內(nèi)訓(xùn)教師職業(yè)能力訓(xùn)練·高級(jí)

  培訓(xùn)講師:唐建光

講師背景:
唐建光教授國(guó)家電網(wǎng)高級(jí)顧問(wèn)英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際培訓(xùn)官山東省職教干部學(xué)校教師山東省職教辦秘書(shū)處副處長(zhǎng)國(guó)家中國(guó)畫(huà)研究院美術(shù)評(píng)論人山東省企業(yè)培訓(xùn)考試中心主任北京大學(xué)精細(xì)化研究中心研究員教育部成協(xié)企業(yè)教育培訓(xùn)委員會(huì)咨詢部主任。講師經(jīng)歷曾任:山東職工書(shū)畫(huà) 詳細(xì)>>

唐建光
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內(nèi)訓(xùn)教師職業(yè)能力訓(xùn)練·高級(jí)詳細(xì)內(nèi)容

內(nèi)訓(xùn)教師職業(yè)能力訓(xùn)練·高級(jí)

一、檢查作業(yè)完成情況并現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)

二、確認(rèn)培訓(xùn)需求的技能

(一)閱讀法

1、制訂閱讀菜單

2、選擇閱讀要點(diǎn)

3、分析閱讀要點(diǎn)

(二)面談法

1、面談的結(jié)構(gòu)把握

2、面談技巧

3、面談工具表

(三)觀察法

1、觀察標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)

2、觀察的應(yīng)用

(四)問(wèn)卷法

1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則

2、問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與使用

(五)標(biāo)桿法

1、標(biāo)桿的選擇技巧

2、標(biāo)桿的移植

三、課堂語(yǔ)言塑造

(一)表述技巧

1、根據(jù)語(yǔ)法選擇主訴語(yǔ)

2、言之有旨、有情、有物、有飾

3、陳述課的傳播技巧

4、說(shuō)服課的傳播技巧

5、審美課的傳播技巧

(二)語(yǔ)音技巧

1.學(xué)會(huì)呼吸

2.音質(zhì)改造

3.音域確認(rèn)

4.音量選擇

5.發(fā)音技術(shù)

6.重音處理

7.節(jié)奏把握

(三)專業(yè)詞匯

1.語(yǔ)體在不同培訓(xùn)中的選擇

2.培訓(xùn)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)

3.把專業(yè)術(shù)語(yǔ)變成生活語(yǔ)言的工筆與白描

四、內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)

(一)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)的原則

1、課程目標(biāo)對(duì)勞動(dòng)者需求的直接性

2、知識(shí)服從技能要求

3、經(jīng)濟(jì)、時(shí)效

4、重視崗位工作要求對(duì)課程的影響

(二)課程開(kāi)發(fā)的方法

1、應(yīng)急課程的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)

2、前瞻課程的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)

3、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)

(三)課程開(kāi)發(fā)的流程

1.確定課程名稱 

2.分析課程需求

3.確定課程目標(biāo)

4.分析難點(diǎn)、重點(diǎn)

5.設(shè)計(jì)7要素課程

6.開(kāi)發(fā)課程大綱

7.試講與改善

8.形成PPT課件

9.編寫(xiě)教材

(四)課程開(kāi)發(fā)管理與評(píng)審 。

1、操作類課程立項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)分析

2、技術(shù)類課程立項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)分析

3、管理類課程立項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)分析

4、營(yíng)銷類課程立項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)分析

4、企業(yè)文化類課程立項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)分析

(五)開(kāi)發(fā)過(guò)程管理
1、開(kāi)發(fā)計(jì)劃審核

2、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和能力標(biāo)準(zhǔn)審核

3、案例和練習(xí)針對(duì)性和典型性審核

4、總體性質(zhì)量審核

(六)課程大綱的現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)與修正

五、培訓(xùn)評(píng)估知識(shí)

