王梓喬老師的內(nèi)訓(xùn)課程
單元一：培訓(xùn)在企業(yè)中的地位和模式1、培訓(xùn)與教育及個(gè)人發(fā)展的關(guān)系2、培訓(xùn)部門在企業(yè)中的地位3、培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略4、培訓(xùn)與企業(yè)文化5、培訓(xùn)部門的任務(wù)6、培訓(xùn)模式單元二：系統(tǒng)型培訓(xùn)體系的構(gòu)成概述內(nèi)容概要1、培訓(xùn)體系構(gòu)成2、培訓(xùn)目標(biāo)3、培訓(xùn)指導(dǎo)思想和策略4、培訓(xùn)管理單元三：培訓(xùn)需求分析 內(nèi)容概要1、培訓(xùn)需求分析的5W1H1C2、培訓(xùn)需求分析的四個(gè)層次3、培訓(xùn)需求信息的來(lái)源4、了解培訓(xùn)需求的方法5、培訓(xùn)需求確認(rèn)單元四：培訓(xùn)計(jì)劃的制定1、的分類與內(nèi)容2、制定的原則3、制定的步驟4、確定的常用方式5、的實(shí)施控制 單元五：培訓(xùn)課程的設(shè)置 1、 內(nèi)容的五個(gè)層次 2、 分類 3、 培訓(xùn)方式 4、 培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì) 5
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天導(dǎo)入一、演講體驗(yàn)：學(xué)員登臺(tái)做自我介紹（每人不超過(guò)30秒）二、自我介紹1、五要素法2、與工作關(guān)聯(lián)法三、演說(shuō)匯報(bào)流程講如何設(shè)計(jì)演講與組織語(yǔ)言一、如何設(shè)計(jì)有吸引力的開(kāi)場(chǎng)白1、開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)解決的三個(gè)心理問(wèn)題2、開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)達(dá)到三個(gè)目的3、八種開(kāi)場(chǎng)白二、如何選擇演講內(nèi)容1、身體力行2、深受其益3、深信不疑4、聲情并茂三、如何讓演講更有條理性1、運(yùn)用一二三理論2、幾點(diǎn)理論的妙用四、五個(gè)一增添個(gè)人魅力1、一首詩(shī)2、一首歌3、一個(gè)故事4、一個(gè)笑話5、一副對(duì)聯(lián)五、演講“四化”語(yǔ)言的運(yùn)用1、具體化2、通俗化3、故事化4、情緒化六、具體化——再現(xiàn)場(chǎng)景生動(dòng)的敘事1、要簡(jiǎn)短2、運(yùn)用5W公式七、通俗化——生動(dòng)形像的說(shuō)明情況1、
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部分道德與職業(yè)道德一、道德為什么重要？1、修身、齊家、治國(guó)、平天下2、小勝憑智、大勝靠德3、欲成事先做人二、職業(yè)道德做給誰(shuí)看？1、“一箭三雕”的職業(yè)道德社會(huì)利益、企業(yè)利益、個(gè)人利益2、哪一個(gè)是靶心----我為誰(shuí)工作？為社會(huì)？為企業(yè)？為老板？為他人？為自己？3、變換視角----我是誰(shuí)？市場(chǎng)視角：資源企業(yè)視角：企業(yè)文化、核心競(jìng)爭(zhēng)力的載體也是主體個(gè)人價(jià)值沒(méi)有單一維度?。础P(yáng)帆遠(yuǎn)航----我要到哪里去？謀生的需要：天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐發(fā)展的需要：工作能在謀生之外給我們更多的東西發(fā)展的途徑：做有職業(yè)道德的人第二部分 職業(yè)道德七項(xiàng)修煉一、積極１、態(tài)度能否決定一切？２、積極心態(tài)的培養(yǎng)３、工作是什么？苦役？享樂(lè)
