人力資源管理師培訓(xùn)-培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)(ppt)
人力資源管理師培訓(xùn)
培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

主題目錄
1．建立培訓(xùn)制度
2．制定培訓(xùn)規(guī)劃（計(jì)劃）
3. 培訓(xùn)方法
4．培訓(xùn)管理
5．執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃
6．培訓(xùn)效果評(píng)估
7. 培訓(xùn)質(zhì)量控制
8. 員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
企業(yè)培訓(xùn)的觀念誤區(qū)
自然勝任論
追隨流行論
以干代學(xué)論
高層天才論
重才輕德論
培訓(xùn)無(wú)用論
培訓(xùn)費(fèi)時(shí)論
花費(fèi)冤枉論

培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)
培訓(xùn)時(shí)間短，開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)
培訓(xùn)階段性清晰，開(kāi)發(fā)階段性 模糊
培訓(xùn)內(nèi)涵小，開(kāi)發(fā)內(nèi)涵大
基本含義是：企業(yè)為了使員工獲得或改進(jìn)與工作有關(guān)的知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為，以利于提高員工的績(jī)效以及員工對(duì)企業(yè)目標(biāo)的貢獻(xiàn)，所采取的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的活動(dòng)。


1．建立培訓(xùn)制度
培訓(xùn)制度的基本內(nèi)容——
制定企業(yè)員工培訓(xùn)制度的依據(jù)
實(shí)施企業(yè)員工培訓(xùn)的目的與宗旨
企業(yè)員工培訓(xùn)制度實(shí)施辦法
企業(yè)培訓(xùn)制度的核準(zhǔn)與施行
企業(yè)培訓(xùn)制度的解釋與修訂
具體培訓(xùn)制度的類型
培訓(xùn)服務(wù)制度 參加培訓(xùn)應(yīng)簽定服務(wù)協(xié)議
入職培訓(xùn)制度 上崗和任職前的培訓(xùn)規(guī)定
培訓(xùn)激勵(lì)制度 對(duì)部門和員工的培訓(xùn)激勵(lì)
培訓(xùn)考核評(píng)估制度 考核培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)工作成效
培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度 對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行獎(jiǎng)懲
培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理制度 控制培訓(xùn)成本和培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)
2．制定培訓(xùn)規(guī)劃
分析和評(píng)估企業(yè)發(fā)展目標(biāo)
明確企業(yè)培訓(xùn)和員工培養(yǎng)的理念
確定培養(yǎng)區(qū)域：
經(jīng)營(yíng)管理人才 專業(yè)技能崗位人才 服務(wù)型人員
確定培訓(xùn)領(lǐng)域：
技能完善性培訓(xùn) 技能提高型培訓(xùn)
市場(chǎng)前瞻性培訓(xùn) 非技術(shù)性的綜合素質(zhì)培訓(xùn)
確定培訓(xùn)對(duì)象：
新員工培訓(xùn) 骨干員工培訓(xùn) 高層經(jīng)營(yíng)者培訓(xùn)
員工培訓(xùn)規(guī)劃的主要項(xiàng)目
完善培訓(xùn)方針、規(guī)章制度和執(zhí)行措施體系
制定明確的員工培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)
明確員工培養(yǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)和任務(wù)分組
完善員工培養(yǎng)與人力資源管理職能的配套措施
設(shè)計(jì)人才開(kāi)發(fā)系統(tǒng)
建立運(yùn)行良好的員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)機(jī)制
實(shí)施規(guī)范化、制度化的員工培訓(xùn)活動(dòng)

