楊明宇 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 溝通技巧
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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楊明宇老師的內(nèi)訓(xùn)課程
部門的工作界定部門的職責(zé)確定與其它部門的關(guān)系梳理部門的工作流程確定對完成部門工作任務(wù)有重大影響的關(guān)鍵點目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)管理的意義部門目標(biāo)的構(gòu)成設(shè)定目標(biāo)的原則目標(biāo)設(shè)定的方法目標(biāo)的分解人人有目標(biāo)，人人有責(zé)任目標(biāo)分解的方法分配目標(biāo)前的準備工作與員工分配目標(biāo)的技巧制定工作計劃對計劃的錯誤認識目標(biāo)達成的OGSM流程分析達成目標(biāo)的策略選擇達成目標(biāo)的路徑計劃是對工作步驟的預(yù)先規(guī)劃實施中的控制控制的本質(zhì)控制的類型控制的方法－工作監(jiān)督控制的原則對目標(biāo)達成狀況的評估沒有評估就不是管理確定評估的內(nèi)容運用適合的評估方法對下屬的績效輔導(dǎo)技巧...
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發(fā)生問題的情境判斷關(guān)注的關(guān)鍵問題關(guān)注焦點的區(qū)分與細化解決問題的優(yōu)先順序思維技巧的選擇與解決辦法的確定造成問題的原因分析關(guān)注的問題與觀察到的事實比較的事實，辨別獨特的差異與變化確定佳的比較方法原因分析與選擇做出解決問題的決策制定決策的標(biāo)準，闡明決策目的進行風(fēng)險的評估、權(quán)衡預(yù)先審視潛在問題，制定備選方案做出決策形成解決問題的行動計劃計劃中使用的標(biāo)準或關(guān)鍵步驟辨別潛在問題與機會發(fā)生問題的原因預(yù)防問題與增加可能的機會，準備應(yīng)急方案打破思維的定式是什么決定創(chuàng)新？創(chuàng)新的障礙（FUDS）如何突破思維的定勢創(chuàng)新遵循的原則橫向思維的創(chuàng)新技巧如何建立橫向思維的技巧橫向思維的創(chuàng)新流程九種橫向思維創(chuàng)新技巧平行思維的創(chuàng)
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認識溝通溝通的定義溝通的要素組織溝通中的障礙及原因正確的溝通行為正確的心態(tài)想好再說創(chuàng)建無障礙的溝通環(huán)境說、聽、問、看的技巧有效運用非語言行為適合的溝通風(fēng)格人際溝通風(fēng)格差異了解自我的溝通風(fēng)格不同溝通風(fēng)格的特點用別人喜歡的方式與其溝通與上級的溝通了解上級的需求對上級相處的原則接受上級的任務(wù)的技巧向上級反映情況和提出建議的技巧與下級的溝通與下級溝通時應(yīng)具備的心態(tài)下達任務(wù)的技巧批評下屬的技巧教導(dǎo)員工的技巧工作中的協(xié)調(diào)組織結(jié)構(gòu)與部門沖突對事不對人明確利益與立場，需求與要求關(guān)注共同點，達成共識...
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¤ 課程內(nèi)容一、 組織與管理1. 管理的定義2. 管理能力是組織績效的變速器3. 傳統(tǒng)文化對企業(yè)管理模式的影響4. 中國傳統(tǒng)文化背景下的管理者行為5. 管理的法、理、情二、 管理者的角色1. 優(yōu)秀員工與管理者的區(qū)別2. 角色轉(zhuǎn)變的主要困惑3. 中層管理者的角色定位4. 中層管理的職責(zé)三、 管理者的素質(zhì)1. 職業(yè)態(tài)度、知識與技能2. 管理權(quán)力來源3. 道德要求4. 管理者的自我管理5. 建立個人影響力四、 管理者與組織文化1. 組織文化的概念、內(nèi)容與作用2. 快速融入組織文化3. 管理者是組織文化的推廣者4. 在工作中的體現(xiàn)...
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組織的學(xué)習(xí)快速發(fā)展社會部屬培養(yǎng)的意義培養(yǎng)的要點培養(yǎng)新員工新員工的特點讓新員工適應(yīng)環(huán)境新員工的培養(yǎng)內(nèi)容做好在崗培訓(xùn)成人學(xué)習(xí)的特點設(shè)計崗位課程發(fā)現(xiàn)員工不足培訓(xùn)的方法與技巧教練式的輔導(dǎo)輔導(dǎo)固化培訓(xùn)成果激發(fā)員工的主觀能動性制定員工的輔導(dǎo)計劃教練式輔導(dǎo)的基本技巧與方法員工的士氣與績效能力與動力士氣與績效的關(guān)系激勵員工的因素組織中讓員工喪失熱情的原因激勵的本質(zhì)完善組織制度建立公平的制度設(shè)定合理的目標(biāo)幫助員工規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向滿足員工需求的激勵方法需求層次理論雙因素理論激勵不同需求層次的員工的技巧管理者在日常工作中的技巧尊重與贊賞激發(fā)員工的自尊心與自豪感和諧的團隊氛圍...