《mini學(xué)習(xí)地圖、課程體系敏捷工作坊》
《mini學(xué)習(xí)地圖、課程體系敏捷工作坊》詳細(xì)內(nèi)容
《mini學(xué)習(xí)地圖、課程體系敏捷工作坊》
mini學(xué)習(xí)地圖、課程體系敏捷工作坊
解決客戶(hù)什么問(wèn)題？
這不是一般的培訓(xùn)課程：
不系統(tǒng)講授學(xué)習(xí)地圖/課程體系的理論知識(shí)體系
不培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)地圖/課程體系技能的學(xué)員
不產(chǎn)出非必須的學(xué)習(xí)地圖/課程體系的文本資料
本課程能達(dá)成的目標(biāo)/交付產(chǎn)出：
講師直接引導(dǎo)，隨堂產(chǎn)出基礎(chǔ)版本的學(xué)習(xí)地圖/課程體系
產(chǎn)出“課程、微課、案例”等項(xiàng)目所需要的“課題體系”
時(shí)間可縮短至0.5-1天，實(shí)現(xiàn)敏捷產(chǎn)出
可同時(shí)進(jìn)行多個(gè)崗位，實(shí)現(xiàn)批量產(chǎn)出
與周家棟老師后續(xù)課程/項(xiàng)目緊密連接
可交付項(xiàng)目
面授：線(xiàn)下集訓(xùn)，完全引導(dǎo)性工作坊性質(zhì)，即學(xué)即研討，隨堂產(chǎn)出
混合：線(xiàn)上學(xué)習(xí)預(yù)備知識(shí)，學(xué)員完成準(zhǔn)備任務(wù)，線(xiàn)下集中0.5~1天實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)（推薦）
線(xiàn)上：線(xiàn)上直播研討為主、錄播微課輔助，將線(xiàn)下集訓(xùn)遷移至線(xiàn)上（可以，但不推薦）
標(biāo)準(zhǔn)課程時(shí)長(zhǎng)
推薦0.5~1天
目標(biāo)學(xué)員
本課程適用于課程開(kāi)發(fā)、微課開(kāi)發(fā)、案例開(kāi)發(fā)等培訓(xùn)項(xiàng)目之前，通過(guò)引導(dǎo)式工作坊形式研討崗位學(xué)習(xí)地圖/課程體系，并最終得到“擬開(kāi)發(fā)課程/微課/案例的選題”等成果。
這些課程/微課/案例最終將成為A崗位的學(xué)習(xí)資源。
本課程的目標(biāo)學(xué)員（參與者）為A崗位的相關(guān)人員，包括但不限于該崗位的上級(jí)、績(jī)優(yōu)骨干、該崗位員工代表及相關(guān)聯(lián)崗位代表，以及企業(yè)人力資源培訓(xùn)崗位代表。
在項(xiàng)目具體執(zhí)行前，我們會(huì)對(duì)實(shí)際參與者給出明確的建議 ，參與者的構(gòu)成對(duì)項(xiàng)目成果產(chǎn)出具有關(guān)鍵影響。
標(biāo)準(zhǔn)大綱
以1天產(chǎn)出基礎(chǔ)版本的學(xué)習(xí)地圖/課程體系用于后續(xù)課程開(kāi)發(fā)類(lèi)項(xiàng)目為例，僅供參考
階段1-調(diào)研分析（項(xiàng)目啟動(dòng)前）
確認(rèn)信息 達(dá)成共識(shí)
資料收集分析
項(xiàng)目發(fā)起人訪(fǎng)談溝通
管理層訪(fǎng)談
崗位標(biāo)桿調(diào)研
階段目標(biāo)
達(dá)成項(xiàng)目共識(shí)
獲取基礎(chǔ)信息
階段2-線(xiàn)上學(xué)習(xí)（1小時(shí)直播或錄播）
基礎(chǔ)知識(shí) 預(yù)備任務(wù)
發(fā)起人動(dòng)員
講師講授基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)習(xí)地圖/課程體系的價(jià)值
項(xiàng)目執(zhí)行方法論
需要做的準(zhǔn)備及如何完成
階段目標(biāo)
明確項(xiàng)目路徑
認(rèn)領(lǐng)任務(wù)清單
階段3-專(zhuān)家研討（線(xiàn)下0.5~1天）
第一步：梳理工作任務(wù)
講師講解操作步驟、必備知識(shí)
引導(dǎo)參與學(xué)員梳理崗位關(guān)鍵任務(wù)
交叉審查驗(yàn)證任務(wù)場(chǎng)景
第二步：分解任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
講師介紹分解工具、提供同業(yè)范例
確定典型任務(wù)
標(biāo)準(zhǔn)1：績(jī)效相關(guān)
標(biāo)準(zhǔn)2：完成難度
標(biāo)準(zhǔn)3：工作頻率
分析勝任標(biāo)準(zhǔn)
步驟1：拆解任務(wù)步驟
步驟2：描述具體動(dòng)作
步驟3：提煉關(guān)鍵挑戰(zhàn)
步驟4：構(gòu)建知識(shí)模型
知識(shí)三要素KSA
K/知識(shí)/知道+S/技能/會(huì)做+A/素質(zhì)/做好
組織交叉驗(yàn)證
專(zhuān)家組驗(yàn)收反饋
第三步：初步課程體系
