劉大星老師的內(nèi)訓(xùn)課程
模塊：學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)—打破組織邊界，提升團(tuán)隊(duì)智商1．學(xué)習(xí)力的真諦：從少而好學(xué)到君子之學(xué)/動(dòng)力、毅力、悟力、能力/春江水暖“學(xué)”先知/兩強(qiáng)相遇“學(xué)“者勝/如何比狼學(xué)得快/靠什么與蛇爭食與鯊爭霸/業(yè)界強(qiáng)手如何學(xué)習(xí)/2．學(xué)習(xí)什么：如何獲取、整合、保存知識/如何利用、創(chuàng)造、共享知識/如何訓(xùn)練、養(yǎng)成、提升能力/如何從知識到能力到智慧/如何使學(xué)習(xí)成為生活態(tài)度和習(xí)慣/3．如何學(xué)習(xí)：從成功失敗中學(xué)習(xí)/從商戰(zhàn)中學(xué)習(xí)/向?qū)κ謱W(xué)習(xí)/向未來學(xué)習(xí)/向一切可學(xué)之人可學(xué)之事學(xué)習(xí)/4．團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)智商的公式/團(tuán)隊(duì)智商——?jiǎng)罴瘓F(tuán)與曹操集團(tuán)/團(tuán)隊(duì)智商的特征：信息開放度和信息傳遞速度/知識共享程度/每個(gè)人的創(chuàng)造興趣和擁有的創(chuàng)造空間
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模塊：學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)—打破組織邊界，提升團(tuán)隊(duì)智商1．學(xué)習(xí)力的真諦：從少而好學(xué)到君子之學(xué)/動(dòng)力、毅力、悟力、能力/春江水暖“學(xué)”先知/兩強(qiáng)相遇“學(xué)“者勝/如何比狼學(xué)得快/靠什么與蛇爭食與鯊爭霸/業(yè)界強(qiáng)手如何學(xué)習(xí)/2．學(xué)習(xí)什么：如何獲取、整合、保存知識/如何利用、創(chuàng)造、共享知識/如何訓(xùn)練、養(yǎng)成、提升能力/如何從知識到能力到智慧/如何使學(xué)習(xí)成為生活態(tài)度和習(xí)慣/3．如何學(xué)習(xí)：從成功失敗中學(xué)習(xí)/從商戰(zhàn)中學(xué)習(xí)/向?qū)κ謱W(xué)習(xí)/向未來學(xué)習(xí)/向一切可學(xué)之人可學(xué)之事學(xué)習(xí)/4．團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)智商的公式/團(tuán)隊(duì)智商——?jiǎng)罴瘓F(tuán)與曹操集團(tuán)/團(tuán)隊(duì)智商的特征：信息開放度和信息傳遞速度/知識共享程度/每個(gè)人的創(chuàng)造興趣和擁有的創(chuàng)造空間
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講：“修道”——企業(yè)內(nèi)圣外王之道追本朔源：企業(yè)文化的定性、來源與分支/民族文化、地域文化、行業(yè)文化/企業(yè)文化的內(nèi)外部環(huán)境/戰(zhàn)略思考與現(xiàn)實(shí)背景/企業(yè)變革與文化管理/企業(yè)文化的六項(xiàng)功能//企業(yè)競爭——實(shí)力和智慧的較量/企業(yè)家：設(shè)計(jì)師、牧師和教練/踐行：優(yōu)秀的企業(yè)文化/中小企業(yè)文化/企業(yè)文化建設(shè)的誤區(qū)/企業(yè)文化路在何方第二講“找魂”——企業(yè)安身立命之魂核心：企業(yè)價(jià)值觀（塑造價(jià)值觀、創(chuàng)新價(jià)值觀、共享價(jià)值觀）/靈魂：企業(yè)精神（企業(yè)之精、氣、神、企業(yè)家精神、氣質(zhì)性格）/律尺：企業(yè)道德（商業(yè)倫理、行為方式）/標(biāo)志：企業(yè)形象（企業(yè)形象集成、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、企業(yè)形象維護(hù)）/統(tǒng)帥：企業(yè)哲學(xué)（企業(yè)哲學(xué)素養(yǎng)、企業(yè)哲學(xué)提
