模塊高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的角色組合優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的基本特質(zhì)從西游記看團(tuán)隊(duì)角色類型選擇團(tuán)隊(duì)成員的方法團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系如何協(xié)調(diào)對(duì)沖突的有效管理與不同性格特征人群的相處之道角色測(cè)試：認(rèn)識(shí)你自己的角色類型第四模塊 高效團(tuán)隊(duì)精神如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力高績(jī)效團(tuán)隊(duì)凝聚力高績(jī)效團(tuán)隊(duì)士氣營(yíng)造
講師：梁永存查看詳情
單元高效溝通核心要素F溝通的定義F溝通的方式F語言溝通與非語言溝通F溝通的雙向性F溝通中的三種行為F溝通的靈魂－同理心第二單元有效溝通的三大技巧F表達(dá)、傾聽、提問技巧的應(yīng)用F如何有效傾聽F同理心傾聽F表達(dá)的幾種方式F提問方法和技巧第三單元影響溝通的因素F沒注意關(guān)鍵點(diǎn)F表達(dá)失誤F觀察角度不同F(xiàn)過早假設(shè)F過去的經(jīng)驗(yàn)F溝通中斷F文化特性第四單元應(yīng)對(duì)不同的人際溝通風(fēng)格F了解個(gè)人溝通風(fēng)格F人際溝通風(fēng)格的類型F不同溝通風(fēng)格的溝通技巧F人際風(fēng)格分析與心理學(xué)F人際風(fēng)格與溝通F自我測(cè)試，人際溝通風(fēng)格第五單元有效與上司、同事、部屬溝通F與上司溝通（匯報(bào)、提建議、商討問題、開會(huì)等）F與下屬溝通（命令、批評(píng)、討論、開
講師：梁永存查看詳情
大量的研究數(shù)據(jù)表明，企業(yè)領(lǐng)袖和卓越的管理者往往不是因?yàn)閾碛懈咧巧潭晒?，相反他們成功的秘訣是情緒智能即EQ。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，管理者的成功=20％的IQ+80的EQ，而EQ不同于IQ，它并非與生俱來，是可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步提高的。情商管理（EQ）幫助企業(yè)解決管理中人的問題，通過提高管理者的管理情商來消除企業(yè)內(nèi)部對(duì)員工績(jī)效產(chǎn)出產(chǎn)生的可能的消極人為因素，進(jìn)而提高管理技能和效能，同時(shí)幫助管理者更好的把握員工的心理資本、激發(fā)員工的潛能，以達(dá)到員工穩(wěn)定、持續(xù)高績(jī)效產(chǎn)出的管理目標(biāo)。因而，管理者乃至每個(gè)員工個(gè)體的情商（EQ）對(duì)于企業(yè)而言，已然是一種不容易忽視的資源，它同樣可以幫助企業(yè)獲取效益，賺得利潤(rùn)。 面對(duì)