熊鼎偉老師的內訓課程
模塊四：突破性解決頑固品質問題|課程名稱：實驗設計---DOE |培訓課時：2天/12小時 ||培訓對象：研發(fā)、工程、技術、生產、品質等部門管理人員 ||課程說明： ||少數關鍵的因素，對產品品質起決定性的作用；最適的參數區(qū)間，是品質性能穩(wěn)定 ||的關鍵！
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|課程名稱：APQP產品品質先期策劃 |培訓課時：2天/12小時 ||培訓對象：研發(fā)、工程、技術、生產、品質等部門管理人員 ||課程說明： ||“品質出了問題，哪個部門應該負主要責任？”大部分企業(yè)的回答是：品質管理人員||和生產制造人員?，F實在，如果對品質出錯的行為進行處理罰的話，一定也是這兩||個部門居多！其實產品的品質，就象是一個人的身體體質，更多的成本是由本身的||基因決定的。人的基因由父母
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|課程名稱：8D以及5WHY、MINITAB統計分析應用（12小時） ||?一、8D概述 |五、原因分析與證實（D4） ||1、什么是8D |1、真因演繹三步驟 ||2、8D的特點 |2、可能原因分析 ||3、8D解決問題的流程 |2、最有可能的原因推測 ||4、DO：準備8D
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全面品質管理---事前、事中、事后全面控制品質|課程名稱：全面品質管理（TQM） |培訓課時：12小時/2天 ||培訓對象：研發(fā)、工程、技術、生產、品質等部門管理人員 ||課程說明： ||培訓員工問題分析解決力，就是提升企業(yè)競爭力！ ||任何一家企業(yè)的產品都不可能做到一開始就是零缺陷，零缺陷品質工程，是
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|課程名稱：設計失效模式及其后果分析 |培訓課時：2天/12小時 ||品質設計概述 | 5、PM分析案例（2） ||新時期品質設計的困惑 |課堂演練：以自己的產品為例，選擇重||現代品質設計的策略 |要機能進行PM分析 ||設計階段品質策劃的目標 |參數（P）圖分析法 ||品質管理的三個階段 |1、P圖的結構模型
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8D《異常品質問題分析解決》課程說明： 培訓員工問題解決力，就是提升企業(yè)競爭力！ 實際工作中，異常問題時有發(fā)生。成品出貨后，產品不合規(guī)格，顧客投拆異常；在生產過程中，交給下道工序的半成品不符合要求，是常見的異常；供應商交貨，不符合規(guī)格要求，被我們視為來料品質異常。 針對異常，我們通常開出“矯正預防措施單”來解決問題。不過，我們開出的“矯正預防措施單”真的解決了問題嗎？事實告訴我們，不能真正解決問題！因為，有很多問題，就算我們開了十數張“矯正預防措施單”，在不久的將來，同樣的問題，還會再次發(fā)生！為什么會出現這種情況呢？因為，我們沒有