制定員工培訓(xùn)規(guī)劃的程序
進(jìn)行人員需求分析
設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)方案和發(fā)展計(jì)劃
行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
對(duì)人才培養(yǎng)與發(fā)展活動(dòng)的實(shí)施與管理
對(duì)人才培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)估
員工培訓(xùn)規(guī)劃的層次和內(nèi)容
層次劃分：
整體發(fā)展計(jì)劃（培訓(xùn)形勢(shì)分析、培訓(xùn)總體目標(biāo)、企業(yè)培訓(xùn)資源 企業(yè)培訓(xùn)策略）
培訓(xùn)管理計(jì)劃（培訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化、部門培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)實(shí)施條例、培訓(xùn)實(shí)施綱要）
部門培訓(xùn)規(guī)劃（培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果預(yù)測(cè)）
時(shí)間劃分：長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃 中期培訓(xùn)規(guī)劃
短期特定項(xiàng)目培訓(xùn)規(guī)劃
確定培訓(xùn)對(duì)象
運(yùn)用績(jī)效分析方法確定培訓(xùn)需求和培訓(xùn)對(duì)象
運(yùn)用任務(wù)和能力分析方法確定培訓(xùn)需求和對(duì)象
根據(jù)組織發(fā)展需要確定培訓(xùn)需求和培訓(xùn)對(duì)象
最需要培訓(xùn)的三種人：
崗位績(jī)效有差距、需要補(bǔ)充單項(xiàng)技能的人
因提拔、轉(zhuǎn)崗和新技術(shù)使用需要培訓(xùn)的人
因組織需要、或因個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而需要的人
培訓(xùn)需求層次分析
組織層次需求
組織環(huán)境和內(nèi)部基本條件的分析
組織戰(zhàn)略與員工素質(zhì)的關(guān)系
組織未來(lái)要求的人員質(zhì)量和規(guī)格
組織目前的績(jī)效狀況
組織目前人員素質(zhì)狀況
工作崗位層次需求
工作分析 績(jī)效評(píng)估
員工個(gè)人績(jī)效差距分析
重點(diǎn)分析：工作背景 工作者 工作者行為
工作結(jié)果 結(jié)果反饋
培訓(xùn)需求分析的實(shí)施程序
準(zhǔn)備階段： 建立員工背景檔案 與相關(guān)部門聯(lián)系 向主管領(lǐng)導(dǎo)反映情況 準(zhǔn)備培訓(xùn)需求調(diào)查
計(jì)劃階段：
調(diào)查目的 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查方法
調(diào)查階段：
收集培訓(xùn) 需求信息 匯總資料
分析階段： 分析重點(diǎn)： 受訓(xùn)員工的素質(zhì)現(xiàn)狀
受訓(xùn)員工的績(jī)效問(wèn)題 對(duì)培訓(xùn)的期望和評(píng)價(jià) 分類整理 分析總結(jié) 撰寫提交報(bào)告
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
培訓(xùn)需求的原因或動(dòng)因
需求分析的目的與性質(zhì)
需求分析的過(guò)程與方法
需求信息的分析結(jié)果與評(píng)價(jià)
報(bào)告提要 附錄說(shuō)明
制定培訓(xùn)規(guī)劃的原則
政策保證
系統(tǒng)完善
分類管理
廣泛適應(yīng)
務(wù)求實(shí)效
制定培訓(xùn)規(guī)劃的步驟與方法
年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定步驟
調(diào)查培訓(xùn)需求，匯總培訓(xùn)意見(jiàn)，
制定初步計(jì)劃，提交審批
培訓(xùn)部門組織安排培訓(xùn)
有關(guān)部門落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施、交通等條件
培訓(xùn)部門編制培訓(xùn)時(shí)間表，發(fā)出通知
年度培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容
培訓(xùn)目的：補(bǔ)缺補(bǔ)差 完善提高 潛能開(kāi)發(fā) 規(guī)范素養(yǎng)
原則：規(guī)則 標(biāo)準(zhǔn)
培訓(xùn)需求及其依據(jù)
培訓(xùn)對(duì)象的層次、類型
培訓(xùn)內(nèi)容：主題 課程
培訓(xùn)時(shí)間：總時(shí)數(shù)/各課程時(shí)數(shù) 集中/分散 定期/不定期
培訓(xùn)地點(diǎn)：固定/不固定 本地/外地
培訓(xùn)形式：講授 案例 實(shí)習(xí)
培訓(xùn)教師：內(nèi)部 外聘
培訓(xùn)組織管理：培訓(xùn)部門 班級(jí)
培訓(xùn)考評(píng)：考勤 考核方法與成績(jī)記錄
培訓(xùn)預(yù)算：總額 來(lái)源 項(xiàng)目
學(xué)習(xí)型組織理論
組織學(xué)習(xí)力
是組織的警覺(jué)變化、預(yù)估影響、作出反應(yīng)、調(diào)整安排的自創(chuàng)未來(lái)的能力。表現(xiàn)為圍繞有關(guān)組織發(fā)展的信息，對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)確的預(yù)警能力，對(duì)事物的全面認(rèn)知能力，對(duì)信息的處理和溝通能力，對(duì)變化的調(diào)整能力。
學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)：
愿景驅(qū)動(dòng)型的組織
善于不斷學(xué)習(xí)的組織：終身學(xué)習(xí) 全員學(xué)習(xí) 全過(guò)程學(xué)習(xí) 團(tuán)體學(xué)習(xí)
自主管理的扁平型組織
具有創(chuàng)造能量的組織
員工家庭與事業(yè)相平衡的組織
3．培訓(xùn)方法的選擇
培訓(xùn)方法與培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng)
適合事實(shí)和概念的理解：講義法、項(xiàng)目指導(dǎo)法、演示法 參觀考察
解決問(wèn)題能力的提升：案例分析、文件筐、課題研究、商務(wù)游戲
創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)：頭腦風(fēng)暴法、形象訓(xùn)練法、創(chuàng)造性思考
操作技能的提高：實(shí)習(xí)、工作傳授法、個(gè)人指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練
態(tài)度、觀念和素養(yǎng)的形成：面談、集體討論、集體決策、職務(wù)角色扮演、悟性訓(xùn)練
基本能力的開(kāi)發(fā)：自我開(kāi)發(fā)的支持、跟蹤培訓(xùn)
培訓(xùn)方法選擇的原則
針對(duì)具體的工作任務(wù)
與培訓(xùn)目的、課程目標(biāo)相適應(yīng)
與受訓(xùn)者群體特征相適應(yīng)
學(xué)員構(gòu)成（職務(wù)特征 技術(shù)心理成熟度 學(xué)員個(gè)性特征）
工作可離度
工作壓力
與企業(yè)文化相適應(yīng)
與培訓(xùn)資源條件相適應(yīng)
知識(shí)類培訓(xùn)的直接傳授培訓(xùn)方法
以掌握技能為目的的實(shí)踐性培訓(xùn)
適宜綜合性能力提高和開(kāi)發(fā)的參與式培訓(xùn)
適宜行為調(diào)整和心理訓(xùn)練的培訓(xùn)方法
4．培訓(xùn)管理
向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出征詢建議書——
本企業(yè)尋求的服務(wù)種類
參考資料（教材）的類型和數(shù)量
受訓(xùn)人員的類型、規(guī)格和數(shù)量
業(yè)界對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)和反映（滿意度）
服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和流程管理
項(xiàng)目報(bào)價(jià)
預(yù)期完成培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)間
本企業(yè)接收建議的截止時(shí)期
選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考慮
要不要選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——
本企業(yè)有無(wú)相應(yīng)的培訓(xùn)師
培訓(xùn)的專業(yè)水準(zhǔn)和時(shí)間精力如何
培訓(xùn)效果與成本比較
選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)考慮哪些問(wèn)題——
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) 師資力量 市場(chǎng)信譽(yù)
以往培訓(xùn)的服務(wù)客戶和反映評(píng)價(jià)
對(duì)本行業(yè)、市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r的了解熟悉程度
培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力和效率
培訓(xùn)流程管理


