其他課程體系
食育--打開味蕾的教育 課時(shí)：12H
食育--打開味蕾的教育對(duì)象兒童家長(zhǎng)，學(xué)校老師，兒童目的讓孩子愛上吃飯，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律，打造健康素養(yǎng)好基礎(chǔ)內(nèi)容食物是人類最初的欲望，喂養(yǎng)是人類最初的情感。吃什么，怎么吃，和誰(shuí)吃，不僅關(guān)系著身體的強(qiáng)健，更塑造著人格與性情，了解食育教育，以及食育到底對(duì)孩子的生活有什么影響迫在眉睫，那么究竟什么是食育呢？“食育”是一門接地氣的教育，在“德智體美“素質(zhì)教育中，“食...
講師：饒飛咨詢電話：010-82593357下載需求表
孩子，我為你加油 課時(shí)：12H
孩子，我為你加油對(duì)象青少年家長(zhǎng)目的青少年在生長(zhǎng)發(fā)育的人生初級(jí)階段營(yíng)養(yǎng)的重要性內(nèi)容為提高青少年一日三餐的營(yíng)養(yǎng)均衡，提倡食物多樣，提升家長(zhǎng)和公眾對(duì)食品安全的參與意識(shí)，培養(yǎng)青少年兒童合理膳食的習(xí)慣，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。受合肥市食育營(yíng)養(yǎng)委員會(huì)的特邀，在合肥市衛(wèi)計(jì)委的大力推動(dòng)下，饒菲老師以“孩子，我為你加油”為主題，為家長(zhǎng)展開精彩的課程，從吃，睡，動(dòng)三個(gè)方面解讀如何...
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職業(yè)生涯規(guī)劃 課時(shí)：12H
《職業(yè)生涯規(guī)劃》對(duì)象小白：本身職業(yè)未定性，缺乏職場(chǎng)規(guī)劃；目的通過(guò)職業(yè)興趣、性格、價(jià)值觀測(cè)試，摸清大致職業(yè)方向；結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)生涯管理方法，制定個(gè)人發(fā)展方案。內(nèi)容所有課程時(shí)長(zhǎng)均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，會(huì)有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過(guò)于傳統(tǒng)的管理已...
講師：余金元咨詢電話：010-82593357下載需求表
職業(yè)化的塑造 課時(shí)：12H
《職業(yè)化的塑造》對(duì)象基層員工與一般管理人員目的通過(guò)員工的職業(yè)化塑造，提升公司協(xié)同工作效率、企業(yè)形象。內(nèi)容所有課程時(shí)長(zhǎng)均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，會(huì)有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過(guò)于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑...
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激勵(lì) 課時(shí)：12H
《激勵(lì)》對(duì)象管理者目的學(xué)習(xí)有效激勵(lì)方法，提升團(tuán)隊(duì)工作效率，完善團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)罰體系。內(nèi)容所有課程時(shí)長(zhǎng)均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，會(huì)有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過(guò)于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對(duì)新興...
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服務(wù)體系建設(shè) 課時(shí)：12H
《服務(wù)體系建設(shè)》對(duì)象無(wú)限制目的提升服務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)服務(wù)方法，提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力。內(nèi)容所有課程時(shí)長(zhǎng)均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，會(huì)有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過(guò)于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對(duì)新興企...
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互聯(lián)網(wǎng)思維 課時(shí)：12H
《互聯(lián)網(wǎng)思維》對(duì)象無(wú)限制目的訓(xùn)練互聯(lián)網(wǎng)思維，提升團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行力、創(chuàng)造力。內(nèi)容所有課程時(shí)長(zhǎng)均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，會(huì)有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過(guò)于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對(duì)新興企業(yè)...
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從校園到企業(yè)的過(guò)渡 課時(shí)：12H
《從校園到企業(yè)的過(guò)渡》對(duì)象畢業(yè)生目的促進(jìn)畢業(yè)生，順利適應(yīng)從校園到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。內(nèi)容所有課程時(shí)長(zhǎng)均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，會(huì)有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過(guò)于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對(duì)...
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高效能人士的七個(gè)習(xí)慣 課時(shí)：12H
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》對(duì)象無(wú)限制目的提升個(gè)人工作效能內(nèi)容所有課程時(shí)長(zhǎng)均可調(diào)節(jié)，增設(shè)案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐。企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，可組合課題，形成體系課程。從專業(yè)角度審視，也有不能結(jié)合的課程，所以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，會(huì)有專業(yè)的培訓(xùn)策劃為您提出方案。過(guò)于傳統(tǒng)的管理已經(jīng)不太適合今天的年輕態(tài)企業(yè)，90后00后的管理，更是需要另辟蹊徑，本套課程即較多針對(duì)新興企業(yè)，符合時(shí)宜。
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excel2013職業(yè)能力應(yīng)用 課時(shí)：12H
培訓(xùn)受眾:基層中層經(jīng)濟(jì)管理類崗位職工，輕度數(shù)據(jù)分析者，電子表格使用者課程收益:課程分為A、B、C三級(jí)，三天的學(xué)習(xí)后，您可以達(dá)到第一階段融入企業(yè)（A-class）適用于辦公軟件初學(xué)者、職場(chǎng)新人、在校大學(xué)生或長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)數(shù)據(jù)工作自覺效率低下者，通過(guò)學(xué)習(xí)可以順利融入企業(yè)各項(xiàng)工作中，使用規(guī)范的操作大幅提高工作效率。第二階段精準(zhǔn)方法（B-class）學(xué)完之后可以輕松勝...
