《四大明助》——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
《四大明助》——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)詳細(xì)內(nèi)容
《四大明助》——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
從精準(zhǔn)需求到精品課程——初階培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
【課程背景】
隨著中國(guó)企業(yè)進(jìn)行了一輪TTT培訓(xùn)掃盲，許多企業(yè)培訓(xùn)師已經(jīng)具備了一些基本的授課
技巧，給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課件，大多數(shù)培訓(xùn)師都能完成課程目標(biāo)。但隨之而來(lái)的一個(gè)軟肋暴露
出來(lái)：就是課程的研發(fā)能力。一些老師挑燈夜戰(zhàn)埋頭拼命寫課件，卻發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)施時(shí)，
始終達(dá)不到預(yù)期的效果：課程內(nèi)容松散沒有邏輯，學(xué)員總感覺隔靴搔癢；課堂呈現(xiàn)一收
就死，一放就亂。如何挖出根據(jù)甲方的精準(zhǔn)需求，研發(fā)出針對(duì)這些需求的課程？如何用
更短時(shí)間解決企業(yè)問(wèn)題？如何用學(xué)員喜歡的方式帶領(lǐng)他們找到問(wèn)題答案？如何靠自己的
力量開發(fā)出屬于自己的精品課程？這是本課程的價(jià)值與使命！
本課程以建構(gòu)主義為總指導(dǎo)思想，以加涅經(jīng)典五步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程為核心，用引
導(dǎo)和教練的教學(xué)方法，賦能學(xué)員挖出精準(zhǔn)需求，設(shè)計(jì)“精悍”課程。
【課程收益】
1.體驗(yàn)完整課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的流程與方法
2.理解課程開發(fā)背后建構(gòu)主義理論依據(jù)
3.?學(xué)會(huì)如何精準(zhǔn)挖掘客戶的四層需求
4.確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個(gè)課程開發(fā)中的重要性
5.開發(fā)出邏輯清晰易懂的內(nèi)容架構(gòu)
6.設(shè)計(jì)出基于成人學(xué)習(xí)原理的教學(xué)活動(dòng)
7.?掌握ADDIE課程開發(fā)流程，并能課后遷移
【授課對(duì)象】
培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)專員；內(nèi)訓(xùn)師等
【授課形式】
講授、引導(dǎo)、教練、小組共創(chuàng)討論等多種形式
【課程長(zhǎng)度】2-3天
【課程大綱】
模塊一：追本溯源課程開發(fā)的思考——你在為誰(shuí)開發(fā)課程？
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在培訓(xùn)中應(yīng)用
1.從建構(gòu)主義視角思考:什么是有意義的學(xué)習(xí)？
2.如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實(shí)際問(wèn)題？
3.如何保證你的內(nèi)容都是學(xué)員需要的？
4.培訓(xùn)師如何從講授知識(shí)轉(zhuǎn)化為建構(gòu)心智模型？
二、課程設(shè)計(jì)理論
1.加涅ADDIE模型如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用？
2.ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)的基本過(guò)程
3.ADDIE課程設(shè)計(jì)技術(shù)注意事項(xiàng)
模塊二：撥云見日——精準(zhǔn)需求分析（Analysis）
一、培訓(xùn)需求主體分析（誰(shuí)的需求）
1.上級(jí)
2.HR
3.學(xué)員
4.當(dāng)組織與學(xué)員需求不一致時(shí)怎么辦？
二、培訓(xùn)需求是什么？如何界定？
1.培訓(xùn)需求界定？
2.需求從哪里來(lái)？
3.需求四層級(jí)
三、課程需求分析常用方法
1.面談法、
2.問(wèn)卷調(diào)查法
3.績(jī)效差距分析法、
4.學(xué)習(xí)路徑圖分析法
四、如何將需求轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)主題，工具模板
五、演練:培訓(xùn)需求分析演練
模塊三、高屋建瓴——課程設(shè)計(jì)（Design）
一、定目標(biāo):課程目標(biāo)的撰寫——課程的“定海神針”
1.目標(biāo)的格式
2.培訓(xùn)目標(biāo)的ABCD法則
3.ASK類內(nèi)容目標(biāo)制定法
4.工具:課程目標(biāo)制定模板
5.演練：給你要開發(fā)的課程找到目標(biāo)
二、起名字（打破常規(guī)）——人人都是標(biāo)題黨
1.形象命名法
2.結(jié)構(gòu)命名法
3.創(chuàng)新命名法
4.命名模板
三、搭框架:課程整體結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)（金字塔原理運(yùn)用）
1.確定課程進(jìn)度:時(shí)間分配與進(jìn)度安排
2.編排課程內(nèi)容:時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序、程度順序
3.課程結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)
4.設(shè)計(jì)課程大綱: 打造穩(wěn)若磐石的課程結(jié)構(gòu)
四、定內(nèi)容——單元內(nèi)容設(shè)計(jì)
1單元內(nèi)容構(gòu)成:是什么（知識(shí)）、為什么（態(tài)度）、怎么做（技巧）
2單元內(nèi)容編排:必須了解、應(yīng)該了解、可以了解
4.單元內(nèi)容的取舍
5.自我課程演練產(chǎn)生單元內(nèi)容
模塊四：剝繭抽絲——課程開發(fā)（Development）