(一)評(píng)估模型的選擇

(二)評(píng)估實(shí)施


 

六、培訓(xùn)師擅長(zhǎng)課程展示與綜合點(diǎn)評(píng)

附《點(diǎn)評(píng)大綱》

1、語(yǔ)言內(nèi)容

深刻性——正確、知名并被學(xué)員認(rèn)同



簡(jiǎn)潔性——言簡(jiǎn)意賅,聽(tīng)的清楚



生動(dòng)性——有畫(huà)面感,聽(tīng)的真切



邏輯性——有條有理,說(shuō)的緊密



針對(duì)性——不枝不蔓、圍繞主題



靈活性——有語(yǔ)言技巧,散聚自如



2、語(yǔ)音技巧

語(yǔ)速



語(yǔ)調(diào)



音量



呼吸



共鳴



吐字歸音(普通話為基準(zhǔn))



語(yǔ)?。陬^禪、錯(cuò)別字等)



3、肢體展現(xiàn)

掌、指應(yīng)用



眼神調(diào)度



肢體幅度合頻率



肢體感染力



肢體協(xié)調(diào)度



肢體合理性



4、神經(jīng)系統(tǒng)

情緒飽和度



表情到位度



想象再現(xiàn)度



五官協(xié)調(diào)度



神經(jīng)松弛度



5、控場(chǎng)技巧

眼控



手式



音控



身控



課堂意外情況的處理



6、臺(tái)風(fēng)


合理重心



形體舒展



雙腳站位



話筒應(yīng)用



鞠躬致謝



零碎動(dòng)作



習(xí)慣動(dòng)作



儀表儀容



其他




 


 


 


 

 


 


 


 


 

唐建光老師的其它課程

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中外文化差異及智能時(shí)代的文化融合講師:唐建光【課程目標(biāo)】1.從“哲學(xué)、宗教、藝術(shù)”三個(gè)維度剖析中國(guó)文化與歐美文化的本質(zhì)特征,為實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)化融合拓展視野;2.學(xué)習(xí)中外著名企業(yè)的文化理念與企業(yè)價(jià)值觀,“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),和而不同”為創(chuàng)建中國(guó)企業(yè)家精神供可行性借鑒;3.剖析中西文化沖突熱點(diǎn),學(xué)習(xí)化解新舊利益、文化、性格、角色等矛盾的常用技巧?!菊n程方法】講授、案例分析、

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內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升講師:唐建光課程目標(biāo)(三)學(xué)習(xí)掌握上課前的復(fù)查與調(diào)整知識(shí)技能和授課技巧,保證執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。課程方法:講授、演練、展示、漁缸、講評(píng)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、影視。輕松登臺(tái)十步驟(2-4小時(shí))課程目標(biāo)3:在上課之前,從10個(gè)方面,對(duì)課程做一次臨陣磨槍的復(fù)查與調(diào)整,保證課程順利實(shí)施,杜絕出現(xiàn)教學(xué)紕漏。1、復(fù)審本節(jié)課的目的2、復(fù)審目標(biāo)

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《教育心理學(xué)在培訓(xùn)中的應(yīng)用》講師:唐建光培訓(xùn)對(duì)象:具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各類講師和企業(yè)兼職講師培訓(xùn)目的:學(xué)習(xí)教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí),能夠?qū)⒔逃睦韺W(xué)知識(shí)應(yīng)用到培訓(xùn)實(shí)踐之中,提高教學(xué)科學(xué)性,增強(qiáng)培訓(xùn)效果課程優(yōu)勢(shì):將主流的教育心理學(xué)知識(shí)融入到CIE、TTT、PTT等培訓(xùn)師經(jīng)典訓(xùn)練課程,提升了以上課程的科學(xué)系和應(yīng)用性,試聽(tīng)講師超過(guò)5000人,反應(yīng)熱烈;教材《講臺(tái)實(shí)戰(zhàn)60法

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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