系列專題：《詩(shī)意的教育：憑什么讓學(xué)生愛(ài)上你》

　　通過(guò)以上的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答實(shí)錄，我們不難總結(jié)出一個(gè)教學(xué)心得：教師在引導(dǎo)低段學(xué)生 進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，最終要給他們兩方面的影響。一是理念：以上面對(duì)話為例，要 讓孩子們懂得--花花草草和人一樣，都是自然之靈，即人生百態(tài)，花草有情。

　　二是方法：同樣的一個(gè)作文題目，可以從不同的視角去解讀，大膽想象，本色表 達(dá)，而不是囿于規(guī)則，人云亦云。需要注意的是，低年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平和思 維能力有限，所以在剛開(kāi)始進(jìn)行這樣的訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得思想?yún)T乏，想象無(wú) 力。這是很正常的，老師不必?fù)?dān)心，要持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，特別 要注意形式的多樣化和生動(dòng)性。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，自我充電，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有 著更強(qiáng)烈的向師性，老師是孩子最易模仿的對(duì)象。所以，長(zhǎng)此以往，老師就會(huì)憑 借著自己的才華和創(chuàng)意征服學(xué)生，并在不知不覺(jué)中成為他們的偶像而被模仿，那 么，距離把學(xué)生培養(yǎng)成"天才作家"的夢(mèng)想也就指日可待了。

　　解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，要了解孩子的心理，用孩子容易接受和理解的方式講 道理，必要時(shí)，給他一點(diǎn)小小的懲罰。

　　常聽(tīng)到老師們抱怨，班里總有那么幾個(gè)特別好動(dòng)的孩子，在課堂上不斷制造狀況 ，屢教不改。特別是低年級(jí)的孩子，麻煩無(wú)處不在?；叵胛覀冃r(shí)候，老師解決 這種問(wèn)題的方式，無(wú)非是罰站、罰寫(xiě)檢查，罰不許聽(tīng)課。再嚴(yán)重了，拳腳相加也 不奇怪。今天，這些簡(jiǎn)單粗暴的方式顯然不能用了，但是面對(duì)在課堂上制造事端 ，屢教不改的孩子，單純的說(shuō)教已經(jīng)失去了力量，老師們總是感到束手無(wú)策。其 實(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，要了解孩子的心理，用孩子容易接受和理解的方 式講道理，必要時(shí)，給他一點(diǎn)小小的懲罰。

　　小君是我在全國(guó)巡回講課中遇到的一個(gè)特殊學(xué)生，就是所謂的天才兒童。他上三 年級(jí)時(shí)只有七歲半。聽(tīng)小君的班主任說(shuō)，他琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，記憶力超群，背 誦了諸如《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》、《滕王閣序》等許多高難度的古典詩(shī)詞。而 他在數(shù)學(xué)方面更是有驚人的天賦，小小年紀(jì)就已經(jīng)在全國(guó)奧數(shù)競(jìng)賽中獲大獎(jiǎng)。但 就是這樣一個(gè)早慧兒童，在紀(jì)律方面卻表現(xiàn)得不盡人意。我第一天上課，他就開(kāi) 始"制造"麻煩。先是不斷搶答其他孩子的發(fā)言權(quán)，對(duì)其他人的回答總是表現(xiàn)得 不屑一顧。我?guī)状斡亚樘崾荆?quot;傾聽(tīng)是一種美德，如果你是個(gè)有教養(yǎng)的孩子，請(qǐng) 尊重別人答題的機(jī)會(huì)。"他才有所收斂。但接下來(lái)，新?tīng)顩r又發(fā)生了。我正講著 課，忽然一陣"咯噔咯噔"的聲音傳來(lái)。只見(jiàn)小君不知什么時(shí)候，左腿已經(jīng)盤(pán)在 凳子上，團(tuán)坐著，右腳蹬地，身體前后擺動(dòng)，板凳隨之有節(jié)奏地晃動(dòng)著，不和諧 的聲音破壞了整個(gè)課堂的氣氛。有的學(xué)生饒有興趣地看著他，有的學(xué)生向他投去 了不滿的眼光，而他的臉上卻是一副毫不在乎、怡然自得的樣子。

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