王偉 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王偉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
領(lǐng)導(dǎo)者的非職權(quán)影響力密碼課程背景：非職權(quán)是相對(duì)職權(quán)而言。在管理實(shí)踐中，非職權(quán)影響力越來(lái)越受到領(lǐng)導(dǎo)者的重視。隨著現(xiàn)代企業(yè)的快速發(fā)展，需要跨部門(mén)溝通合作的事情越來(lái)越多。如何組織不在自己管轄權(quán)內(nèi)的同事共同完成工作是對(duì)leader、經(jīng)理人的一個(gè)強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。一個(gè)職業(yè)人要想在職場(chǎng)快速升遷，能否“管理”好上級(jí)，獲得上級(jí)的支持是近年來(lái)被討論的一個(gè)很熱的話題。課程整合國(guó)際影響力研究權(quán)威羅伯特.西奧迪尼的影響力理論和系統(tǒng)的溝通影響技術(shù)，融入講師多年在做企業(yè)和做項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)員向內(nèi)修煉思維模式，向外學(xué)習(xí)影響力技巧。通過(guò)例如6大要素5個(gè)技術(shù)等，學(xué)會(huì)在非職權(quán)情況下有效的影響上級(jí)、同事、下屬、朋友和家人，幫助學(xué)員提
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色彩心理與人際溝通課程背景： 無(wú)論在生活還是職場(chǎng)上，每個(gè)人可能都會(huì)遇到這樣的場(chǎng)景：——你兢兢業(yè)業(yè)地工作，卻得不到老板的賞識(shí)；——你辛辛苦苦的服務(wù)，卻得不到客戶的認(rèn)可；——你為家庭任勞任怨，卻得不到伴侶感激；——你為孩子嘔心瀝血，卻得不到孩子感謝…… 這一切的原因可能都是因?yàn)槲覀儧](méi)有捕捉到彼此性格的特點(diǎn)，我們很難真正了解他人，因此，我們的行為與我們的初衷就會(huì)形成反差，。 那么，色彩心理“讀心術(shù)”是一種操作簡(jiǎn)單、形式實(shí)用的性格分析工具，用紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色代替人的性格特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)性格色彩的四大功力：洞見(jiàn)、洞察、修煉、影響，認(rèn)清自己，讀懂別人，修煉自我，影響他人，開(kāi)始收獲真正
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四步設(shè)計(jì)撰寫(xiě)精彩解說(shuō)詞的技巧【課程背景】古人結(jié)構(gòu)文章往往講究豹頭——豬肚——鳳尾之道，或稱之為突起——紆行——峭收?？梢?jiàn)，凡作文者，均特別重視開(kāi)頭與結(jié)尾的點(diǎn)化作用。撰寫(xiě)解說(shuō)詞雖有其特殊的創(chuàng)作之規(guī)，但其寫(xiě)作之道也是有規(guī)律可循的。本課程將從吸引眼球的標(biāo)題設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)、一鳴驚人的開(kāi)頭（豹頭）設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)、言之有物的主體（豬肚）設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)以及余音繞梁的結(jié)尾（鳳尾）設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)來(lái)幫助學(xué)員提升撰寫(xiě)解說(shuō)詞的能力?！菊n程目標(biāo)】培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員能夠：1.說(shuō)出精彩解說(shuō)詞的典型特征2.結(jié)合自己要介紹的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)吸引眼球的標(biāo)題3.結(jié)合自己要介紹的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)一鳴驚人的開(kāi)頭（豹頭）4.結(jié)合自己要介紹的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)并撰
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復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)力——未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力：從專業(yè)管理者成為復(fù)合型的管理者【課程背景】全球經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性與不確定性日益提高，我們進(jìn)入了VUCA時(shí)代，即具有易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性的時(shí)代，當(dāng)今組織需要的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠通過(guò)調(diào)動(dòng)全體員工進(jìn)行創(chuàng)新和變革來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)?？v觀面臨的管理實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)年輕一代對(duì)工作態(tài)度的極大轉(zhuǎn)變,他們更有知識(shí),喜歡質(zhì)疑與挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)模式在實(shí)現(xiàn)高效與創(chuàng)新上難以取得收效。因此，領(lǐng)導(dǎo)者將不再站在組織中“知識(shí)”和“才能”的頂端，他們需要正視管理實(shí)踐中的復(fù)雜性與模糊性，由此也對(duì)傳統(tǒng)的管理者的角色以及能力結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)者將適應(yīng)性領(lǐng)導(dǎo)力和復(fù)雜性科學(xué)相結(jié)合，形成了一套
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五星教學(xué)法的教學(xué)流程設(shè)計(jì)課程背景： 五星教學(xué)法是當(dāng)代國(guó)際著名教育技術(shù)理論家和教育心理學(xué)家梅瑞爾教授近年來(lái)一直倡導(dǎo)的教學(xué)理論，用以改進(jìn)在線教學(xué)或者多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)中只重視信息呈現(xiàn)、忽略有效教學(xué)特征的弊端。 五星教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是：具體的教學(xué)任務(wù)(教學(xué)事實(shí)、概念、程序或原理等)應(yīng)被置于循序漸進(jìn)的實(shí)際問(wèn)題解決情境中來(lái)完成，即先向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)問(wèn)題，然后針對(duì)各項(xiàng)具體任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，接著再展示如何將學(xué)到的具體知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題或完成整體任務(wù)中去。只有達(dá)到了這樣的要求，才是符合學(xué)習(xí)過(guò)程(由“結(jié)構(gòu)--指導(dǎo)--輔導(dǎo)--反思”構(gòu)成的循環(huán)圈)和學(xué)習(xí)者心理發(fā)展要求的優(yōu)
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結(jié)構(gòu)化思維邏輯與表達(dá)技巧【課程背景】 遇到這樣的場(chǎng)面，您能充分表達(dá)自己的思想，并讓對(duì)方印象深刻嗎？——煞費(fèi)苦心一個(gè)月的市場(chǎng)推廣文案，領(lǐng)導(dǎo)和客戶卻突然只給你5分鐘時(shí)間來(lái)闡述——每次跟客戶介紹萬(wàn)公司和產(chǎn)品，你心中總會(huì)疑惑：“說(shuō)了這么多，他能明白多少？記住多少呢？”如果他還需要向他的上司推薦你的公司和產(chǎn)品，他能說(shuō)到點(diǎn)子上嗎？——漲紅臉的小趙遞上一封辭職信。你問(wèn)“能告訴我真是的原因嗎？”“工資太低了”。墻上時(shí)鐘發(fā)出規(guī)律的滴答聲，您只有3秒的思考時(shí)間，您能整理思路有效表達(dá)而挽留優(yōu)秀的員工嗎？——進(jìn)入電梯，發(fā)現(xiàn)總經(jīng)理在里面，微笑著問(wèn)你“最近工作情況