培訓(xùn)課程設(shè)置的基本環(huán)節(jié)
課程定位：基本性質(zhì)和基本類型
確定目標(biāo)：明確課程目標(biāo)領(lǐng)域和目標(biāo)層次
注重策略：充分注意培訓(xùn)者的培訓(xùn)觀念與學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格
選擇模式：優(yōu)化內(nèi)容 調(diào)動(dòng)資源 遴選教法
進(jìn)行評(píng)價(jià)：檢驗(yàn)培訓(xùn)目標(biāo)是否達(dá)到
經(jīng)理人的溝通能力診斷.htm
內(nèi)訓(xùn)課程體系.htm
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程體系.htm
培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本要素
目標(biāo)：了解 記憶 熟悉 掌握 運(yùn)用 態(tài)度
內(nèi)容：課程的順序、范圍及其組合結(jié)構(gòu)
教材：購(gòu)買 自編
課程模式：教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的結(jié)合
課程策略：運(yùn)用教學(xué)資源，達(dá)到培訓(xùn)目的的設(shè)想
課程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的方法與程序
教學(xué)組織：教學(xué)環(huán)節(jié)安排
時(shí)間：注重效率
空間：營(yíng)造氣氛
學(xué)員：知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力
執(zhí)行者：課程設(shè)計(jì)者和培訓(xùn)師
培訓(xùn)材料的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)
根據(jù)培訓(xùn)手段確定
根據(jù)對(duì)象特征和興趣動(dòng)機(jī)確定
考慮材料形式——
印刷材料：
書籍、手冊(cè)、指南、圖表、試卷
視聽(tīng)材料：
投影、幻燈、錄象、光盤、電影
培訓(xùn)師的選配與管理
培訓(xùn)師的選配標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)技巧 個(gè)性魅力
專業(yè)理論水平
授課經(jīng)驗(yàn)技巧
使用培訓(xùn)工具設(shè)備的技能
交流與溝通能力
寬容、理解、平等的態(tài)度
問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新導(dǎo)向
有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的案例、資料
相關(guān)領(lǐng)域的前沿和邊緣知識(shí)
外部聘請(qǐng)和內(nèi)部選拔培訓(xùn)師資的比較
5．執(zhí)行人力資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃
確定培訓(xùn)者角色及其職能
建設(shè)高效率的培訓(xùn)組織
選擇合適的培訓(xùn)模式
建立動(dòng)態(tài)的信息系統(tǒng)






