沖突管理（1天）
沖突管理（1天）詳細(xì)內(nèi)容
沖突管理（1天）
《沖突管理》
—認(rèn)識(shí)沖突；識(shí)別沖突；走出沖突；協(xié)調(diào)沖突——
主講：王琦老師【課程背景】
為什么此培訓(xùn)很重要?
在工作中，人與人之間的不同技能催生巨大的創(chuàng)造力，也可能產(chǎn)生誤解，進(jìn)而引起不和。不過(guò)不能妥善解決，最終可能導(dǎo)致爭(zhēng)端。組織里的員工需要知道如何有效走出沖突。當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境要求組織與團(tuán)隊(duì)能創(chuàng)造更高的生產(chǎn)力、質(zhì)量提升，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期、降低陳本。
目前的商業(yè)環(huán)境迫使企業(yè)必須提高生產(chǎn)力和質(zhì)量，縮短產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)周期時(shí)間并降低成本。這些挑戰(zhàn)產(chǎn)生的副作用便是沖突，但卻很難避免。盡管通過(guò)沖突可以導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)，例如新想法和創(chuàng)新性突破，但是如果讓沖突升級(jí)，就可能破壞重要的工作關(guān)系。
關(guān)于沖突，是否遇到以下問題？
領(lǐng)導(dǎo)者可能未能發(fā)現(xiàn)沖突升級(jí)跡象，從而導(dǎo)致沖突升級(jí)?
沖突影響團(tuán)隊(duì)和工作組織的效率和士氣，但不知如何妥善解決
沖突沒能恰當(dāng)?shù)牡慕鉀Q或者解決的無(wú)果而終，還會(huì)留下“無(wú)形的阻礙”
員工之間的沖突無(wú)人解決，又或者解決沖突占用了寶貴的管理資源
當(dāng)沖突雙方情緒激動(dòng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者是否擁有進(jìn)行調(diào)解的技巧?
在本課程中，學(xué)員首先將學(xué)習(xí)如何識(shí)別沖突的警告信號(hào)，并采取行動(dòng)防止事態(tài)升級(jí)。如果事態(tài)升級(jí)引發(fā)沖突，將可以運(yùn)用課程上傳授的方法與策略緩解負(fù)面影響，進(jìn)而減少?zèng)_突成本，提升績(jī)效。同時(shí)，本課程還向領(lǐng)導(dǎo)者傳遞2個(gè)解決策略一一輔導(dǎo)和調(diào)解，并且練習(xí)解決沖突的過(guò)程中使用領(lǐng)導(dǎo)力的技能。
【課程收益】
選擇恰當(dāng)語(yǔ)言和行動(dòng)，使之朝著發(fā)現(xiàn)新思路和途徑的方向發(fā)展
沖突警告信號(hào)發(fā)生時(shí)，克服障礙，積極采取行動(dòng)
成功計(jì)劃和協(xié)調(diào)解決沖突，，提高生產(chǎn)力、效率和員工士氣
通過(guò)促進(jìn)信任、互相尊重和協(xié)作的文化將沖突降至最低或阻止沖突
降低工作場(chǎng)所沖突對(duì)于個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面影響
【課程特色】
清晰富有邏輯的課程路線圖，讓學(xué)員學(xué)習(xí)步步為營(yíng)，富有節(jié)奏
拒絕理論灌輸，以學(xué)員的實(shí)際工作情境開展引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)員知行結(jié)合
大量的演練、反饋，配合豐富實(shí)用的教材和工具，確保學(xué)以致用
【課程對(duì)象】部門總監(jiān)、高級(jí)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理等帶人的管理者
【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
DAY-1
模塊1：什么是沖突？沖突由何而來(lái)？（1小時(shí)）
認(rèn)識(shí)沖突，沖突管理導(dǎo)論
沖突是什么，沖突與組織績(jī)效的關(guān)系
為什么沖突給人復(fù)雜感覺
有效管理沖突的7原則
診斷沖突的類型
沖突的焦點(diǎn)是什么，不是什么
沖突的4個(gè)來(lái)源
自評(píng)：我對(duì)沖突的態(tài)度管理工作的要素與指標(biāo)
3、單元小結(jié)
教學(xué)法：體驗(yàn)總結(jié)；自測(cè)反思；小組研討
工具：《沖突管理自評(píng)》；《沖突管理全景圖》
模塊2：解決沖突前應(yīng)具備哪些基本功？（2小時(shí)）
理解互動(dòng)的本質(zhì)與基本原理
了解有效互動(dòng)的2大目的與2大組件
認(rèn)知偏差：發(fā)現(xiàn)因認(rèn)知角度不同易導(dǎo)致錯(cuò)誤理解并思考應(yīng)對(duì)方式
促進(jìn)交互關(guān)系與效率的基本功
聆聽與表達(dá)信息客觀中立
傾聽對(duì)方時(shí)能透過(guò)迷霧聽本質(zhì)
不帶評(píng)判的探尋與交流
尋找及表達(dá)滿足雙方期待的訴求
3、單元小結(jié)
教學(xué)法：案例演示；小組討論；個(gè)人反思
工具：《互動(dòng)精要提示卡》
模塊3：預(yù)見沖突或者卷入沖突，如何快速走出？（2小時(shí)）
選擇適當(dāng)?shù)臎_突管理策略
五種沖突管理方式介紹
正確考慮3個(gè)選擇因素
前四沖突管理策略的比較
選擇第五種沖突管理策略的6個(gè)步驟
建立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
將人和問題分開
集中與利益而非立場(chǎng)
為相互的利益創(chuàng)造機(jī)會(huì)
應(yīng)用客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估備選方案
用所得而非損失定義成功
單元小結(jié)
教學(xué)法：案例演示；小組討論；個(gè)人反思
工具：《沖突管理策略清單》；《解決沖突6步提示卡》
模塊4：如何協(xié)調(diào)他人走出沖突？（2小時(shí)）
1、通過(guò)促進(jìn)協(xié)作解決問題的4步法
學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)沖突的4步法及要點(diǎn)
學(xué)習(xí)確保協(xié)調(diào)有序推進(jìn)的2技巧
