何岸 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 中層管理 人力資源 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 職業(yè)素養(yǎng) 溝通技能
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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何岸老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《MTP管理者綜合技能全面提升》落地輔導(dǎo)解決方案-13525572390 讓培訓(xùn)真正落地，達(dá)到“知行合一” 讓培訓(xùn)真正落地，達(dá)到“知行合一”一、課前準(zhǔn)備課前，老師提供《課前調(diào)研問卷》及電話調(diào)研提供《學(xué)員綜合/特定能力測試表》，摸清學(xué)員綜合能力水平根據(jù)調(diào)研和測評結(jié)果，設(shè)計(jì)個(gè)性化方案二、課上學(xué)習(xí)授課形式：案例體驗(yàn)＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評每次培訓(xùn)課程結(jié)束前，老師帶領(lǐng)學(xué)員梳理學(xué)習(xí)收獲和感悟布置作業(yè)：讓學(xué)員制定《培訓(xùn)后行動改善跟蹤表》三、課后輔導(dǎo)每期培訓(xùn)結(jié)束后（時(shí)間另選），或在下期培訓(xùn)開始時(shí)，進(jìn)行一次輔導(dǎo)回顧上一期課程關(guān)鍵知識點(diǎn)和工具點(diǎn)評學(xué)員作業(yè)《培訓(xùn)后行動改善跟蹤表》制作
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《從校園人到職場人》培訓(xùn)課綱190596520 走出校園，快速轉(zhuǎn)型，適應(yīng)職場，實(shí)現(xiàn)共贏 走出校園，快速轉(zhuǎn)型，適應(yīng)職場，實(shí)現(xiàn)共贏主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師課程受眾: 剛走上工作崗位兩年內(nèi)的大學(xué)生，需要提升職業(yè)心態(tài)的員工課程時(shí)間: 1-2天（6小時(shí)/天）授課方式: 理論講解+案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評授課特色: 氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實(shí)用可操，自由問答解決實(shí)際困惑課程背景:大學(xué)生最初踏入職場，會出現(xiàn)很多問題：由于缺乏明確的人生規(guī)劃而感到迷茫困惑由于不適應(yīng)職場規(guī)則而導(dǎo)致人際關(guān)系不理想，自信心
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《從業(yè)務(wù)（技術(shù)）走向管理》培訓(xùn)課綱 關(guān)注管理的全過程，達(dá)到“知行合一”主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師課程受眾: 中基層管理人員、儲備干部、業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)骨干課程時(shí)間: 2天（6小時(shí)/天）授課方式:案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評授課特色: 課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識及實(shí)操演練+課后做知識轉(zhuǎn)化為績效指導(dǎo)課程背景:有些從業(yè)務(wù)、技術(shù)骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)，不讓人滿意只會自己干，不會帶領(lǐng)下屬干對管理缺乏基本概念有心無力自己拼命干，下屬沒事干整天忙、盲、茫討好下屬只知道用制度壓人除了錢以外，不
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《管理者角色認(rèn)知與定位》培訓(xùn)課綱 關(guān)注管理的全過程，達(dá)到“知行合一”主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師課程受眾: 高中基層管理人員、儲備干部課程時(shí)間: 1天（6小時(shí)/天）授課方式:案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評授課特色: 課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識及實(shí)操演練+課后做知識轉(zhuǎn)化為績效指導(dǎo)課程背景:為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過來，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？為什么老員工雖忠誠度高，對企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？為什么管理者不能給自己很
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《如何培養(yǎng)和激勵下屬》培訓(xùn)提綱主講老師: 何岸 領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、中層管理技能 培訓(xùn)專家課程受眾: 公司副總、部門經(jīng)理等中層管理人員課程時(shí)間: 2天授課方式: 案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評授課特色: 氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實(shí)用可操，設(shè)自由問答時(shí)間解決實(shí)際困惑課程背景： 如何讓自己的優(yōu)秀技能copy到員工的身上？ 針對不同類型的員工，該如何區(qū)分用不同的輔導(dǎo)方法？ 為什么員工會經(jīng)常消沉？ 為什么有些管理人員不懂怎么激勵員工士氣？ 如何讓員工從“讓我做”變成“我要做”？ 如何讓員工變成自動自發(fā)的“自動波團(tuán)隊(duì)”
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《執(zhí)行到位的八大關(guān)鍵》培訓(xùn)提綱主講老師: 何岸 領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力 中層管理技能、有效溝通 培訓(xùn)專家課程受眾: 企業(yè)高、中、基層管理團(tuán)隊(duì)課程時(shí)間: 1-2天授課方式:案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評授課特色:氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實(shí)用可操，設(shè)自由問答時(shí)間解決實(shí)際困惑課程背景： 為什么企業(yè)有很好的戰(zhàn)略目標(biāo)，卻難以實(shí)現(xiàn)？ 為什么團(tuán)隊(duì)目標(biāo)制定之后，團(tuán)隊(duì)成員不能全力以赴、不折不扣地執(zhí)行？ 為什么團(tuán)隊(duì)里看起來比較負(fù)責(zé)任，但總感覺到不能真正地負(fù)責(zé)任到位？ 為什么團(tuán)隊(duì)常出現(xiàn)低效、推諉而