管理畫(huà)布刻意訓(xùn)練之執(zhí)行力

-10267957959725課程時(shí)長(zhǎng)：2天，12小時(shí)
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景的還原，將理論知識(shí)與工作應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)豐富，包括視頻教學(xué)、案例分析、課堂練習(xí)、角色扮演、游戲活動(dòng)等。同時(shí)，課程提供輔助工具，幫助學(xué)員課后在實(shí)際管理當(dāng)中應(yīng)用。
課程時(shí)長(zhǎng)：2天，12小時(shí)
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景的還原，將理論知識(shí)與工作應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)豐富，包括視頻教學(xué)、案例分析、課堂練習(xí)、角色扮演、游戲活動(dòng)等。同時(shí)，課程提供輔助工具，幫助學(xué)員課后在實(shí)際管理當(dāng)中應(yīng)用。
-10363207625715教學(xué)特色
教學(xué)特色
-9975854499610參加本課程的學(xué)員將能夠：
根據(jù)不同管理場(chǎng)景運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗院头椒ū苊鈺r(shí)間管理的陷阱
運(yùn)用TIME模型評(píng)估事情的優(yōu)先等級(jí)并排序
賦予目標(biāo)的意義，激發(fā)下屬實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)
運(yùn)用SMART模型，對(duì)目標(biāo)的各項(xiàng)要素進(jìn)行綜合分析
運(yùn)用奧斯卡模型有效分配工作，提升下屬的執(zhí)行力
建立PDCA管理循環(huán)的系統(tǒng)思維，強(qiáng)化計(jì)劃的落地性
參加本課程的學(xué)員將能夠：
根據(jù)不同管理場(chǎng)景運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗院头椒ū苊鈺r(shí)間管理的陷阱
運(yùn)用TIME模型評(píng)估事情的優(yōu)先等級(jí)并排序
賦予目標(biāo)的意義，激發(fā)下屬實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)
運(yùn)用SMART模型，對(duì)目標(biāo)的各項(xiàng)要素進(jìn)行綜合分析
運(yùn)用奧斯卡模型有效分配工作，提升下屬的執(zhí)行力
建立PDCA管理循環(huán)的系統(tǒng)思維，強(qiáng)化計(jì)劃的落地性
-10725154117340課程目標(biāo)
課程目標(biāo)
-10369551438910管理者具有強(qiáng)烈的行動(dòng)導(dǎo)向，不喜歡紙上談兵，而既然花在計(jì)劃與安排工作的時(shí)間非常少，那么對(duì)計(jì)劃的質(zhì)量要求會(huì)更高。與此同時(shí)，管理者雖然倡導(dǎo)必須做計(jì)劃、安排、指導(dǎo)與控制，但事實(shí)上他們的時(shí)間卻總是花在短暫、多樣而沒(méi)有連貫性的工作上。
本課程將教導(dǎo)大家如何運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定來(lái)激發(fā) 組織與個(gè)人的潛能。同時(shí)，我們將傳授并強(qiáng)化計(jì)劃與安排工作所需的技巧，以及管理者自身的時(shí)間管理技巧。
管理者具有強(qiáng)烈的行動(dòng)導(dǎo)向，不喜歡紙上談兵，而既然花在計(jì)劃與安排工作的時(shí)間非常少，那么對(duì)計(jì)劃的質(zhì)量要求會(huì)更高。與此同時(shí)，管理者雖然倡導(dǎo)必須做計(jì)劃、安排、指導(dǎo)與控制，但事實(shí)上他們的時(shí)間卻總是花在短暫、多樣而沒(méi)有連貫性的工作上。
本課程將教導(dǎo)大家如何運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定來(lái)激發(fā) 組織與個(gè)人的潛能。同時(shí)，我們將傳授并強(qiáng)化計(jì)劃與安排工作所需的技巧，以及管理者自身的時(shí)間管理技巧。
-10382251076325課程背景
課程背景
-170815713105執(zhí)行力
執(zhí)行力
-742950339725新經(jīng)理人刻意訓(xùn)練
新經(jīng)理人刻意訓(xùn)練
160401065278001.目標(biāo)制定的心理障礙
（內(nèi)容填充）
2.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)分解
過(guò)往數(shù)據(jù)-發(fā)展前景-團(tuán)隊(duì)現(xiàn)況-項(xiàng)目進(jìn)度-
3.幫助下屬設(shè)定目標(biāo)
描述目標(biāo)
目標(biāo)和目標(biāo)的意義
判定真?zhèn)文繕?biāo)
希望-目標(biāo)-活動(dòng)
練習(xí)：區(qū)分名詞
1.目標(biāo)制定的心理障礙
（內(nèi)容填充）
2.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)分解
