從技術(shù)走向管理
從技術(shù)走向管理詳細(xì)內(nèi)容
從技術(shù)走向管理
課程:從技術(shù)走向管理
培訓(xùn)方式
采用:講授-啟發(fā)式、交互式教學(xué)--案例分析-模擬練習(xí)-游戲互動(dòng)、分析-
小組討論的培訓(xùn)方式。
培訓(xùn)目標(biāo)
通過課程學(xué)習(xí)您將可以:
1、系統(tǒng)的了解管理者應(yīng)具有的綜合知識與技能。
2、培養(yǎng)技術(shù)型管理者應(yīng)有的正確職業(yè)態(tài)度。
3、調(diào)整技術(shù)型管理者的思維方式,發(fā)揮組織效能,以團(tuán)隊(duì)力量完成企業(yè)目標(biāo)。
4、使技術(shù)型管理者掌握溝通與激勵(lì)下屬的技巧與方法,建立職場中良好人際關(guān)系,
透過團(tuán)隊(duì)能力有效達(dá)成任務(wù)。
5、使技術(shù)型管理者提高領(lǐng)導(dǎo)能力,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,培養(yǎng)成為具有影響魅力的優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)
者。
課程說明
適合對象:中高層技術(shù)型的管理人員
授課時(shí)間:6-6.5小時(shí)(一天)
課程綱要
第一部分: 技術(shù)型管理思維轉(zhuǎn)變--突破自我
一、蜜蜂與蒼蠅
二、 管理者的思維導(dǎo)向
三、個(gè)人概念障礙
四、決策的陷阱
五、管理者的人際關(guān)系社會(huì)取向的特征
六、人情與面子的理論模型
七、組織中中國人的心理與領(lǐng)導(dǎo)行為
八、變革與領(lǐng)導(dǎo)力
第二部分:從技術(shù)到管理--角色與認(rèn)知
一、影響圈與關(guān)切圈
二、如何擴(kuò)大你的影響圈
三、如何用影響圈工作
討論分析:影響圈與關(guān)切圈
四、四種職業(yè)意識形態(tài)
五、如何改變你的職業(yè)形態(tài)
六、管理者的六種角色
1、規(guī)劃者
2、運(yùn)營者
3、溝通者
4、教練員
5、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖
6、業(yè)務(wù)骨干
七、角色轉(zhuǎn)換的困境
八、如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換
案例分析:領(lǐng)導(dǎo)者的角色
討論分析:
第三部分:如何差異化領(lǐng)導(dǎo)員工---情境領(lǐng)導(dǎo)力
一、員工的能力與意愿
1、關(guān)于能力與意愿的分析
2、建立準(zhǔn)備度是動(dòng)態(tài)的觀念
3、理解能力和意愿之間的相互作用
4、問題:是什么決定了你的領(lǐng)導(dǎo)成效的高低?
5、案例討論:這個(gè)案例里,此時(shí)的員工表現(xiàn)出他的能力和意愿了么?
6、決定準(zhǔn)備度
7、準(zhǔn)備度提示
8、準(zhǔn)備度特別注意事項(xiàng)
案例分析:案例中員工的準(zhǔn)備度問題
第四部分:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工成熟度
一、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S1]命令型
2、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S2]教練型
3、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S3]支持型
4、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S4]授權(quán)型
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試:
領(lǐng)導(dǎo)力測試:
二、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與成熟度之配合
三、情境領(lǐng)導(dǎo)的陷阱
案例分析:提出解決問題的策略
錄像分析:案例中領(lǐng)導(dǎo)者的問題
四、關(guān)于360度領(lǐng)導(dǎo)力測試
第五部分、技術(shù)性管理者留人的學(xué)問:員工激勵(lì)
一、為什么需要激勵(lì)
二、留人的心理動(dòng)機(jī)
三、蓋洛普Q12
四、激勵(lì)政策的制定
五、設(shè)計(jì)有效的激勵(lì)體系
六、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)
案例:如何平衡物質(zhì)與精神激勵(lì)
七、員工職業(yè)生涯規(guī)劃
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