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一、建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織提出的過程1、學(xué)習(xí)型黨組織的內(nèi)涵及特征學(xué)習(xí)型黨組織是在不斷發(fā)展的時(shí)代條件下，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)力來推動(dòng)創(chuàng)新力、增強(qiáng)內(nèi)在活力的政黨組織。建設(shè)各級學(xué)習(xí)型黨組織，其目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)以科學(xué)理論武裝起來的、具有世界眼光、善于把握規(guī)律，并且富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代政黨。2、建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的理論淵源⑴1990年美國麻省理工學(xué)院彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》出版(該書連續(xù)三年列美國暢銷書排行榜)，開始引進(jìn)“學(xué)習(xí)型組織”的概念。在彼得·圣吉看來，五項(xiàng)“學(xué)習(xí)型組織”的修煉，包括了系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式、共同愿景，以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型組織的理念得到迅猛、廣泛的傳播。n由于學(xué)習(xí)型組
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講：學(xué)習(xí)力—企業(yè)戰(zhàn)勝對手、提升自我的再造能力1．學(xué)習(xí)力的真諦：從少而好學(xué)到君子之學(xué)/動(dòng)力、毅力、悟力、能力/秋江水冷“學(xué)”先知/兩強(qiáng)相遇“學(xué)“者勝/如何比狼學(xué)得快/靠什么與蛇爭食與鯊爭霸/業(yè)界強(qiáng)手如何學(xué)習(xí)/2．學(xué)習(xí)什么：如何獲取、整合、保存知識/如何利用、創(chuàng)造、共享知識/如何訓(xùn)練、養(yǎng)成、提升能力/如何從知識到能力到智慧/如何使學(xué)習(xí)成為生活態(tài)度和習(xí)慣/3．如何學(xué)習(xí)：從成功失敗中學(xué)習(xí)/從商戰(zhàn)中學(xué)習(xí)/向?qū)κ謱W(xué)習(xí)/向未來學(xué)習(xí)/向一切可學(xué)之人可學(xué)之事學(xué)習(xí)/4．學(xué)習(xí)載體：小組學(xué)習(xí)/跨部門學(xué)習(xí)/課題學(xué)習(xí)/標(biāo)桿學(xué)習(xí)/體驗(yàn)式學(xué)習(xí)5．知識管理：如何建立員工學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯密切結(jié)合的管理體系/如何建立企業(yè)內(nèi)外部知識網(wǎng)
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模塊：贏在執(zhí)行——執(zhí)行力的核心要素、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與對策1．執(zhí)行與執(zhí)行力：執(zhí)行與執(zhí)行力/執(zhí)行力就是找到能夠執(zhí)行的人/執(zhí)行力就是不折不扣的把份內(nèi)的事情做到位/執(zhí)行力的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一般、優(yōu)秀、卓越2．呼喚羅文：羅文九種品質(zhì)構(gòu)架圖/羅文信條/鮑威爾如何從清潔工成長為四星上將3．高效執(zhí)行者的八種特征：強(qiáng)烈的進(jìn)取心、快速的反應(yīng)能力、卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能、較強(qiáng)的表達(dá)交流能力、較強(qiáng)的分析能力、創(chuàng)造性、優(yōu)秀的合作精神、正直的品格4．執(zhí)行力差的原因分析：文化原因：親情文化、惰性文化、面子文化/制度原因：制度結(jié)構(gòu)的缺陷/管理原因：職業(yè)化意識的缺乏5．不能重用的十二種人：不能創(chuàng)新；不肯助人；缺乏適應(yīng)能力；能力局限；自以為是；缺乏