1天《新員工導師帶教能力提升》-

  培訓講師：王靜

講師背景：
王靜——企業(yè)運營管理培訓師★百勝餐飲集團KFC-運營培訓管理★東方雨虹上市公司人力資源部經理★極致車網(wǎng)培訓顧問-主導創(chuàng)建極致學院★人社部一級人力資源師、測評師★國家二級心理咨詢師★2016年度中國名牌講師王靜女士曾就職于百勝餐飲集團（KFC 詳細>>

王靜
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1天《新員工導師帶教能力提升》-詳細內容

1天《新員工導師帶教能力提升》-

0-457200-3048007338060《新員工導師帶教能力提升》
《新員工導師帶教能力提升》
36233108331200-17716520904202024
2024
-730256207125王靜
400000王靜
課程大綱-1129030-900430601980167640【課程名稱】《新員工導師帶教能力提升》
【課程背景】
多數(shù)組織已經意識到未來的競爭優(yōu)勢將建立在人才培育能力上，但肩負企業(yè)人才培育的核心骨干們卻往往 “心有余，力不足”。很多管理人員和新任人員在面對新員工帶教問題時存在著如下問題：
新員工帶教導師心態(tài)、意識等存在一定的偏差
新員工帶教導師帶教能力參差不齊需提升
新員工帶教導師工作時按部就班執(zhí)行工作培訓計劃，僅“履職”但無法實現(xiàn)帶教成果落地
新員工帶教導師帶教的過程中不了解成人學習心理，無法因地制宜因人施教
新員工帶教導師帶教的過程中目標、責任無法第一時間厘清，導致帶教/訓練成效不盡人意
知識型帶教重點不突出，前后不連貫，導致學員知識點、標準掌握不牢
技巧型帶教方法單一，標準和流程執(zhí)行受環(huán)境、人為因素影響較大，導致學后轉換較差
任務型帶教缺失，導致學員在培訓后遇到相應情況無法獨立處理
創(chuàng)新型帶教缺失，在面對標準、流程迭代緩慢時，導致自身和學員無法掌控
【課程目標】
樹立良好的職業(yè)心態(tài)，明確作為管理者帶教/訓練工作對于組織的重要性
為新員工帶教導師與學員之間架起溝通橋梁，通過互動建立信任，通過現(xiàn)場剖析明確雙方責任
了解現(xiàn)代帶教概念、新員工帶教導師的職責和角色，建立正確的工作理念
掌握成人學習的心理狀態(tài)及變化，改善帶教中的方法和技巧，提升帶教成果落地
掌握有效表達的方法和技巧，確保帶教清晰連貫，生動精彩
掌握帶教掌控的方法和技巧（學員調動、時間掌控、進度掌控和突發(fā)事件處理等）
了解知識型、技能型、任務型帶教有效培訓方法和技巧，
該課程通過對新員工帶教導師全方位的培訓與訓練，有效提升執(zhí)行隊伍的質量，滿足組織日益增長的帶教需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應變能力和綜合競爭能力。
【目標人群】新員工帶教導師
【培訓方式】理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+現(xiàn)場演練+現(xiàn)場點評
【培訓時長】1天，6小時/天
【培訓內容】
第一單元：新員工帶教導師都需要成為“卓有成效的管理者”
什么是管理？管理中的三大要素：理事、管人、組織氛圍
人才不是企業(yè)的核心競爭力，對人才進行有效的管理才是企業(yè)的核心競爭力
任職資格在企業(yè)中的運用：輸入-加工-產出
管理者最重要的工作就是培養(yǎng)人：有加工才能有產出
優(yōu)秀的企業(yè)中卓有成效的管理者必須肩負新員工帶教導師的重任
第二單元：新員工帶教導師角色認知
企業(yè)帶教訓練管理中所面臨的困惑與難題
企業(yè)新員工帶教導師為企業(yè)創(chuàng)造的價值
優(yōu)秀企業(yè)導師制的推行分享
新員工帶教導師的利益相關方和“四四共識”
新員工帶教訓練的三個階段：新手、熟手、高手
新員工帶教訓練項目推進全景圖
第三單元：新員工帶教導師能力提升-帶教訓練“Z”模型
新員工帶教導師能力提升——”Z“模型的運用
課堂練習：《帶教能力自我檢測表》
新員工帶教導師”Z“模型全景
新員工帶教導師”Z“模型：委以重任三步走
問一問（問職責）
想一想（想內容）
畫一畫（畫路徑）
新員工帶教導師”Z“模型：初交流、觸新位三步走
建信任
做計劃
明規(guī)則
《新員工帶教項目推進表》
新員工帶教導師”Z“模型：遇卡頓、有疑問三步走
始討論
隨溝通
定復盤
《帶教項目責任歸屬表》
新員工帶教導師”Z“模型：終點查、結果差三步走
清單查
避反復
扣B環(huán)
新員工帶教導師”Z“模型：選遷徙、自學習三步走
樹標桿
扶上崗
送一程

第四單元：新員工帶教專業(yè)技巧提升助力企業(yè)構建學習型組織
從訓練“猴子”引發(fā)的思考
企業(yè)學習力構建的三大重要組成部分：知識、技能、任務
知識類帶教訓練不可忽視：行為與信念符合
知識類帶教訓練讓學員接受才是重點
技能類的帶教訓練從關注“知”到“知行合一”
技能類帶教訓練：行為改變的四大要素
改變行為四大要素離不開“針刺”
《刻意練習》助力技能類帶教訓練
任務類帶教訓練：孔老夫子帶教訓練中引發(fā)的思考
華為的任務類帶教訓練遵循“訓+戰(zhàn)”結合
任務類帶教訓練：從場景中來，還原到場景中去
常用的任務類帶教訓練工具：案例管理法

 

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