共同發(fā)力為協(xié)調(diào)沖突保駕護(hù)航
認(rèn)識(shí)3個(gè)角色的職責(zé)
將協(xié)調(diào)沖突的步驟與要點(diǎn)應(yīng)用于3個(gè)角色
單元小結(jié)
教學(xué)法：體驗(yàn)總結(jié)；小組研討；角色扮演；團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
工具：《協(xié)調(diào)沖突提示卡》
閉場(chǎng)：課程內(nèi)容回顧，學(xué)員評(píng)估培訓(xùn)前后的收益
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用MBTI工具增效溝通（1天） 03.28
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卓越管理者的5項(xiàng)修煉（2天） 03.28
《卓越管理者的5項(xiàng)修煉》——建立科學(xué)的管理系統(tǒng)并掌握核心管理技能——主講：王琦老師【課程背景】為什么此培訓(xùn)很重要——優(yōu)秀的管理者團(tuán)隊(duì)的中心；卓越的管理者是團(tuán)隊(duì)的核心！2016年，ATD一項(xiàng)對(duì)847名人才發(fā)展專業(yè)人員進(jìn)行的研究收集的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：46的受訪者表示，他們的組織有管理下屬的具體規(guī)定與技能培訓(xùn)。56的人報(bào)告說(shuō)，他們的組織通過(guò)業(yè)務(wù)指標(biāo)的完成情況衡量管理是否
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《激發(fā)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》——理解管理與領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)；能定目標(biāo)拿結(jié)果；會(huì)帶人發(fā)展團(tuán)隊(duì)——主講：王琦老師【需求背景】1、團(tuán)隊(duì)管理能力提升（目前管理層管理團(tuán)隊(duì)存在困難，團(tuán)隊(duì)人員能動(dòng)性較低，通過(guò)培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)管理能力，學(xué)會(huì)如何去增加團(tuán)隊(duì)人員的認(rèn)同感、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力）2、目標(biāo)管理能力提升。（目前管理層對(duì)于團(tuán)隊(duì)下屬的目標(biāo)分解、目標(biāo)制定及目標(biāo)計(jì)劃的能力不足，從而也導(dǎo)致管理效果差，
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《激發(fā)他人與團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)之道》【共識(shí)】切勿求多，確保聚焦：強(qiáng)化輔導(dǎo)意識(shí)；給方法-技巧-工具；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員一起發(fā)展上課切勿夸夸其談，著重實(shí)操的演練，操作過(guò)程有明確的點(diǎn)評(píng)與反饋【執(zhí)行計(jì)劃】導(dǎo)入：今日領(lǐng)導(dǎo)力？（30分鐘）作為召集人，走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力的概念與本質(zhì)（不是特權(quán)，而是責(zé)任；不是對(duì)他人做什么，而是和他人做什么）召集人面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的2個(gè)境界輔導(dǎo)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)效能提升的價(jià)值
講師：王琦詳情
《課程設(shè)計(jì)開發(fā)與呈現(xiàn)技巧》——將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源并有效的傳授——主講：王琦老師【課程背景】為什么此培訓(xùn)很重要——優(yōu)秀的經(jīng)理人能夠把自我經(jīng)驗(yàn)與組織經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成素材，并有效的教授他人！企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人士或管理人員均會(huì)面臨發(fā)展他人的需求，而將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源并傳授給他人便是一項(xiàng)必備的重要技能。在整理素材和傳授的過(guò)程中，你是否遇到過(guò)以下常見情況或者挑戰(zhàn)：講授的
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《權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)之道》——領(lǐng)導(dǎo)力第一課：瞬間洞悉員工狀態(tài)，靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略——主講：王琦老師【課程背景】為什么此培訓(xùn)很重要常見的管理/領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)都強(qiáng)調(diào)“我對(duì)下屬做什么”，本課程則是關(guān)于“我和下屬做什么”。強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者從“上司、考核者、裁判、糾正者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎锇?、協(xié)調(diào)者、教練、支持者”。大多數(shù)管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，管理行為隨機(jī)性較多。而實(shí)現(xiàn)效能改進(jìn)，不僅要
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