張毓嵐 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領域：TTT 行動學習 職業(yè)化打造 經(jīng)驗萃取
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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張毓嵐老師的內(nèi)訓課程
《金牌銷售-三維營銷力》沉浸式劇場/劇本殺——《最后的真相之無限逃脫??》主講：張毓嵐【課程背景】客戶對產(chǎn)品為什么總是很挑剔，老是說產(chǎn)品有這樣那樣的問題？銷售不斷向客戶介紹產(chǎn)品的價值是什么，但客戶卻無動于衷？完全競爭的市場下，行業(yè)間企業(yè)間沒有能力端的本質差異，客戶為什么選擇你？客戶如何才能對我們的服務滿意？怎樣才能讓他們開口說真話？你想提升員工的銷售意識和技能，可是卻總被說是洗腦？企業(yè)組織培訓不少，可是大家學完后，沒什么體驗與變化？課程當中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調動不起來？90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強灌輸培訓？老師基于超過10年的toC、toB、toG的銷售培
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《跨部門溝通與協(xié)作》沉浸式劇場/劇本殺—《沉默的真相之實驗室謎案??》主講amp;DM：張毓嵐老師【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：? 你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識，可是卻總被說是洗腦？? 企業(yè)組織培訓不少，可是大家學完后，沒什么體驗與變化？? 課程當中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調動不起來？? 90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強灌輸培訓？Z世代從學習走向工作，95后、00后大軍涌入職場，自主、自我意識超強的他們，對管理工作和培訓工作都帶來了更多挑戰(zhàn)。本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場”體驗式培訓課，設計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”的學習流程，讓學
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《目標管理與計劃執(zhí)行》劇本殺+沙盤——《隱秘的真相之消失的寶藏》主講：張毓嵐【課程背景】Z世代從學習走向工作，95后、00后大軍涌入職場，自主、自我意識超強的他們，對管理工作和培訓工作都帶來了更多挑戰(zhàn)。隨著培訓市場的高速發(fā)展，學員參加的培訓越來越多，產(chǎn)生審美疲勞的同時，也對培訓開展的形式和效果提出了更高的要求。傳統(tǒng)的培訓方式逃不開“721”的魔咒，培訓效果往往面臨“知行不合一”的窘境，人才往往更需要在實踐中得到成長。本課程首創(chuàng)“劇本沙”體驗式培訓課，遵循庫伯學習圈理論，設計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”的學習流程，讓學員從“學后做”，轉變?yōu)椤白鲋袑W”，兼具了理論知識的深刻性，和學習
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《陽光心態(tài)》劇本殺課程——《失落的校園??》主講：張毓嵐【課程背景】現(xiàn)代職場人面臨各式各樣的工作壓力與生活壓力，如何建立良好心態(tài)？職場新人從校園踏入社會，如何認知職場人應該具備怎樣的思維與心態(tài)？工作多年的職場老人如何從疲憊的狀態(tài)中，找到新鮮的能量？想要塑造陽光正能量的企業(yè)文化，開展培訓可是卻總被說是洗腦？企業(yè)組織培訓不少，可是大家學完后，沒什么體驗與變化？課程當中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調動不起來？90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強灌輸培訓？本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗式培訓課，設計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動實踐”的學習流程，讓學員從“學后做”，轉變?yōu)椤白鲋袑W”
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《TTT-課程開發(fā)與講授》劇本殺+沙盤——《繼承者們??》主講：張毓嵐【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：TTT課程上了很多，內(nèi)訓師們已經(jīng)陷入疲態(tài)？企業(yè)內(nèi)訓課程如何升級，如何給傳統(tǒng)培訓課堂注入新鮮的體驗感？企業(yè)組織培訓不少，可是大家學完后，沒什么體驗與變化？課程當中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調動不起來？90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強灌輸培訓？Z世代從學習走向工作，95后、00后大軍涌入職場，自主、自我意識超強的他們，對管理工作和培訓工作都帶來了更多挑戰(zhàn)。學員難以在枯燥中長期飛行，卻能在感性中蹦跶前進。隨著當今社會中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識的存在不再是“高居廟堂
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《從校園人到職業(yè)人》沉浸式劇場/劇本殺—《轉正不能停！??》主講amp;DM：張毓嵐老師【課程背景】對于初入職場的大學生，作為企業(yè)的管理者是否有這樣的困擾：?大學生步入職場，社會角色轉變緩慢？?工作和交際被動，不能主動探索？?心態(tài)脆弱，容易產(chǎn)生負面情緒？?個人的不良習慣帶到職場，影響工作效能和人際關系？?基礎性的工作技能缺失，疲于應對，工作成就感和幸福感低？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強灌輸培訓？Z世代從學習走向工作，95后、00后大軍涌入職場，自主、自我意識超強的他們，對管理工作和培訓工作都帶來了更多挑戰(zhàn)。本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場”體驗式培訓課，設計“經(jīng)驗體驗-反思觀察-抽象概念-主動