劉士頡 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：溝通管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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劉士頡老師的內(nèi)訓(xùn)課程
新生代員工激勵(lì)課程背景：在職場(chǎng)，90后，00后員工開始成為員工的主力軍，對(duì)于這些新生代員工，怎樣才能讓他們持續(xù)的保持工作的熱情，在遇到困難的時(shí)候，怎樣才能讓他們能夠有信心積極主動(dòng)的思考解決問題，課程融合了人本激勵(lì)原理的核心，通過激勵(lì)金字塔原則以及策略，為管理者提供系統(tǒng)，簡(jiǎn)單，有效的激勵(lì)措施，幫助員工保持持續(xù)的工作動(dòng)力。課程目標(biāo)：1、學(xué)員掌握員工激勵(lì)的人本方法，從根本上促進(jìn)員工工作積極性；2、學(xué)員理解，并且正確認(rèn)識(shí)作為管理者需要如何將馬斯洛需求落實(shí)在員工激勵(lì)的實(shí)際工作中；3、學(xué)員學(xué)會(huì)激勵(lì)金字塔的應(yīng)用方法【ORID\CPR\DOME模型】，在實(shí)際工作中的實(shí)施方法與要點(diǎn)；4、學(xué)員掌握運(yùn)用布魯姆目標(biāo)原
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從績(jī)效輔導(dǎo)到激發(fā)員工潛能課程背景：目前在企業(yè)中，談到績(jī)效，從發(fā)起方和使用方兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)，發(fā)起方遇到的問題：讓下屬自報(bào)目標(biāo)怎么還完不成，隨時(shí)跟進(jìn)績(jī)效指標(biāo)怎么還是完不成，出現(xiàn)問題也針對(duì)性的做了輔導(dǎo)收效不明顯，下屬怎么對(duì)績(jī)效總有問題；使用方遇到的問題：為了完成績(jī)效指標(biāo)而完成，想知道達(dá)成績(jī)效的行動(dòng)方法換來(lái)的是指責(zé)和訓(xùn)斥，績(jī)效成了裁員的工具激發(fā)不了工作動(dòng)力，對(duì)績(jī)效的麻木無(wú)所謂的心態(tài)；課程目標(biāo)：1、學(xué)員掌握運(yùn)用GROW模型，確定績(jī)效目標(biāo)以及行動(dòng)計(jì)劃，形成數(shù)據(jù)字結(jié)果2、學(xué)員掌握通過關(guān)鍵價(jià)值鏈幫助下屬分析改進(jìn)績(jī)效的方法3、學(xué)員掌握魚骨圖分析法，分析績(jī)效問題背后的根本原因，制定針對(duì)性的解決方法4、掌握教練式輔導(dǎo)
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從學(xué)員到講師課程背景：開場(chǎng)、過程、結(jié)尾三個(gè)環(huán)節(jié)，為新講師提供模型工具，幫助新講師解決上臺(tái)緊張，講解邏輯不清晰，遇到挑戰(zhàn)慌亂，知識(shí)點(diǎn)講不透，念PPT，講解枯燥自己都不愿意講等問題課程目標(biāo)：1、學(xué)員掌握開場(chǎng)五技巧，結(jié)尾建構(gòu)五技巧，在課程中達(dá)到吸引學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的效果；2、學(xué)員掌握掌握金字塔表達(dá)邏輯，使表述有結(jié)構(gòu)，有條理；3、學(xué)員掌握案OCDC表達(dá)技巧，通過完整的講解格式，幫助學(xué)員有節(jié)奏的學(xué)習(xí)知識(shí)并且形成記憶；4、學(xué)員掌握案例講解STAR法，可以結(jié)構(gòu)化的完整表達(dá)案例；5、學(xué)員掌握挑戰(zhàn)處理五步驟，在遇到學(xué)員挑戰(zhàn)時(shí)，可以有步驟的進(jìn)行回應(yīng)；課程時(shí)長(zhǎng)：3天（18小時(shí)）【適宜人群：企業(yè)新晉內(nèi)訓(xùn)師、
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從業(yè)務(wù)到管理課程背景當(dāng)你從業(yè)務(wù)精英，到管理崗位的時(shí)候，是否遇到過以下問題：眾多的“荊棘”事物中怎樣抓住重點(diǎn)，實(shí)施管理行為？下屬不接受你交付的工作，有抵觸情緒，即使做也是應(yīng)付的完成。輔導(dǎo)下屬工作，一遍、兩遍、三遍，下屬還是不會(huì)，該怎樣輔導(dǎo)。下屬的工作積極性不高，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)下屬，效果不明顯，或者只能保持一段時(shí)間的工作積極性，時(shí)間稍長(zhǎng)積極性又下降。團(tuán)隊(duì)會(huì)議，頭腦風(fēng)暴的過程中，出現(xiàn)意見的反對(duì)者，大家提出想法，意見的反對(duì)者就會(huì)提出批判，影響團(tuán)隊(duì)。提出了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，有人反對(duì)，認(rèn)為目標(biāo)和自己沒關(guān)系，而且沒法完成。團(tuán)隊(duì)的制度，流程執(zhí)行的過程中存在問題，做出效果與標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)問題做了講解，可是還是會(huì)犯
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高效經(jīng)理人管理精進(jìn)課程背景中層管理人員，是否遇到過以下問題：下屬很有創(chuàng)意，但是很有個(gè)性，怎么才能做到合適的人放在合適的地方？遇到問題時(shí)，怎么才能讓大家一同討論出有效的解決問題的方法？大家怎么能在工作中持續(xù)創(chuàng)新？怎樣持續(xù)的激勵(lì)下屬有工作干勁？管理團(tuán)隊(duì)怎么才能事半功倍？課程目標(biāo)1、學(xué)員準(zhǔn)確認(rèn)知管事理人的工作思路2、學(xué)員在工作中，利用測(cè)評(píng)工具準(zhǔn)確了解下屬，針對(duì)性的培養(yǎng)下屬3、學(xué)員通過員工驅(qū)策力測(cè)評(píng)，有效的，針對(duì)性的滿足員工的工作需求4、學(xué)員掌握1、3、5的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新工具與方法課程時(shí)長(zhǎng)：2天（12小時(shí)）【適合人群：中層管理人員】課程大綱模塊一：管理核心的澄清1、明確管理的五大手段，在管理中怎樣落實(shí)2、管
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共創(chuàng)課程開發(fā)課程背景：開發(fā)的課程怎么才能讓學(xué)員感興趣，有價(jià)值？業(yè)務(wù)專家怎么能簡(jiǎn)單快速的開發(fā)課程？課程開發(fā)有哪些工具和方法？課程目標(biāo)：學(xué)員掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原理技術(shù)在課程開發(fā)中的應(yīng)用方法學(xué)員掌握運(yùn)用腦圖設(shè)計(jì)課程邏輯的方法學(xué)員掌握90-20-8的內(nèi)容設(shè)計(jì)方法學(xué)員掌握案例、視頻等教學(xué)方法怎樣有效的在課程中體現(xiàn)學(xué)員掌握以學(xué)員為中心、講師引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則在課程開發(fā)中的應(yīng)用方法課程時(shí)長(zhǎng)：2天（12小時(shí)）【適合人群：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、兼職講師、業(yè)務(wù)專家以及即將開發(fā)課程人員】模塊一：開場(chǎng)1、開場(chǎng)活動(dòng)2、課程總體的架構(gòu)圖模塊二：設(shè)定課程目標(biāo)1、需求聚焦的BEI方法如何使用2、布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定