高伯任 老師
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高伯任老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《因人而異的授權(quán)》課程大綱主講老師：高伯任老師第一單元 領(lǐng)導(dǎo)者的作用與任務(wù)1. 介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 領(lǐng)導(dǎo)者能力對公司經(jīng)營業(yè)績的影響3. 誰對員工影響最大？4. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別5. 領(lǐng)導(dǎo)的概念6. 有效領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)原則第二單元 診斷下屬的發(fā)展階段1. LBA領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)測試2. 有效授權(quán)的核心步驟3. 員工工作的要素4. 診斷員工發(fā)展階段的兩大要素 5. 小組研討：學(xué)習(xí)的發(fā)展過程6. 員工在目標(biāo)任務(wù)上的四種發(fā)展階段7. 員工的四個任務(wù)發(fā)展階段8. 四種任務(wù)發(fā)展階段的員工需求特點(diǎn)9. 診斷員工發(fā)展階段的要點(diǎn)第三單元 分析自我的領(lǐng)導(dǎo)彈性1. 領(lǐng)導(dǎo)行為的兩種基本類型2. 四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：S1-S4
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《員工心理管理和員工激勵》課程背景：1. BTMU在中國的Top Talent培養(yǎng)計劃的延續(xù)hellip;hellip;2. 是系列培訓(xùn)中的一次，學(xué)員課長以上級，Level高，本次人員會有小幅變化hellip;hellip;3. 學(xué)員來自十個城市的十個分行，21個人左右，有些是第一次見面hellip;hellip;4. 培訓(xùn)前有開營儀式，領(lǐng)導(dǎo)出席講話，老師可配合提前20分鐘到hellip;hellip;課程目的：1．通過了解員工心理分析和了解，提升用激勵的方式管理和領(lǐng)導(dǎo)的能力。2．為一個能自我激勵的團(tuán)隊創(chuàng)造條件。3．展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)活動中的真實(shí)性、人性化及人群連接過程。4．通過愿景、意義及價值觀影響心
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《知己知彼的行為風(fēng)格》課程大綱主講老師：高伯任老師第一單元：認(rèn)識行為風(fēng)格1. 案例分析：為什么他偏偏和我不一樣2. 什么是行為風(fēng)格3. 行為風(fēng)格的應(yīng)用領(lǐng)域4. 行為風(fēng)格自測5. 行為風(fēng)格的基本理論第二單元： 識別四種行為風(fēng)格1. 行為風(fēng)格識別矩陣2. 四種典型的行為風(fēng)格特點(diǎn)3. 知名典型人物風(fēng)格分析4. 小組活動：詞匯分類5. 練習(xí):西游記角色風(fēng)格分析6. 電影片斷分析：他們的行為風(fēng)格是什么？第三單元： 行為風(fēng)格報告分析1. 個人測評結(jié)果分析與講解2. 主風(fēng)格與次風(fēng)格的關(guān)系3. 本我和現(xiàn)實(shí)我的行為風(fēng)格差別分析4. 行為風(fēng)格與工作崗位的匹配分析5. 如何識別自我的壓力與變化趨勢6. 如何利用行為
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《贊賞的新視角》課程大綱主講老師：高伯任老師第一單元 了解員工真正的激勵需求1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容介紹2. 測試：你真正了解激勵嗎？3. 測試：管理風(fēng)格的XY4. 從馬斯洛需求層次說到雙因素理論5. 激勵因素與保健因素6. 研討：經(jīng)理的激勵重點(diǎn)在哪里更好？7. 測試：你的工作動力8. 贊賞是最好的激勵資源9. 了解員工真正的激勵需求第二單元 贊賞的益處與挑戰(zhàn)1. 贊賞的益處與重要性mdash;不花錢的最佳激勵工具2. 研討：贊賞與獎勵的區(qū)別3. 贊賞的顧慮：為什么現(xiàn)實(shí)中經(jīng)理不用這個工具4. 培訓(xùn)活動：尋寶第三單元 如何進(jìn)行有效地贊賞1. 活動：你該如何表揚(yáng)他？2. 錄像研討：贊賞的九個原則3.
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《創(chuàng)新密碼》幫助學(xué)員成為創(chuàng)新的主人，能夠通過創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)新的戰(zhàn)略方法、創(chuàng)新的管理方法。讓創(chuàng)新從口號轉(zhuǎn)化為行動，最終實(shí)現(xiàn)價值創(chuàng)新和持續(xù)改進(jìn)?！菊n程大綱】模塊1：創(chuàng)新之實(shí)bull; 創(chuàng)新的價值bull; 創(chuàng)新對于企業(yè)的本質(zhì)minus; 創(chuàng)新的定義minus; 創(chuàng)新的本質(zhì)模塊2：尋找創(chuàng)新路徑bull; 創(chuàng)新的跑道m(xù)dash;mdash;幾種類型的創(chuàng)新minus; 商業(yè)模式創(chuàng)新建立了強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢minus; 產(chǎn)品/服務(wù)/市場創(chuàng)新帶來了增長minus; 運(yùn)營創(chuàng)新帶來了高效率/低浪費(fèi)minus; 企業(yè)如何選擇創(chuàng)新類型？bull; 創(chuàng)新的兩種途徑minus; 線性創(chuàng)新minus; 交叉創(chuàng)新bull;
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學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉課程大綱引言：組織學(xué)習(xí)新范式－向未來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)才有持續(xù)發(fā)展;組織學(xué)習(xí)雙環(huán)模式模塊1：自我超越1、從不想到我想 不進(jìn)則退：公式 L ＞ C 互動：好奇心是自我超越的動力2、從不能到我能視頻：相信自己DREAM地圖組合行動三要素：信念、心態(tài)、方法3、從現(xiàn)在開始模塊2：自我超越1、認(rèn)知心智模式 討論：心智模式的特點(diǎn)2、反思心智模式互動：左手欄 － 右手欄3、心智模式的雙刃劍 四個故事，四個障礙4、改善心智模式 空杯心態(tài)，多棱鏡看世界模塊3：共同愿景打造生命共同體1、看圖說愿景互動：貼出心中的向往愿景的意義愿景工具：三步法2、共同愿景 共同愿景的傳遞方式演練：畫出共同愿景 3、愿景大