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章目標(biāo)管理的重要性1、什么是目標(biāo)？2、什么是目標(biāo)管理？第二章如何制定目標(biāo)管理？1、好目標(biāo)的三大特征2、設(shè)定目標(biāo)的七個(gè)步驟3、從目標(biāo)到計(jì)劃案例研討第三章計(jì)劃制定1、計(jì)劃的意義2、做計(jì)劃的常用工具案例研討：有效的計(jì)劃制定第四章計(jì)劃管理1、充分有效授權(quán)：自我控制、自我激勵(lì)——有效解碼2、隨時(shí)緊跟（走動(dòng)式管理）——及時(shí)匯報(bào)3、及時(shí)總結(jié)——不斷改進(jìn)4、目標(biāo)實(shí)施中如何進(jìn)行有效授權(quán)5、經(jīng)理人目標(biāo)實(shí)施的責(zé)任：隨時(shí)、隨地的輔導(dǎo)和激勵(lì)下屬案例研討第五章目標(biāo)與計(jì)劃總結(jié)管理：總結(jié)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲與改進(jìn)1、如何進(jìn)行目標(biāo)實(shí)施的總結(jié)與評(píng)價(jià)（成果考評(píng)）自我總結(jié)團(tuán)隊(duì)總結(jié)團(tuán)隊(duì)間互評(píng)上級(jí)評(píng)價(jià)有效召開(kāi)總結(jié)會(huì)議2、結(jié)果的運(yùn)用：有效的目標(biāo)獎(jiǎng)
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一、課程導(dǎo)入：1、他們的薪水為什么那么高？——經(jīng)理人高薪情況討論啟示：管理是一種技能和資源，管理是有價(jià)值的！單元：帶人的能力——經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力修煉一、領(lǐng)導(dǎo)力的感性認(rèn)識(shí)1、游戲一：亂世出英雄2、游戲二：尋找領(lǐng)導(dǎo)者3、游戲三：領(lǐng)導(dǎo)者臉譜4、啟示：事情并不像你想象的那樣二、看穿領(lǐng)導(dǎo)力1、領(lǐng)導(dǎo)的三環(huán)理論2、領(lǐng)導(dǎo)力的六大維度三、領(lǐng)導(dǎo)力修煉的三大基本功1、深度溝通能力2、高效激勵(lì)能力3、團(tuán)隊(duì)教練能力四、領(lǐng)導(dǎo)力修煉的五項(xiàng)行為準(zhǔn)則1、共啟愿景2、以身作則3、突破定式4、使眾人行5、激勵(lì)人心第二單元做事的能力——經(jīng)理人執(zhí)行力修煉一、個(gè)體執(zhí)行力提升的四大工具1、PDCA管理——學(xué)會(huì)做事的方法2、時(shí)間管理——時(shí)間效能
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單元重新認(rèn)識(shí)執(zhí)行和執(zhí)行力一、課程導(dǎo)入：1、撕紙游戲2、執(zhí)行試驗(yàn)啟示：同樣的指令卻產(chǎn)生不同的結(jié)果；執(zhí)行問(wèn)題不僅僅是執(zhí)行者的問(wèn)題二、執(zhí)行和執(zhí)行力1、被誤讀的執(zhí)行案例：唐駿的執(zhí)行觀2、個(gè)體執(zhí)行力和組織執(zhí)行力三、執(zhí)行不力的三大表現(xiàn)1、有去無(wú)回2、遲緩?fù)涎?、結(jié)果走樣四、執(zhí)行不力的四大根源1、心態(tài)問(wèn)題——不愿執(zhí)行不愿執(zhí)行的三種心態(tài)：打工心態(tài)、享樂(lè)主義、得過(guò)且過(guò)2、能力問(wèn)題——不會(huì)執(zhí)行不會(huì)執(zhí)行的三大表現(xiàn)：一知半解、生搬硬套、經(jīng)驗(yàn)主義3、機(jī)制問(wèn)題——無(wú)法執(zhí)行無(wú)法執(zhí)行的三個(gè)原因：制度有缺陷、流程不合理、人崗不匹配4、環(huán)境問(wèn)題——不執(zhí)行的成本太低第二單元：個(gè)體執(zhí)行力修煉一、個(gè)體執(zhí)行力提升的四大工具1、PDCA管