一、經(jīng)典五星教學(xué)法:
1.聚焦問(wèn)題、
2.激活舊知
3.論證新知、
4.學(xué)以致用
5.融會(huì)貫通
二、讓學(xué)員在課堂獲得直接體驗(yàn)——有料又有趣四保障
1.體驗(yàn)式教學(xué)方法理論指導(dǎo)：庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈，加涅九事件、建構(gòu)主義
2.體驗(yàn)式教學(xué)策略設(shè)計(jì)的四個(gè)真實(shí)：真實(shí)情景，真實(shí)任務(wù)，真實(shí)事件。真實(shí)情景
3.體驗(yàn)式教學(xué)案例設(shè)計(jì)五步驟：搜集、梳理、論證、選擇、制作
4.體驗(yàn)式教學(xué)案例編寫制作：書面案例編寫，視頻案例拍攝，動(dòng)畫案例制作
三、不同內(nèi)容不同的培訓(xùn)方法
1.理論知識(shí)類培訓(xùn)方法選擇：舉例與案例分析
2.技能技巧類培訓(xùn)方法選擇：示范、練習(xí)、反饋
3.觀念態(tài)度類培訓(xùn)方法選擇：參與體驗(yàn)、正反對(duì)比、反思總結(jié)
四、編寫課程說(shuō)明書：課程描述、課程大綱、授課計(jì)劃
五、編寫演示文件PPT
1.邏輯清晰化：一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、內(nèi)容
2.內(nèi)容視覺化：合縮煉轉(zhuǎn)、創(chuàng)意圖表、創(chuàng)意圖片
3.播放動(dòng)態(tài)化：3D視覺、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫播放
六、課程包編寫：學(xué)員手冊(cè)、講師手冊(cè)、測(cè)試題、案例編寫
模塊四：萬(wàn)無(wú)一失——課程實(shí)施（Implement）
1.課程實(shí)施進(jìn)度表設(shè)計(jì)
2.課程組織實(shí)施細(xì)節(jié)回放－工具表使用
3.課程實(shí)施中注意事項(xiàng)
4.課程實(shí)施控場(chǎng)與互動(dòng)及技巧
模塊五：落地生根——課程評(píng)價(jià)(evaluation)
1.課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
2.培訓(xùn)效果跟蹤評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)——四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
文宇老師的其它課程
微力無(wú)邊——基于應(yīng)用場(chǎng)景的H5微課開發(fā)場(chǎng)景越真實(shí)，微課越有力量。脫離了應(yīng)用場(chǎng)景的課程又長(zhǎng)又貴又浪費(fèi)！一、學(xué)習(xí)對(duì)象1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)人員2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)3.企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗(yàn)分享的各級(jí)管理者4.想掌握微課開發(fā)技術(shù)的人二、學(xué)習(xí)目的1.了解H5微課及其應(yīng)用場(chǎng)景；2.學(xué)習(xí)制作H5微課的步驟；3.學(xué)習(xí)H5微課的制作工具；4.實(shí)際操練制作H5微
講師：文宇詳情
“微力無(wú)邊”——引導(dǎo)式微課眾創(chuàng)工作坊【課程背景】隨著VUCA時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也迅速迎來(lái)了全新的打開方式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式紛至沓來(lái)，信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開啟。在國(guó)內(nèi)外諸多對(duì)人注意力時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時(shí)間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來(lái)越短的趨勢(shì)小步快跑著。這場(chǎng)注意力的爭(zhēng)奪大戰(zhàn)
講師：文宇詳情
短視頻工坊課程大綱 09.28
短視頻工坊系列課程短視頻定位拍攝剪輯技巧【課程介紹】5G時(shí)代的到來(lái)，媒介的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播、表達(dá)和接收方式都隨之發(fā)生改變，短視頻和直播正成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“現(xiàn)象級(jí)”風(fēng)口，同時(shí)也將成為企業(yè)創(chuàng)新的，展示企業(yè)文化、品牌、產(chǎn)品、黨組織宣傳等軟實(shí)力更快速、更有效、更有影響力的傳播渠道。在短視頻和直播時(shí)代，目前企業(yè)面臨的是短視頻和直播運(yùn)營(yíng)人才大量缺失的問(wèn)題。那么企業(yè)如何
講師：文宇詳情
精品微課工作坊 09.28
精品微課工作坊日程安排（2天）時(shí)間段主題達(dá)成目標(biāo)第一天8:30-10:00回顧串講微課創(chuàng)作全流程知識(shí)重點(diǎn)，再度聚焦、調(diào)整選題內(nèi)容復(fù)習(xí)微課創(chuàng)作流程，辨析微課學(xué)習(xí)目標(biāo)10:00-10:40精細(xì)拆解工作任務(wù)深度分析課程講授內(nèi)容輸出階段性成果《快速任務(wù)分析表》10:40-12:00繪制微課結(jié)構(gòu)草圖優(yōu)化腳本1.0版本根據(jù)再度梳理后的內(nèi)容搭建課程邏輯架構(gòu)，并對(duì)原有腳本進(jìn)
講師：文宇詳情