6．培訓(xùn)效果評(píng)估
培訓(xùn)評(píng)估的程序步驟
培訓(xùn)評(píng)估的層次和方法
培訓(xùn)評(píng)估的作用與內(nèi)容
撰寫培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告
培訓(xùn)評(píng)估的程序步驟
進(jìn)行需求分析，暫定評(píng)估目標(biāo)
建立基本數(shù)據(jù)庫(kù)
選擇評(píng)估方法
決定評(píng)估策略
確定評(píng)估項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)
估算培訓(xùn)項(xiàng)目的成本/收益
設(shè)計(jì)評(píng)估手段和工具
收集評(píng)估數(shù)據(jù)
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋
根據(jù)評(píng)估分析結(jié)果調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目
計(jì)算投資回報(bào)率
對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行溝通
學(xué)員 學(xué)員的直接領(lǐng)導(dǎo) 高層管理者 培訓(xùn)開(kāi)發(fā)人員
設(shè)計(jì)培訓(xùn)效果評(píng)估方案
評(píng)估方案設(shè)計(jì)的要素——
培訓(xùn)組與對(duì)照組
評(píng)估內(nèi)容與指標(biāo)：
如知識(shí) 技能 素質(zhì) 態(tài)度
評(píng)估方法與手段
評(píng)估時(shí)間：前測(cè) 后測(cè)
評(píng)估設(shè)計(jì)方案模型
一次性項(xiàng)目評(píng)估的設(shè)計(jì)
單一小組、事前測(cè)試和事后測(cè)試的設(shè)計(jì)
單一小組、多重測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)
有對(duì)照組的比較設(shè)計(jì)
理想化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
只有事后測(cè)評(píng)的對(duì)照設(shè)計(jì)







培訓(xùn)評(píng)估的層次與方法
培訓(xùn)評(píng)估的作用與內(nèi)容
撰寫培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告
導(dǎo)言：培訓(xùn)項(xiàng)目的性質(zhì)、時(shí)間、師資、受訓(xùn)者情況，評(píng)估的目的和性質(zhì)
評(píng)估實(shí)施過(guò)程：方法、程序
評(píng)估結(jié)果概述
解釋和評(píng)論評(píng)估結(jié)果 提供參考意見(jiàn)
附錄：原始資料 評(píng)估方法和工具
報(bào)告提要
7.培訓(xùn)質(zhì)量的控制
選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、功底扎實(shí)、信譽(yù)良好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師；
設(shè)計(jì)和選擇針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)課程；
妥善安排培訓(xùn)時(shí)間，保證必要和足夠的培訓(xùn)時(shí)間，處理好工學(xué)矛盾；
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的培訓(xùn)活動(dòng)，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化技能，促進(jìn)觀念和行為方式的轉(zhuǎn)變；
加強(qiáng)考勤考查，嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律。
影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素分析
組織體制
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
企業(yè)文化
績(jī)效評(píng)估
薪酬管理
職業(yè)發(fā)展
影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素.doc





8.員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
員工職業(yè)發(fā)展意義
影響員工職業(yè)發(fā)展的因素分析
員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定
職業(yè)錨理論與應(yīng)用
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的途徑與方法
員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義
掌握職業(yè)生涯的規(guī)律
保持職業(yè)生存競(jìng)爭(zhēng)力
發(fā)掘人力資源潛能
實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想目標(biāo)
穩(wěn)定高素質(zhì)員工隊(duì)伍

