史量老師的內(nèi)訓課程
《橫向影響力》 （橫向領(lǐng)導力非職位影響力跨部門溝通與協(xié)同）【史量老師課程的優(yōu)勢及特點分享】1、課程擁有堅實的理論基礎(chǔ)及獨創(chuàng)性。課程參考了《橫向領(lǐng)導力》（美.羅杰費希爾）、《PDP》、《關(guān)鍵對話》（美科里·帕特森約瑟夫）、《非暴力溝通》（馬歇爾）的部分理論基礎(chǔ)框架，結(jié)合史老師二十多年的管理實踐和咨詢培訓經(jīng)驗，將理論和實踐進行了有效地結(jié)合，創(chuàng)造性地提出了橫向影響的“PSCC”模型，有效解決跨部門溝通、客戶影響、向上向下影響問題；2、史老師用五年時間，對版權(quán)課程的案例進行迭代打磨，使課程內(nèi)容更具有實戰(zhàn)性。史老師通過企業(yè)咨詢、調(diào)研和培訓的機會，不斷迭代更新課程的案
講師：史量查看詳情
代際教練領(lǐng)導力 [pic] 版權(quán)課程 《突破新生-管理新生代員工的BREAK賦能法?》 本版本適用年限：2024年【課程背景】 DDI的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化勢在必行。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，新生代員工管理，是管理者面臨的最大挑戰(zhàn)，面對佛系、躺平、擺爛，面對在上進和上班之間選擇了上香，面對一
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《橫向影響力》 （橫向領(lǐng)導力非職位影響力跨部門溝通與協(xié)同）【史量老師課程的優(yōu)勢及特點分享】1、課程擁有堅實的理論基礎(chǔ)及獨創(chuàng)性。課程參考了《橫向領(lǐng)導力》（美.羅杰費希爾）、《PDP》、《關(guān)鍵對話》（美科里·帕特森約瑟夫）、《非暴力溝通》（馬歇爾）的部分理論基礎(chǔ)框架，結(jié)合史老師二十多年的管理實踐和咨詢培訓經(jīng)驗，將理論和實踐進行了有效地結(jié)合，創(chuàng)造性地提出了橫向影響的“PSCC”模型，有效解決跨部門溝通、客戶影響、向上向下影響及親子溝通問題；2、史老師用五年時間，對版權(quán)課程的案例進行迭代打磨，使課程內(nèi)容更具有實戰(zhàn)性。史老師通過企業(yè)咨詢、調(diào)研和培訓的機會，不斷迭代更
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代際教練領(lǐng)導力 [pic] 版權(quán)課程 《突破新生-管理新生代員工的BREAK賦能法?》 本版本適用年限：2024年【課程背景】 DDI的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化勢在必行。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，新生代員工管理，是管理者面臨的最大挑戰(zhàn)，面對佛系、躺平、擺爛，面對在上進和上班之間選擇了上香，面對一
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跨世代團隊領(lǐng)導力 [pic] 版權(quán)課程 《突破新生-管理跨世代團隊的BREAK賦能法?》 本版本適用年限：2024年【課程背景】 DDI的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化勢在必行。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，跨世代團隊的領(lǐng)導力（管理新老員工，激活95后/00，管理70/80后）是最欠缺的能力。 數(shù)字