“微力無(wú)邊”——企業(yè)微課眾創(chuàng)工作坊課程綱要【課程背景】隨著數(shù)字化、5G時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也迅速迎來(lái)了全新的打開方式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式紛至沓來(lái)，信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開啟。在國(guó)內(nèi)外諸多對(duì)人注意力時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時(shí)間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來(lái)越短的趨勢(shì)小步快跑著。這場(chǎng)注意力
講師：文宇詳情
萬(wàn)彩MG動(dòng)畫工坊 09.28
輕萃?。好總€(gè)人都是自己所在崗位的專家精設(shè)計(jì)：為每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)刻設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的內(nèi)容快制作：三天兩晚人人都能變身微課達(dá)人萬(wàn)彩MG動(dòng)畫工坊——人人都能成為動(dòng)畫大師學(xué)員對(duì)象：企業(yè)中層及以下在職人員40以內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間：3天2晚面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí)形式：講解+實(shí)操+輔導(dǎo)相結(jié)合，邊學(xué)邊做，導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)：向企業(yè)在職人員傳授企業(yè)專屬微課開發(fā)方法，使參加工作坊人員能夠現(xiàn)場(chǎng)完成一門完
講師：文宇詳情
精品標(biāo)準(zhǔn)微課眾創(chuàng)工作坊-賽前輔導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng)面授時(shí)間安排時(shí)間段主題達(dá)成目標(biāo)第一天9:00-10:20破冰-企業(yè)專屬標(biāo)準(zhǔn)微課認(rèn)知體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化微課的基本特征共識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化微課的定義觀摩優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化微課作品企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)微課應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知“標(biāo)準(zhǔn)化”微課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員能夠正確定義企業(yè)專屬標(biāo)準(zhǔn)化微課的特征，建立與自身的聯(lián)系，做好開發(fā)狀態(tài)準(zhǔn)備10:30-12:00確定標(biāo)準(zhǔn)微課開發(fā)的主題識(shí)別微課對(duì)
講師：文宇詳情
TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-課件美化PPT快速制作與完美呈現(xiàn)——概念澄清結(jié)構(gòu)搭建工具使用設(shè)計(jì)制作——【課程介紹】本課程以企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)用為主線，幫助學(xué)員運(yùn)用PPT回歸“PowerPoint-讓觀點(diǎn)更有力量”本質(zhì)，杜絕花招、復(fù)雜的樣式，一切以簡(jiǎn)單、實(shí)用為原則，助力學(xué)員在短時(shí)間的培訓(xùn)中，可以快速制作一份精美PPT。本課程強(qiáng)調(diào)PPT制作的結(jié)構(gòu)搭建以及
講師：文宇詳情
TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-手中有課培訓(xùn)講師課堂呈現(xiàn)四環(huán)節(jié)——場(chǎng)域建設(shè)形象塑造龍頭鳳尾精彩演繹——【課程介紹】?jī)?nèi)訓(xùn)師往往是由業(yè)務(wù)專家兼任，他們有滿肚子的干貨，遇到實(shí)際情況可以侃侃而談，但是一旦走上講臺(tái)，要面對(duì)一群?jiǎn)T工做一個(gè)正式的教學(xué)時(shí)，往往缺乏章法。不但讓學(xué)員缺乏收獲，也很容易打擊他們自己的講課積極性。他們的授課技能需要得到提升，但與此同時(shí)，
講師：文宇詳情
TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-課中有法引爆課堂的授課技巧（高級(jí)）——場(chǎng)域建設(shè)內(nèi)容呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)激勵(lì)總結(jié)收尾——【課程介紹】初登講臺(tái)的內(nèi)訓(xùn)師在實(shí)際授課中常常會(huì)遇到如下問(wèn)題：課程氣氛沉悶，不知道調(diào)動(dòng)課堂氣氛；教學(xué)互動(dòng)形式單一，不知道怎么做更有效，要么講得口干舌燥，要么走向純游戲的極端；課堂一收就死，一放就亂。本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，從符合時(shí)代
講師：文宇詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進(jìn)
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21163
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20245
- 3行政專員崗位職責(zé) 19057
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16226
- 5員工守則 15465
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15403
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15115
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14558
- 9文件簽收單 14204