過(guò)往數(shù)據(jù)-發(fā)展前景-團(tuán)隊(duì)現(xiàn)況-項(xiàng)目進(jìn)度-
3.幫助下屬設(shè)定目標(biāo)
描述目標(biāo)
目標(biāo)和目標(biāo)的意義
判定真?zhèn)文繕?biāo)
希望-目標(biāo)-活動(dòng)
練習(xí)：區(qū)分名詞
11423656141720二、目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定
二、目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定
1595120-1885951.場(chǎng)景一：時(shí)間去哪兒了—上級(jí)占用模型：時(shí)間管理四象限
應(yīng)對(duì)策略：1.商討優(yōu)先級(jí) 2.授權(quán)
場(chǎng)景演練：一個(gè)研究項(xiàng)目
2.場(chǎng)景二：時(shí)間去哪我了— 跨部門(mén)占用
要事第一
工具一：GTD清單法
應(yīng)對(duì)策略：1.干預(yù)調(diào)整 2.中途退出 3.策略性拒絕
情景演練：生產(chǎn)力會(huì)議
3.情境三：時(shí)間去哪兒了— 下屬占用
應(yīng)對(duì)策略1. 評(píng)估優(yōu)先級(jí) 2.延遲響應(yīng)
情境演練：新人不來(lái)報(bào)道
4.情境四：時(shí)間去哪兒了— 自我占用工作時(shí)間
決策時(shí)間-溝通時(shí)間-行政時(shí)間
效率與效能
工具二：番茄鐘
生活狀況
家人陪伴-社交娛樂(lè)-個(gè)人獨(dú)處
個(gè)人價(jià)值導(dǎo)向
生命平衡輪
5. 時(shí)間管理的TIME模型
時(shí)間管理的實(shí)質(zhì)
評(píng)估與選擇
確定優(yōu)先級(jí)
TIME模型
練習(xí)：優(yōu)先級(jí)公式計(jì)算
1.場(chǎng)景一：時(shí)間去哪兒了—上級(jí)占用模型：時(shí)間管理四象限
應(yīng)對(duì)策略：1.商討優(yōu)先級(jí) 2.授權(quán)
場(chǎng)景演練：一個(gè)研究項(xiàng)目
2.場(chǎng)景二：時(shí)間去哪我了— 跨部門(mén)占用
要事第一
工具一：GTD清單法
應(yīng)對(duì)策略：1.干預(yù)調(diào)整 2.中途退出 3.策略性拒絕
情景演練：生產(chǎn)力會(huì)議
3.情境三：時(shí)間去哪兒了— 下屬占用
應(yīng)對(duì)策略1. 評(píng)估優(yōu)先級(jí) 2.延遲響應(yīng)
情境演練：新人不來(lái)報(bào)道
4.情境四：時(shí)間去哪兒了— 自我占用工作時(shí)間
決策時(shí)間-溝通時(shí)間-行政時(shí)間
效率與效能
工具二：番茄鐘
生活狀況
家人陪伴-社交娛樂(lè)-個(gè)人獨(dú)處
個(gè)人價(jià)值導(dǎo)向
生命平衡輪
5. 時(shí)間管理的TIME模型
時(shí)間管理的實(shí)質(zhì)
評(píng)估與選擇
確定優(yōu)先級(jí)
TIME模型
練習(xí)：優(yōu)先級(jí)公式計(jì)算
1089660-561340一、時(shí)間管理與排序
一、時(shí)間管理與排序
-171450-4387852540-9144001570355-4991103．設(shè)定目標(biāo)
模型：SMART目標(biāo)設(shè)定
標(biāo)準(zhǔn)一：數(shù)量
標(biāo)準(zhǔn)二：質(zhì)量
用行為標(biāo)準(zhǔn)表述-用數(shù)字表述
練習(xí)：為下屬設(shè)定一個(gè)目標(biāo)
3．設(shè)定目標(biāo)
模型：SMART目標(biāo)設(shè)定
標(biāo)準(zhǔn)一：數(shù)量
標(biāo)準(zhǔn)二：質(zhì)量
用行為標(biāo)準(zhǔn)表述-用數(shù)字表述
練習(xí)：為下屬設(shè)定一個(gè)目標(biāo)
157035515494001.模型: 奧斯卡OSSCR模型
O-設(shè)定目標(biāo)
S-分解步驟
關(guān)鍵要素-子要素-活動(dòng)
工具三：WBS工作任務(wù)分解
S-列出時(shí)間表
工具四：甘特圖
C-設(shè)置檢查點(diǎn)
基于單個(gè)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置
基于活動(dòng)間交接點(diǎn)設(shè)置
R-分配資源
工具五：工作責(zé)任表
案例練習(xí)：一項(xiàng)工作任務(wù)的計(jì)劃設(shè)定
2.模型：PDCA管理循環(huán)
活動(dòng)：建橋
PDCA的關(guān)鍵行為
激勵(lì)執(zhí)行的GAME模型
收益-擔(dān)當(dāng)-激勵(lì)性計(jì)分-賦能
視頻案例：紋身
研討：如何在實(shí)際工作場(chǎng)景中運(yùn)用GAME模型
1.模型: 奧斯卡OSSCR模型
O-設(shè)定目標(biāo)
S-分解步驟
關(guān)鍵要素-子要素-活動(dòng)
工具三：WBS工作任務(wù)分解
S-列出時(shí)間表
工具四：甘特圖
C-設(shè)置檢查點(diǎn)
基于單個(gè)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置
