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張?zhí)凫o老師
張?zhí)凫o 老師
  •  所在地區(qū): 上海
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
  •  擅長領(lǐng)域:商務(wù)禮儀
  •  企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
  •  聯(lián)系手機:
張?zhí)凫o老師培訓聯(lián)系微信

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張?zhí)凫o

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張?zhí)凫o

張?zhí)凫o老師的內(nèi)訓課程

課程從服務(wù)意識入手,從意識層面引導學員樹立服務(wù)行業(yè)的職業(yè)自尊與自豪感,讓愛崗敬業(yè)成為可能。課程以讓學員學會為目的,以大量嚴格訓練為主,輔以情景模擬教學。以“當下就改變,和明天說再見”為授課目標,兩天的實訓讓參訓學員由內(nèi)而外發(fā)生變化,從而能夠勝任VIP的服務(wù)接待工作。一、角色篇/服務(wù)意識1、我們是誰?l我們是誰l我們正在成為誰?l因為成為,所以擁有2、什么是服務(wù)?l服務(wù)的根本是什么?l服務(wù)的價值在于什么?l服務(wù),重要是令到對方收到你的“好”。3、職業(yè)尊嚴與職業(yè)生命l禮儀,是流動的尊重4、接受與承擔l我們,別無選擇l接受與承擔是我們唯一自我實現(xiàn)之路5、參與社會的創(chuàng)造社會人的基本要求:成為社會的一份

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【培訓大綱】一、認識心態(tài)1、心態(tài)是什么?l心理學上說心態(tài)主要是指動能心素、復合心素所包括的各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力。心態(tài)就是性格和態(tài)度的統(tǒng)一,態(tài)度是心態(tài)反應(yīng)的表現(xiàn)化。l行為學上說心態(tài)是一種心智模式,指導并形成人們的思維、行為模式。2、心態(tài)對我們的影響?l萬法心造\諸相心生l對生理的影響l對能力的影響l對感知的影響3、練習(心態(tài)識圖)圖片的可能性是開放的,但是我們心的可能性往往是被我們自己所局限的。4、信念系統(tǒng)對心態(tài)的影響5、世界是中立的孩子講好壞,成人講利弊。二、擁有陽光心態(tài)的開始是“接受”1、陽光心態(tài)不是“打雞血”2、陽光心態(tài)不是“打麻醉”3、陽光心態(tài)是有勇氣去面對l能量意識圖l世界是“1”

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【課程大綱】開篇:《九鉆人生》的故事一、關(guān)于服務(wù)意識1、“服務(wù)意識”從何而來l從《大學之道》看服務(wù)意識2、什么才是真正的“尊重”l論語:出門如臨“大賓”l尊重背后的平等l如何尊重?Oslash;對方是誰?(決定“尊重”呈現(xiàn)的方式)Oslash;對生命的敬畏(內(nèi)心尊重真實地升騰)3、關(guān)于“溫暖服務(wù)”l什么是“溫暖服務(wù)”?Oslash;溫暖服務(wù)=滿意服務(wù)+感動服務(wù)+驚喜服務(wù)l如何做到“溫暖服務(wù)”?Oslash;從你對生命的感知而來Oslash;存在——感知——影響——溫暖服務(wù)Oslash;感知自己、感知他人、感知場域l生命鏈接練習二、銀行大堂經(jīng)理是誰?1.銀行大堂經(jīng)理:網(wǎng)點靈魂人物l銀行形象展示—

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DAY1開篇:互動游戲——達芬奇密碼(溝通的重要性)觀點——知道不等于會一我們對職場溝通了解有多少?1、什么是職場的溝通?l職場溝通的概念l職場溝通的功能和作用2、有效溝通的環(huán)節(jié)有些哪?l溝通流程圖l什么是有效表達l什么是高效聆聽l什么是正確反饋l有效溝通的六步驟3、保證高效溝通的基本模型l高效溝通的基本模型l模型解析二職場溝通之“道”——通用法則1、溝通的背后有什么?——溝通的價值系統(tǒng)l信念l價值l規(guī)條2、溝通的當下有什么?l有原則l有立場3、一切溝通為了溝通的目標達成l方向,方法第二l為結(jié)果負責(不怕拒絕與否定)互動練習:秘密任務(wù)。DAY 2三職場溝通之“法”——技術(shù)運用1、你的溝通障礙來

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一、認識情緒1、哲學角度看情緒2、宗教角度看情緒3、普通心理學角度看情緒4、行為學角度看情緒5、情緒是什么?——能感知,難控制。二、感受情緒1、聽音樂描述你的情緒變化、身體變化、想到了什么?2、中立的世界,不一樣的情緒附著3、身體,情緒,思想三者與“我”的關(guān)系4、魔法ABC理論三、情緒對我們的影響1、情緒的轉(zhuǎn)移l故事:他是被誰咬了?l情緒在企業(yè)中的傳遞與相互影響l不同情境下的情緒帶入是“不職業(yè)”的表現(xiàn)2、情緒的卡住l童年卡點的影響l小事卡點的隱患l愛的施與受的卡住的影響3、情緒的失控情緒失控的呈現(xiàn):暴怒、抱怨、痛哭、狂喜、極度恐懼、絕望無助……內(nèi)在大于外在,情緒控制身與腦,我是情緒的俘虜?!?

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