廖祐呈 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：供應(yīng)鏈管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
廖祐呈老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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廖祐呈老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程簡(jiǎn)介|課程名稱: |課程分類:管理類 ||如何進(jìn)行企業(yè)重組(BPR,Business| ||Process Reengineering) | ||課程簡(jiǎn)介: ||面臨全球化的競(jìng)爭(zhēng)，以及信息化的時(shí)代，進(jìn)行企業(yè)再造提升競(jìng)爭(zhēng)能力是未來(lái)||主流，本課程從思維模式的轉(zhuǎn)換
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課程簡(jiǎn)介|課程名稱:商業(yè)計(jì)劃書(shū)的策略性包|課程分類:簡(jiǎn)報(bào)技巧類 ||裝 | ||課程簡(jiǎn)介: ||為什么有的商業(yè)計(jì)畫很容易獲得投資方的青睞，并且產(chǎn)生實(shí)效，有的商業(yè)計(jì)||畫說(shuō)了半天仍讓人不知頭緒，本課程濃縮講師自身實(shí)戰(zhàn)精華，專注策略性包||裝--如何擬定好的策略、如何簡(jiǎn)報(bào)商業(yè)計(jì)劃書(shū)、如何回答問(wèn)題等重要議題，||采用講授、討論、案例分析、
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課程簡(jiǎn)介|課程名稱: 企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式再造與 |課程分類:管理類 ||關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(Business Model | ||KPI) | ||課程簡(jiǎn)介: ||面臨全球化的競(jìng)爭(zhēng)，以及信息化的時(shí)代，進(jìn)行企業(yè)再造提升競(jìng)爭(zhēng)能力是未來(lái)||主流，本課程從思維模式的轉(zhuǎn)換開(kāi)始，到關(guān)鍵績(jī)效
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課程單元時(shí)間安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容案例與體驗(yàn)活動(dòng)主管角色職責(zé)認(rèn)知1.5HR一、建立主管應(yīng)有的角色認(rèn)知與職責(zé)1.管理的定義2.管理的內(nèi)容3.管理者與執(zhí)行者的區(qū)別4.管理者的角色與職責(zé)5.中層主管所面臨的挑戰(zhàn)6.主管應(yīng)具備的能力案例：足球教練的困擾演練：管理能力測(cè)試討論：我心目中棒的主管案例：巴頓將軍對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的看法案例：德魯克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的看法正向心態(tài)管理1.5HR二、建立主管的正能量影響力1.高績(jī)效主管的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)2.開(kāi)放：聞過(guò)則喜3.全力以赴：無(wú)論如何4.負(fù)責(zé)任：從我做起5.坦誠(chéng)：建立信任6.貢獻(xiàn)：利他演練：進(jìn)階版自我介紹案例：康師傅武漢某處長(zhǎng)案例：康師傅成都某主管教練式領(lǐng)導(dǎo)1.5HR三、建立教練式領(lǐng)
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課程單元時(shí)間安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容案例與體驗(yàn)活動(dòng)主管角色職責(zé)認(rèn)知1.5HR一、建立主管應(yīng)有的角色認(rèn)知與職責(zé)1.管理的定義2.管理的內(nèi)容3.管理者與執(zhí)行者的區(qū)別4.管理者的角色與職責(zé)5.中層主管所面臨的挑戰(zhàn)6.主管應(yīng)具備的能力案例：足球教練的困擾演練：管理能力測(cè)試討論：我心目中棒的主管案例：巴頓將軍對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的看法案例：德魯克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的看法正向心態(tài)管理1.5HR二、建立主管的正能量影響力1.高績(jī)效主管的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)2.開(kāi)放：聞過(guò)則喜3.全力以赴：無(wú)論如何4.負(fù)責(zé)任：從我做起5.坦誠(chéng)：建立信任6.貢獻(xiàn)：利他演練：進(jìn)階版自我介紹案例：康師傅武漢某處長(zhǎng)案例：康師傅成都某主管教練式領(lǐng)導(dǎo)1.5HR三、建立教練式領(lǐng)
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課程單元時(shí)間安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容案例與體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)論天上午3HR一、建立培育部屬相關(guān)概念1.領(lǐng)導(dǎo)力源自滿足人性基本需求2.馬斯洛的需求理論3.透過(guò)部屬培育提升領(lǐng)導(dǎo)力4.部屬培育就是培養(yǎng)人才5.培養(yǎng)人才的完美環(huán)境6.60-90后工作心態(tài)轉(zhuǎn)變與對(duì)策7.部屬培育對(duì)自己與公司的價(jià)值8.破除部屬培育的沖突：時(shí)間不夠、自己做比較快、培養(yǎng)對(duì)手9.教練式培育部屬：以發(fā)問(wèn)取代命令與建議10.教練基本能力11.教練自身心態(tài)12.部屬績(jī)效不佳的原因分析案例：教練的起源案例：從設(shè)計(jì)到管理2000人演練：寫感謝信培育計(jì)劃天下午3HR二、系統(tǒng)性計(jì)劃性培育部屬1.如何選定培育的對(duì)象2.職業(yè)目標(biāo)vs工作目標(biāo)3.如何選定培育的主