《企業(yè)公文寫作》（之三）

一、論文寫作基礎(chǔ)知識（一）論文的分類及特征1．一般性論說文的特征2．科技論文的特征3．工作論文的特征4．畢業(yè)論文的特征（二）怎樣才是一篇好的論文1．觀點新穎，有創(chuàng)新意義2．內(nèi)容科學(xué)，內(nèi)涵深刻3．論據(jù)知名真實，論證科學(xué)嚴(yán)密4．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不枝不蔓5．語言流暢，表述完整準(zhǔn)確（三）常用的論證知識1.立論論證的應(yīng)用2.駁論論證的應(yīng)用3.理論論據(jù)的應(yīng)用4.事實論據(jù)的應(yīng)用5.演繹論證技巧6.歸納論證技巧7.類比論證技巧8.逆向論證技巧二、論文的寫作（一）如何選題1.選擇熟悉并有知識、技能積累的領(lǐng)域2.選擇自己熱愛、有興趣、熱情的領(lǐng)域3.選擇具有社會、專業(yè)、企業(yè)、崗位的需求熱點和難點題目大小適中，因人而異、（

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《企業(yè)公文寫作》

（一）公文基礎(chǔ)（1小時）1、文字、詞匯、語法、修辭基礎(chǔ)知識（1）基礎(chǔ)知識與應(yīng)用（2）范文分析2、文章學(xué)基礎(chǔ)知識（1）文章的分類（2）體裁的識別（二）企業(yè)常用公文寫作（7小時）1、什么是請示，怎樣寫請示？（1）請示的要素與文體結(jié)構(gòu)（2）常見錯誤分析（3）范文分析（4）答疑2、什么是報告，怎樣寫報告？（1）報告的要素與文體結(jié)構(gòu)（2）常見錯誤分析（3）范文分析（4）答疑3、什么是紀(jì)要，怎樣寫紀(jì)要？（1）紀(jì)要的要素與文體結(jié)構(gòu)（2）常見錯誤分析（3）范文分析（4）答疑4、什么是總結(jié)，怎樣寫總結(jié)？（1）總結(jié)的要素與文體結(jié)構(gòu)（2）常見錯誤分析（3）范文分析（4）答疑5、什么是通知、怎樣寫通知？（1）通知的要

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職業(yè)道德培訓(xùn)——員工職業(yè)品格訓(xùn)練

1、定義2、特征（1）對社會關(guān)系反應(yīng)的自覺性（2）依靠教育、輿論、信念的支撐（3）鮮明的排他性3、案例（二）什么是職業(yè)道德1、定義2、特征（1）鮮明的職業(yè)特點和針對性（2）穩(wěn)定性和時代感（3）適用的普遍性和內(nèi)容、形式的多樣性（4）非法律義務(wù)的職業(yè)強(qiáng)限制3、案例（三）什么是職業(yè)態(tài)度？1、定義2、特征（1）取決于對“職業(yè)的意義”的認(rèn)識（2）取決于對“崗位職責(zé)的理解（3）較明顯的時代性3、案例二、企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范（6-10小時）（具體道德規(guī)范有待課前與其宣傳部門溝通，該目標(biāo)為全總標(biāo)準(zhǔn)版）課程目標(biāo)2：睹苦思甜、珍惜機(jī)會、呵護(hù)自我，愛崗敬業(yè)。培訓(xùn)方法2：講授、案例、影視、討論。（一）愛崗敬業(yè)崗位成材課程

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)-TTT

一、導(dǎo)語：培訓(xùn)須知（半小時）課程目標(biāo)（一）：了解培訓(xùn)基本知識：一是學(xué)會使用識別工具和識別演練，對“培訓(xùn)”進(jìn)行識別，以保證培訓(xùn)不受或更少地受到傳統(tǒng)教育觀、人才觀、教學(xué)方法影響，保證培訓(xùn)的直接有效特點；二是明確培訓(xùn)從業(yè)人員主要職責(zé)，更好履行崗位責(zé)任。培訓(xùn)方法：講授、演練、影視。（一）教育與培訓(xùn)的識別（二）培訓(xùn)師職責(zé)二、功夫在詩外（公開課6小時；訓(xùn)練課14小時）課程目標(biāo)（二）：準(zhǔn)確確認(rèn)核心需求、科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程是提高有效性的基礎(chǔ)?！肮し蛟谠娡狻本褪亲龅轿从昃I繆，將培訓(xùn)前的工作做好做足。一是了解《ISO國際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的8個方面的需求方向，學(xué)習(xí)5種主要尋找需求的方法，確?！耙蛉耸┙獭保岣吲嘤?xùn)的針對

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如何上好一堂課

一、講臺準(zhǔn)備九步驟（一）如何復(fù)審本節(jié)課的目的和課程目標(biāo)1、SMART原則： C(挑戰(zhàn)性)2、如何捕捉形成性評估的征兆（二）如何復(fù)審目標(biāo)學(xué)員構(gòu)成1、年齡對語言風(fēng)格的偏好2、性別對理念與工具的影響3、學(xué)歷、職務(wù)對內(nèi)容容量的注意4、課程基礎(chǔ)與因人施教（三）如何根據(jù)復(fù)審結(jié)果增、刪案例1、將講授變?yōu)檠菥殻ㄓ?xùn)練）的技巧2、移植案例的技巧3、增強(qiáng)案例的親歷性（四）如何編制“凱洛夫”卡片1、凱洛夫五節(jié)點2、卡片的內(nèi)容與格式（五）如何檢查場地、布局等1、標(biāo)準(zhǔn)化菜單2、常見課堂布局的優(yōu)劣分析3、建立“安愉、尊重為先”的第二課程（六）如何控食和設(shè)置時間提示（七）如何進(jìn)行儀表儀容準(zhǔn)備1、講臺角色定位的28字箴言2、時

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內(nèi)訓(xùn)教師職業(yè)能力訓(xùn)練·初級

——唐建光（教授）一、培訓(xùn)基礎(chǔ)知識本章應(yīng)掌握的主要知識點和技能點1．理解培訓(xùn)本質(zhì)特點，正確區(qū)分培訓(xùn)與教育、人力資源開發(fā)的關(guān)系2．理解培訓(xùn)師本質(zhì)特點，明確培訓(xùn)師的素質(zhì)要求、職責(zé)要求3．熟記培訓(xùn)師能力模型4．了解并應(yīng)用成人學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識5.了解培訓(xùn)時代趨勢，能應(yīng)用“三線”檢驗培訓(xùn)行為（一）教育與培訓(xùn)的識別1、識別在培訓(xùn)中的意義2、識別工具的適用3、識別案例分析（二）成人教育心理學(xué)基礎(chǔ)1、成人10大學(xué)習(xí)特性2、從“不愿學(xué)”到“搶著學(xué)”案例分析（三）內(nèi)訓(xùn)師的基本職責(zé)1、發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)2、計劃于規(guī)劃3、組織與傳播4、評估與評價（四）現(xiàn)代培訓(xùn)的時代特征1、培訓(xùn)的工藝化2、培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化3、培訓(xùn)的工具化二、如

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