韓穎 老師
- 所在地區(qū)： 浙江 杭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT 職業(yè)素養(yǎng) 管理發(fā)展
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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韓穎老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程名稱：《團(tuán)隊(duì)融入-增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力》主講：韓穎老師6課時(shí)培訓(xùn)目的：通過(guò)運(yùn)用游戲化體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)PK等方式，促進(jìn)學(xué)員深度思考團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而提升企業(yè)效益。培訓(xùn)收益：識(shí)別成功團(tuán)隊(duì)的核心要素幫助學(xué)員建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)知自我在團(tuán)隊(duì)中的定位與責(zé)任學(xué)會(huì)建立團(tuán)隊(duì)信任培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)員工培訓(xùn)方式：小組討論、體驗(yàn)練習(xí)、游戲活動(dòng)課程大綱：PART1團(tuán)隊(duì)的意義什么是團(tuán)隊(duì)？什么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作？團(tuán)隊(duì)對(duì)于個(gè)體與組織的重要性解讀大雁南飛的行為意義PART2團(tuán)隊(duì)的角色定位團(tuán)隊(duì)9種角色類型團(tuán)隊(duì)角色類型的特點(diǎn)成功團(tuán)隊(duì)的七要素協(xié)作游戲：齊眉棍PART3團(tuán)隊(duì)沖突處理團(tuán)隊(duì)沖突模型解讀競(jìng)爭(zhēng)方式回避方式
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課程名稱：《性格分析與差異化溝通》主講：韓穎老師6課時(shí)課程背景：溝通提升人際效能：成功者只有15的人是因?yàn)镮Q，另外85則因?yàn)镋Q，大多數(shù)人以為人際關(guān)系緊張是件正常的事而造成人際關(guān)系緊張和溝通有直接關(guān)系，所以大多數(shù)人都不覺(jué)得自己的溝通有什么問(wèn)題，而通用前CEO杰克韋爾奇說(shuō)：管理就是溝通、溝通、再溝通 培訓(xùn)收益：通過(guò)前期個(gè)體行為風(fēng)格測(cè)試，運(yùn)用小組討論、游戲體驗(yàn)等方式啟發(fā)學(xué)員思考，識(shí)別自身行為風(fēng)格，從內(nèi)心自我覺(jué)察，并學(xué)會(huì)識(shí)別他人性格特征，認(rèn)知性格分析對(duì)溝通以及人際關(guān)系的重要性，針對(duì)不同行為風(fēng)格進(jìn)行自我溝通風(fēng)格調(diào)整，運(yùn)用DISC達(dá)到全方位溝通效果，提升人際效能-與上級(jí)/下級(jí)/平級(jí)/跨部門/客戶溝通，
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課程名稱：《DISC在管理與溝通中的運(yùn)用》主講：韓穎老師6課時(shí)培訓(xùn)目的：通過(guò)個(gè)人測(cè)評(píng)、視頻案例等方式創(chuàng)造自我覺(jué)察和激發(fā)學(xué)員的思考，幫助學(xué)員根據(jù)識(shí)別分析DISC行為特質(zhì)，有針對(duì)性的實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理，并和同事、客戶之間的溝通更為順暢、高效。培訓(xùn)收益 ：DISC行為特質(zhì)個(gè)人測(cè)評(píng)快速識(shí)別他人的DISC行為特質(zhì)提高自我覺(jué)察的能力提升人際關(guān)系敏銳度減少管理與溝通中的障礙聚焦團(tuán)隊(duì)凝聚力增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)對(duì)象：中高層管理者、業(yè)務(wù)人員、客服人員等培訓(xùn)適宜人數(shù)：15-30人課程大綱：PART1 DISC是什么？DISC的起源DISC的應(yīng)用范圍DISC的意義PART2 如何識(shí)別DISC？識(shí)別DISC的兩個(gè)維度解析DISC
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課程名稱：《EI情商領(lǐng)導(dǎo)力》國(guó)際版權(quán)課程主講：韓穎老師12課時(shí)課程背景：卓越的企業(yè)必定有優(yōu)秀組織的文化背景和卓越的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的管理職能越來(lái)越多地超越技術(shù)職能時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者的職場(chǎng)韌性與人際關(guān)系的質(zhì)量決定著他能否更好地適應(yīng)快速變化，更有效地推進(jìn)自己的想法、獲得認(rèn)同；同時(shí)更有效達(dá)成團(tuán)隊(duì)（部門）間的協(xié)作，以支持組織的總體戰(zhàn)略的成功，而不僅僅是個(gè)別團(tuán)隊(duì)的指標(biāo)達(dá)成。國(guó)際版權(quán)”EI情商領(lǐng)導(dǎo)力”課程，以全球唯一用于職場(chǎng)的Genos EI體系作為基礎(chǔ)，融合了中國(guó)企業(yè)的應(yīng)用環(huán)境，將幫助高層及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者們認(rèn)知、表達(dá)、決策和管理自己及他人的情感，并且智能化地運(yùn)用情感有效地、更人性化地獲得高質(zhì)量的人際關(guān)系以推進(jìn)績(jī)效
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課程名稱《NLP影響力溝通》主講：韓穎老師6課時(shí)課程背景：什么是NLP？NLP全稱神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)的英文簡(jiǎn)寫(xiě)，是一門研究人類卓越行為的學(xué)科，是對(duì)人的“認(rèn)識(shí)論”，研究人的多個(gè)層次。如：人類從思想-身體-行為出現(xiàn)的程序過(guò)程。為了解人思想程序、策略、模式提供具體方式方法。加強(qiáng)人類自我了解、人與人溝通的有效性。為人類行為改變提供了有效并具可操作性的方法。提供了了解信念價(jià)值觀系統(tǒng)、運(yùn)用信念價(jià)值觀系統(tǒng)的方式方法。 培訓(xùn)目的：通過(guò)演示、練習(xí)、討論分享等不同的教學(xué)策略，讓學(xué)員對(duì)工作及人生的態(tài)度重新產(chǎn)生新的認(rèn)知和自我覺(jué)察，對(duì)自己的當(dāng)下?tīng)顟B(tài)進(jìn)行有效管理，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用課堂習(xí)得與實(shí)際的工作和生活相連接，制定目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)
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課程名稱：《督導(dǎo)師的輔導(dǎo)技術(shù)與服務(wù)營(yíng)銷培訓(xùn)》 主講：韓穎 1天課程背景：通過(guò)不同的授課與體驗(yàn)方式，幫助學(xué)員建立一位督導(dǎo)師或訓(xùn)練師該有的系統(tǒng)觀，可多維度培訓(xùn)并運(yùn)用不同的授課技巧對(duì)員工進(jìn)行不同層級(jí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從改變學(xué)員的心智模式入手，推動(dòng)學(xué)員在工作中快速運(yùn)用所學(xué)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)的效果，幫助組織有規(guī)劃的培養(yǎng)出一支有能力、有干勁、粘合度高的高素質(zhì)精英培訓(xùn)梯隊(duì)。課程對(duì)象：內(nèi)訓(xùn)師、督導(dǎo)、企業(yè)中高管理者、HR、銷售人員等課程收益：建立督導(dǎo)師的全維度系統(tǒng)觀習(xí)得多種訓(xùn)練技巧達(dá)到訓(xùn)練目的學(xué)會(huì)引導(dǎo)式提問(wèn)方法更好的引導(dǎo)思考 學(xué)習(xí)真情服務(wù)與營(yíng)銷之間的需求平衡構(gòu)建服務(wù)營(yíng)銷的社