影響員工職業(yè)發(fā)展的因素
個(gè)人因素：心理、生理、學(xué)歷、家庭
組織因素：組織性質(zhì)與結(jié)構(gòu)、組織文化工作分析、薪酬待遇、績(jī)效管理 、人際關(guān)系
環(huán)境因素：就業(yè)市場(chǎng)、政策法律、政治經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步、就業(yè)觀念
員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的框架
職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)構(gòu)
職能領(lǐng)域或職業(yè)生涯領(lǐng)域
職能等級(jí)或職業(yè)生涯等級(jí)
職業(yè)生涯發(fā)展道路
教育培訓(xùn)計(jì)劃與自我開(kāi)發(fā)計(jì)劃
職業(yè)管理面談
人才注冊(cè)制度
錄用制度
人力資源計(jì)劃和配置管理分析
職業(yè)生涯規(guī)劃的流程
建立職能資格制度
進(jìn)行職位分析
加強(qiáng)與薪資體系的結(jié)合
資格等級(jí)與能力評(píng)價(jià)和教育研修相結(jié)合，加強(qiáng)能力開(kāi)發(fā)
員工發(fā)展信息的收集
收集組織發(fā)展信息：
人力資源規(guī)劃和管理活動(dòng)
公司獎(jiǎng)懲升遷制度
收集員工發(fā)展信息：
員工基本情況 員工職業(yè)勝任情況 員工個(gè)人發(fā)展愿望和計(jì)劃 所在職業(yè)領(lǐng)域特征
收集員工職業(yè)發(fā)展信息的方法
員工自我評(píng)價(jià)信息
寫自傳 志向和興趣調(diào)查 價(jià)值觀調(diào)查
24小時(shí)日記 與兩個(gè)“重要人物”面談
生活方式描述
組織評(píng)價(jià)信息
人事考核 人格測(cè)試 情景模擬
職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)
制定員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方案
制定工作一覽表
調(diào)查員工的資歷
同員工談工作與發(fā)展機(jī)會(huì)
根據(jù)員工的自我評(píng)價(jià)和公司對(duì)員工的評(píng)價(jià)確定員工的發(fā)展目標(biāo)
制定員工發(fā)展計(jì)劃的兩種模式
組織作用模式
對(duì)員工進(jìn)行評(píng)價(jià) 員工所在部門向上級(jí)或公司人事部門推薦 直接上級(jí)與員工面談
制定發(fā)展規(guī)劃 實(shí)施培訓(xùn) 反饋評(píng)價(jià)
個(gè)人自主發(fā)展模式
舉辦職業(yè)發(fā)展講座 員工自我評(píng)價(jià) 報(bào)告自己的發(fā)展目標(biāo) 與主管面談商定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 實(shí)施培訓(xùn) 反饋評(píng)價(jià)
員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定原則
良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的特性：
可行性 適時(shí)性 適應(yīng)性 持續(xù)性
制定員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的原則
目標(biāo)清晰，有挑戰(zhàn)性 適應(yīng)環(huán)境，富有彈性
主次分明，整合一致 全程考慮，可持續(xù)性
實(shí)事求是，切實(shí)可行 具體明確，可以評(píng)量


明確員工職業(yè)發(fā)展的途徑
橫向發(fā)展:同一層次的不同領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化
縱向發(fā)展:
1）專業(yè)技術(shù)型
2）行政管理型
3）專業(yè)技術(shù)型——行政管理型
橫向——縱向發(fā)展
先縱后橫 先橫后縱 縱橫交替
職業(yè)錨理論及其應(yīng)用
職業(yè)錨是個(gè)人職業(yè)生涯早期個(gè)性特征與工作情景相互作用的產(chǎn)物，是員工職業(yè)發(fā)展的基本領(lǐng)域和定向。
取決于員工自省的才華與能力、動(dòng)機(jī)與需要、態(tài)度與價(jià)值觀。
主要類型：
技術(shù)型：注重工作實(shí)際技術(shù)和職能，如工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析、營(yíng)銷、系統(tǒng)分析、計(jì)劃
管理型：運(yùn)用綜合能力，分析解決問(wèn)題，如政府、企業(yè)的管理者
穩(wěn)定型：注重安全需要，如教師、醫(yī)生、研究人員、勤雜人員
自主型：善于制定個(gè)人計(jì)劃、有自我管理的愿望和能力，如自由職業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者
職業(yè)生涯發(fā)展方法
職業(yè)咨詢
自我分析練習(xí)
師徒關(guān)系模型
職業(yè)生涯通路計(jì)劃
招聘廣告法

人力資源管理師培訓(xùn)-培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)(ppt)