史廣青 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：全流程沙盤(pán) 經(jīng)營(yíng)沙盤(pán) 運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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史廣青老師的內(nèi)訓(xùn)課程
成本控制沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程[pic] 培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中、高層經(jīng)理[pic] 培訓(xùn)規(guī)模：24—36人[pic] 授課時(shí)間：2天-3天（12-18小時(shí)）課程簡(jiǎn)介： 成本控制沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程旨在運(yùn)用具體直觀的沙盤(pán)教具，借助模擬企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，闡釋晦澀難懂的財(cái)務(wù)術(shù)語(yǔ)、解讀紛繁復(fù)雜的財(cái)務(wù)報(bào)表，形象演繹企業(yè)資源的籌集、分配、轉(zhuǎn)化原則，探索企業(yè)價(jià)值產(chǎn)生的根源，嘗試進(jìn)行全面成本控制，強(qiáng)化現(xiàn)金流意識(shí)，提高資金運(yùn)作效率，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用財(cái)務(wù)視角診斷企業(yè)存在的問(wèn)題，并利用財(cái)務(wù)手段改進(jìn)企業(yè)盈利水平。課程特點(diǎn)： ? 先進(jìn)的體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)習(xí)
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www.cellsbusiness.com目錄第一部分 課程概述第二部分 方案設(shè)計(jì)第三部分 課程大綱第四部分 時(shí)間流程第五部分 會(huì)場(chǎng)布置第一部分 課程概述1.1問(wèn)題與困惑管理者實(shí)際上70的時(shí)間用在溝通上，而組織中70的問(wèn)題是由于溝通障礙引起的，比如，常見(jiàn)的效率低下，執(zhí)行力差、協(xié)作困難、領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)等問(wèn)題，歸根到底，都與溝通能力的欠缺所引發(fā)的。管理者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本溝通能力都很好，但為什么在一起溝通時(shí)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題呢？這說(shuō)明，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，解決溝通問(wèn)題，不僅僅要提高個(gè)人溝通的能力，更重要的是從機(jī)制、文化和方法上提升的溝通藝術(shù)。困惑一 由于溝通不力，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)決策與實(shí)際執(zhí)行效果有很大的反差我已經(jīng)說(shuō)
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第一部分 課程概述1.1問(wèn)題與困惑 營(yíng)銷(xiāo)是決定任何一個(gè)企業(yè)的生命線，而激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)往往讓營(yíng)銷(xiāo)者無(wú)所適從： 困惑一爭(zhēng)奪客戶無(wú)思路——市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，爭(zhēng)奪每一個(gè)客戶都變得極其艱苦，在哪里能找到一招致勝的法門(mén)？ 困惑二區(qū)域之間差異大——各省、各市之間經(jīng)濟(jì)環(huán)境與文化環(huán)境差異極大，同樣的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)術(shù)，可能收獲完全不同的結(jié)果，怎樣才能消弭地區(qū)差異，找到恒定有效的營(yíng)銷(xiāo)策略 困惑三營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略下不去——總部定的戰(zhàn)略，到銷(xiāo)售一線已經(jīng)面目全非，預(yù)期的效果完全無(wú)法實(shí)現(xiàn)，怎樣才能提升銷(xiāo)售人員的意識(shí)和能力？ 困惑四又愛(ài)又恨老客戶
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戰(zhàn)略管理與經(jīng)營(yíng)決策 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)方案 （ 企業(yè)大學(xué)/高等院?！す芾韺?shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目之一） 課 程 總 案 課程名稱(chēng)：《戰(zhàn)略管理與經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)課程》[pic] 授課形式：經(jīng)營(yíng)模擬（沙盤(pán)推演，市場(chǎng)模擬，分組競(jìng)爭(zhēng)） 學(xué)員對(duì)象：總經(jīng)理、中高層、 各部門(mén)核心人員 課程容量：24－42人（最佳人數(shù)） 主講老師：史廣青老師 學(xué)時(shí)安排：2-
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第一部分 課程概述1.1問(wèn)題與困惑 ? 不主動(dòng)、不重視、不盡力，你的團(tuán)隊(duì)存在著這樣的成員嗎？ ? 新一代的年輕員工，真的更缺乏責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神嗎？ ? 為什么有人消極被動(dòng)，有的人積極主動(dòng)？企業(yè)管理者能否給他們帶來(lái)改變？ ? 當(dāng)我們被迫違背自己的本意做事時(shí)，我們的心理會(huì)發(fā)生什么變化？ ? 當(dāng)員工認(rèn)為自己薪資過(guò)低而表現(xiàn)消極時(shí)，管理者該怎么做？ ? 在推動(dòng)團(tuán)隊(duì)追逐不確定的目標(biāo)時(shí)，該怎樣管理才能使團(tuán)隊(duì)充滿士氣？ ? 是強(qiáng)調(diào)相互幫助的文化，還是末位淘汰？我們?cè)鯓咏⑽幕母?? 管理者的哪些實(shí)際行動(dòng)真正對(duì)于建立和加強(qiáng)信任、提升安全感有益？
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-2536190-1987550-1098550-149479055245034290目錄第一部分 課程概述第二部分 課程大綱第三部分 講授流程第四部分 會(huì)場(chǎng)布置第一部分 課程概述-2133601416051.1問(wèn)題與困惑問(wèn)題與困惑1：我們組織中的大部分管理者都是從基層——基層管理者——中層管理者——高層管理者這樣一步一步晉升至管理的崗位的。但是很多組織在將骨干員工提升為管理者后面臨著這樣的尷尬:“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干，得到了一個(gè)平庸的管理者”。作為骨干員工時(shí)很有自信——成為骨干員工就意味著工作能力比較強(qiáng)，但成為管理者之后要面對(duì)的是和以前不一樣的工作內(nèi)容和職能分工，心里的滿足感和職業(yè)的榮譽(yù)感與