楊松 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 職業(yè)道德 員工培訓(xùn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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楊松老師的內(nèi)訓(xùn)課程
問題分析與決策制定課程目的 本課程針對(duì)經(jīng)理人不斷面臨的種種困擾提供了高效的解決方案，其提供的思維技巧能幫助經(jīng)理人找出關(guān)鍵的問題并集中思考、解決這些問題。這套頗有價(jià)值的思維工具能幫你完成并強(qiáng)化問題分析、解決、計(jì)劃和決策的基本質(zhì)量。 ? 使學(xué)員面對(duì)各種問題、決策、規(guī)劃時(shí)能快捷、有效地開展工作。 ? 有助于通過出色的風(fēng)險(xiǎn)管理來更加有效地實(shí)施解決方案及改進(jìn)措施。 ? 可以更加清晰地進(jìn)行交流，從而更加有效地利用人力和時(shí)間。 ? 使學(xué)員掌握國(guó)際通用的商務(wù)思維語(yǔ)言，提升其思維魅力。 ?
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消費(fèi)者心理探尋與說服技巧課程背景 在商品供給大于需求的市場(chǎng)環(huán)境中，消費(fèi)者被各企業(yè)追逐著，他們被包圍在大量的廣告與導(dǎo)購(gòu)人員的勸說，而不知所措。同質(zhì)化的商品功能與品質(zhì)，各說各有理的商品信息，使消費(fèi)者在消費(fèi)決策時(shí)更加茫然。 如何從同質(zhì)化的商品競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使自己的商品成為消費(fèi)者的首選，是企業(yè)夢(mèng)寐以求結(jié)果，是企業(yè)的市場(chǎng)部人員工作的目標(biāo)。 影響消費(fèi)者消費(fèi)決策的兩個(gè)點(diǎn)，一是媒介、二是終端。 企業(yè)在媒介投放廣告，以期提升產(chǎn)品的知名度、刺激消費(fèi)、影響消費(fèi)決策，這些說服是針對(duì)普遍的、大眾化的、統(tǒng)一的，而消費(fèi)者的消費(fèi)行為含有很多的個(gè)性成
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新員工的第一課：?jiǎn)T工職業(yè)化培養(yǎng)課程背景 新員工初踏職場(chǎng)，帶激情與夢(mèng)想，也略有困惑與彷徨！ 通過多年的校園生活，他們掌握了系統(tǒng)的知識(shí)，內(nèi)心充滿了實(shí)踐的愿望，他們是社會(huì)的未來與支柱，是企業(yè)發(fā)展的資源與依靠。在校園中他們是學(xué)生，企業(yè)中他們是員工，每種身份都有社會(huì)對(duì)它的要求，這其中的差別既是顯而易見的又是模糊不清的，有些要求往往新員工并不時(shí)分清楚，成為他們快速成長(zhǎng)的阻礙。 為了讓他們更快的適應(yīng)企業(yè)的要求，了解職場(chǎng)人士的具備的職業(yè)素養(yǎng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這門課程。本課程圍繞培養(yǎng)企業(yè)員工的“職業(yè)化素養(yǎng)”這一核心，從樹立正確的“社會(huì)觀念”入手，以培養(yǎng)員工正確
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員工輔導(dǎo)與授權(quán) 管理者需要通過員工達(dá)成組織目標(biāo)，員工的成長(zhǎng)關(guān)系到組織的生存與發(fā)展，為幫助員工成長(zhǎng)企業(yè)開展了大量的培訓(xùn)，但有時(shí)效果并不明顯。 1988年歐洲管理大師查爾斯·漢迪出版了《經(jīng)理人制造》一書，在對(duì)歐美和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的管理者培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了調(diào)研之后，他認(rèn)為盡管各國(guó)的做法差異很大，但是都傾向于“將工作實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來”。同時(shí)，美國(guó)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)中心針對(duì)成功管理者的研究顯示，他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)絕大部分來自于課堂之外的工作中，這些研究證實(shí)了，培訓(xùn)必須與輔導(dǎo)相結(jié)合才能產(chǎn)生效果。輔導(dǎo)是管理者的重要職責(zé)。 ← 課程收益： ← 認(rèn)識(shí)到
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激勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣 企業(yè)的發(fā)展需要員工的支持。員工作為一種生產(chǎn)要素，決不能等同一種工具，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性將對(duì)企業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。無(wú)數(shù)的實(shí)事表明，員工是帶著激情加入到工作中來，但組織環(huán)境、個(gè)人困惑等多種因素讓他們意志消沉，調(diào)研報(bào)告表明，84的員工說，只是他們?cè)敢猓涂梢蕴岣呖?jī)效；更讓人驚訝的是，50的員工反映，他們對(duì)工作的投入度僅能保住飯碗就行。這種現(xiàn)象存在于大多數(shù)組織之中，是管理者必須解決的問題。 如何調(diào)動(dòng)員工的積極性，屬于管理學(xué)的激勵(lì)理論范疇。所謂的激勵(lì)就是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)員工的激發(fā)和鼓勵(lì)，促進(jìn)員工發(fā)揮其才能，釋放其潛
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領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練課程背景：有資料顯示，針對(duì)亞洲員工的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們對(duì)本企業(yè)中管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)出的不滿。管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺，將會(huì)造成我們平?？吹降膯T工積極性不高，內(nèi)部沖突不斷，發(fā)展方向不明確，消極的企業(yè)文化，企業(yè)效率低下等問題。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，管理者不僅用制度來從事組織管理，讓組織的運(yùn)營(yíng)有條不紊是不夠的，而且要發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)力，要讓員工充滿激情、發(fā)揮出全部的創(chuàng)造力去工作；同時(shí)，面對(duì)變化不定的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)問題與把握機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)利益與化解沖突，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)與和諧并存的團(tuán)隊(duì)氛圍，提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。本課程將幫助管理者了解領(lǐng)導(dǎo)