祁娜 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：心理類(lèi) 商務(wù)禮儀
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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祁娜老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《高級(jí)行政秘書(shū)/助理--實(shí)務(wù)技巧管理訓(xùn)練》祁娜老師的《高級(jí)行政秘書(shū)/助理—實(shí)務(wù)技巧管理訓(xùn)練》課程將為你指點(diǎn)迷經(jīng)，讓你撥開(kāi)云霧見(jiàn)日出，您會(huì)收獲：→認(rèn)知自己在行政秘書(shū)助理體系中的角色和崗位要求；→學(xué)會(huì)奠定非領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)導(dǎo)”地位；→運(yùn)用流程化管理技能提升行政秘書(shū)助理工作水平；→明確行政秘書(shū)助理工作必須掌握的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)；→有效利用時(shí)間管理的工具，提高自身工作效率；→提升的商務(wù)公文寫(xiě)作技巧，提高駕馭文字的能力；→學(xué)習(xí)掌握會(huì)議的組織策劃和高效主持會(huì)議技巧；→了解商務(wù)接待活動(dòng)中各項(xiàng)禮儀，體現(xiàn)企業(yè)良好形象。課程時(shí)間：2天/每天6小時(shí)課程人數(shù)：30人為佳培訓(xùn)形式：案例解析
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《高情商溝通與高效焦點(diǎn)解決式提問(wèn)技巧》課程介紹：什么將談話引入僵局？為何我們必須消除談話中的僵局？為何當(dāng)我們想打破僵局時(shí)，結(jié)果卻往往只會(huì)讓局面進(jìn)一步惡化？《高情商溝通與高效焦點(diǎn)解決式提問(wèn)技巧》課程中，老師與學(xué)員一起探究如何才能更加有效地與身邊形形色色的人進(jìn)行溝通：團(tuán)隊(duì)成員、跨部門(mén)同仁、跨層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)院醫(yī)生與醫(yī)院院長(zhǎng)等。實(shí)現(xiàn)有效的溝通所必須具備的思維方式、情感姿態(tài)以及交流技巧，從而跨越那些由于溝通者的經(jīng)歷、信仰以及情感的不同而形成的溝通障礙，從容行走于各種人際交往，讓我們無(wú)論是在處理個(gè)人關(guān)系，抑或是參加商務(wù)對(duì)話，還是進(jìn)行國(guó)際事務(wù)談判時(shí)，都能如魚(yú)得水，輕松自如。本課程通過(guò)對(duì)人性的分析，深層次的尋找
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《公文寫(xiě)作心理學(xué)--高效焦點(diǎn)解決式SF+實(shí)戰(zhàn)技巧》課程背景： 公文寫(xiě)作以其嚴(yán)格的行文要求和特點(diǎn)，在黨政機(jī)關(guān)、行政機(jī)構(gòu)以及人民團(tuán)體、企事業(yè)單位中具有不可替代的作用。在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，公文的整體格局和外部組織形式是公文嚴(yán)肅性、莊重性、規(guī)范性的重要標(biāo)志，體現(xiàn)了公文法定的權(quán)威和約束力。也是提高工作效率，增加上下級(jí)、同級(jí)之間協(xié)調(diào)溝通的一種有效方法。 古人云：“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)?！薄豆膶?xiě)作心理學(xué)--高效焦點(diǎn)解決式SF+實(shí)戰(zhàn)技巧》課程是對(duì)公文寫(xiě)作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、研究和寫(xiě)作訓(xùn)練的一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程。祁娜老師根據(jù)多年來(lái)公文寫(xiě)作的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，積累了大量的實(shí)踐教學(xué)案例，闡述了
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《管理心理學(xué)--高效焦點(diǎn)解決SF+領(lǐng)導(dǎo)力提升》課程背景：高效焦點(diǎn)解決(Solution-focused)是直接指向“解決”的管理技術(shù)，與傳統(tǒng)問(wèn)題解決模式（problem-solvingapproach）相比，高效焦點(diǎn)解決模式充分尊重個(gè)體、相信其自身資源和潛能的助人模式。它把解決問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)集中在團(tuán)隊(duì)成員的正向方面，并且尋求最大化挖掘個(gè)體/團(tuán)體的力量、優(yōu)勢(shì)和能力。課程理念：強(qiáng)調(diào)如何解決問(wèn)題，而非發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因；以正向的、未來(lái)導(dǎo)向的、朝向目標(biāo)的積極態(tài)度促使改變的發(fā)生。課程價(jià)值：《當(dāng)代管理者--高效焦點(diǎn)解決SF+心理學(xué)》課程就是幫助管理者通過(guò)高效焦點(diǎn)解決理念實(shí)現(xiàn)
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《Z世代的領(lǐng)跑者--從校園到職場(chǎng)職業(yè)化第一課》課程背景： Z世代作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，生活方式與工作方法與之前的世代相比，發(fā)生了顛覆性的變化。就全球而言，Z世代具有獨(dú)有的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和經(jīng)歷。作為邁出校門(mén)踏入職場(chǎng)的新人，普遍面臨放下書(shū)包拿起公文包的職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換、職業(yè)化思維構(gòu)建與職場(chǎng)人際互動(dòng)技巧三方面的尷尬—— 1. 職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換：一時(shí)無(wú)法適應(yīng)和對(duì)職業(yè)生涯無(wú)從下手，面對(duì)未來(lái)感到迷茫； 2. 職業(yè)化思維構(gòu)建：我是誰(shuí)？我要到哪里去？什么適合我？既興奮又擔(dān)心，不知這里 是否適合自己；心高氣傲，不愿從小事或底層做起；心猿意馬
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《中高級(jí)培訓(xùn)講師（TTT）高效焦點(diǎn)解決式訓(xùn)練》 （課程開(kāi)發(fā)篇）課程時(shí)間：2天/（6小時(shí)/天）課程人數(shù)：20-30人為佳培訓(xùn)形式：視聽(tīng)賞析、情景模擬、案例解析、分組研討、現(xiàn)場(chǎng)答疑。課程特色： ? 運(yùn)用焦點(diǎn)解決（Solution Focus）解決問(wèn)題的新范式， ? 關(guān)注學(xué)員能力和對(duì)未來(lái)的希望作為問(wèn)題求解的基調(diào)， ? 強(qiáng)調(diào)澄清未來(lái)、調(diào)動(dòng)自身優(yōu)勢(shì)、前進(jìn)一小步； ? 課程圍繞“達(dá)成合約”、“探索期待”、“尋找例外”、“確認(rèn)進(jìn)步”和“總結(jié)反饋”經(jīng)典思路 ， ? 使學(xué)員轉(zhuǎn)變對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知、提升自我覺(jué)察、創(chuàng)建