基于活動(dòng)間交接點(diǎn)設(shè)置
R-分配資源
工具五：工作責(zé)任表
案例練習(xí)：一項(xiàng)工作任務(wù)的計(jì)劃設(shè)定
2.模型：PDCA管理循環(huán)
活動(dòng)：建橋
PDCA的關(guān)鍵行為
激勵(lì)執(zhí)行的GAME模型
收益-擔(dān)當(dāng)-激勵(lì)性計(jì)分-賦能
視頻案例：紋身
研討：如何在實(shí)際工作場(chǎng)景中運(yùn)用GAME模型
-10077451438910管理者具有強(qiáng)烈的行動(dòng)導(dǎo)向，不喜歡紙上談兵，而既然花在計(jì)劃與安排工作的時(shí)間非常少，那么對(duì)計(jì)劃的質(zhì)量要求會(huì)更高。與此同時(shí)，管理者雖然倡導(dǎo)必須做計(jì)劃、安排、指導(dǎo)與控制，但事實(shí)上他們的時(shí)間卻總是花在短暫、多樣而沒(méi)有連貫性的工作上。
本課程將教導(dǎo)大家如何運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定來(lái)激發(fā) 組織與個(gè)人的潛能。同時(shí)，我們將傳授并強(qiáng)化計(jì)劃與安排工作所需的技巧，以及管理者自身的時(shí)間管理技巧。
。
管理者具有強(qiáng)烈的行動(dòng)導(dǎo)向，不喜歡紙上談兵，而既然花在計(jì)劃與安排工作的時(shí)間非常少，那么對(duì)計(jì)劃的質(zhì)量要求會(huì)更高。與此同時(shí)，管理者雖然倡導(dǎo)必須做計(jì)劃、安排、指導(dǎo)與控制，但事實(shí)上他們的時(shí)間卻總是花在短暫、多樣而沒(méi)有連貫性的工作上。
本課程將教導(dǎo)大家如何運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定來(lái)激發(fā) 組織與個(gè)人的潛能。同時(shí)，我們將傳授并強(qiáng)化計(jì)劃與安排工作所需的技巧，以及管理者自身的時(shí)間管理技巧。
。
10579101112520三、計(jì)劃與安排工作
三、計(jì)劃與安排工作
-8890-838200-10077454648200參加本課程的學(xué)員將能夠：
根據(jù)不同管理場(chǎng)景運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗院头椒ū苊鈺r(shí)間管理的陷阱
運(yùn)用TIME模型評(píng)估事情的優(yōu)先等級(jí)并排序
賦予目標(biāo)的意義，激發(fā)下屬實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)
運(yùn)用SMART模型，對(duì)目標(biāo)的各項(xiàng)要素進(jìn)行綜合分析
運(yùn)用奧斯卡模型有效分配工作，提升下屬的執(zhí)行力
建立PDCA管理循環(huán)的系統(tǒng)思維，強(qiáng)化計(jì)劃的落地性
參加本課程的學(xué)員將能夠：
根據(jù)不同管理場(chǎng)景運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗院头椒ū苊鈺r(shí)間管理的陷阱
運(yùn)用TIME模型評(píng)估事情的優(yōu)先等級(jí)并排序
賦予目標(biāo)的意義，激發(fā)下屬實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)
運(yùn)用SMART模型，對(duì)目標(biāo)的各項(xiàng)要素進(jìn)行綜合分析
運(yùn)用奧斯卡模型有效分配工作，提升下屬的執(zhí)行力
建立PDCA管理循環(huán)的系統(tǒng)思維，強(qiáng)化計(jì)劃的落地性
-10096507981315課程時(shí)長(zhǎng)：2天，12小時(shí)
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景的還原，將理論知識(shí)與工作應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)豐富，包括視頻教學(xué)、案例分析、課堂練習(xí)、角色扮演、游戲活動(dòng)等。同時(shí)，課程提供輔助工具，幫助學(xué)員課后在實(shí)際管理當(dāng)中應(yīng)用。
課程時(shí)長(zhǎng)：2天，12小時(shí)
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景的還原，將理論知識(shí)與工作應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)豐富，包括視頻教學(xué)、案例分析、課堂練習(xí)、角色扮演、游戲活動(dòng)等。同時(shí)，課程提供輔助工具，幫助學(xué)員課后在實(shí)際管理當(dāng)中應(yīng)用。
-10274307647305教學(xué)特色
教學(xué)特色
-10979154231640課程目標(biāo)
課程目標(biāo)
-10890251017270課程背景
課程背景
-323215658495執(zhí)行力
執(zhí)行力
-895350254000新經(jīng)理人刻意訓(xùn)練
新經(jīng)理人刻意訓(xùn)練
-323850-591185

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