團(tuán)隊(duì)研討共創(chuàng)、達(dá)成共識(shí)
確定崗位知識(shí)清單
二/三級(jí)知識(shí)清單
確定崗位技能清單
專(zhuān)業(yè)技能 及主要內(nèi)容
綜合技能 及主要內(nèi)容
補(bǔ)充、討論、投票、共識(shí)
確定課程體系之課題目錄
第四步：形成成果手冊(cè)
講師介紹研討方法及展示示范
參與學(xué)員研討確定課程范圍
能力階段
課程類(lèi)別
課程名稱(chēng)
課程形式
主要內(nèi)容
教學(xué)時(shí)長(zhǎng)
考核形式
課題來(lái)源
初級(jí)
中級(jí)
高級(jí)
基礎(chǔ)能力
專(zhuān)業(yè)技巧
···
《XXXX》
線(xiàn)上 面授
混合 自學(xué)
第1章：XXX
第2章：XXX
第3章：XXX
XX小時(shí)
XXX
XXX
存量課 新開(kāi)發(fā)
優(yōu)化迭代 內(nèi)化
外部采購(gòu)
展示 、補(bǔ)充、研討，并達(dá)成共識(shí)
專(zhuān)家組驗(yàn)收反饋
初步定稿
階段4-成果驗(yàn)收
管理層確認(rèn)與反饋
崗位mini學(xué)習(xí)地圖/課程體系（基礎(chǔ)版）定稿
項(xiàng)目成果與后續(xù)開(kāi)發(fā)類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行銜接
周家棟老師的其它課程
經(jīng)驗(yàn)萃取與案例呈現(xiàn)_線(xiàn)上訓(xùn)練營(yíng)解決客戶(hù)什么問(wèn)題？萃取項(xiàng)目一定要“接地氣”典型特征客戶(hù)期望項(xiàng)目產(chǎn)出經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲行涞?，而不是外觀形式好看我們的核心優(yōu)勢(shì)課程的重點(diǎn)正是“萃取有效經(jīng)驗(yàn)”模塊，“精萃+深萃+提純”占最大教學(xué)篇幅自有“萃取手冊(cè)”全工具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100實(shí)操落地講師團(tuán)隊(duì)在一對(duì)一咨詢(xún)輔導(dǎo)上經(jīng)驗(yàn)非常豐富一客一綱、一課一綱，100定制專(zhuān)屬課程內(nèi)容不僅要萃取、更
講師：周家棟詳情
51435-444517780-10160落地應(yīng)?需求典型特征客戶(hù)期望項(xiàng)?產(chǎn)出經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲行涞兀?不是外觀形式好看核心優(yōu)勢(shì)課程的重點(diǎn)正是“萃取有效經(jīng)驗(yàn)”模塊，“精萃+深萃+提純”占最?教學(xué)篇幅?有“萃取?冊(cè)”全?具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100實(shí)操落地講師團(tuán)隊(duì)在?對(duì)?咨詢(xún)輔導(dǎo)上經(jīng)驗(yàn)?常豐富?客?綱、?課?綱，100定制專(zhuān)屬課程內(nèi)容多元產(chǎn)出需求典型特征?個(gè)項(xiàng)?、多項(xiàng)產(chǎn)出
講師：周家棟詳情
課程內(nèi)化、轉(zhuǎn)訓(xùn)及講師認(rèn)證什么是轉(zhuǎn)訓(xùn)、認(rèn)證？不是所有企業(yè)都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)、認(rèn)證計(jì)劃，先來(lái)看如下四家企業(yè)的情況：?A企業(yè)在一次微課開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，某大型企業(yè)不僅期望產(chǎn)出微課，還希望這些內(nèi)訓(xùn)師能夠在各自分公司進(jìn)行進(jìn)行內(nèi)部轉(zhuǎn)訓(xùn)。且這些轉(zhuǎn)訓(xùn)不僅僅停留在概念講解上，而且同時(shí)具備輔導(dǎo)能力，即轉(zhuǎn)訓(xùn)同樣需要產(chǎn)出成果?B企業(yè)在一次課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，不僅期望培養(yǎng)人、產(chǎn)出課，還希望固化一套
講師：周家棟詳情
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)_線(xiàn)上訓(xùn)練營(yíng)解決客戶(hù)什么問(wèn)題？敏捷開(kāi)發(fā)需求典型特征客戶(hù)“很急”、學(xué)員“很忙”，需要在短時(shí)間批量開(kāi)發(fā)或迭代培訓(xùn)課程我們的核心優(yōu)勢(shì)自有“開(kāi)發(fā)手冊(cè)”全工具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100實(shí)操落地；借助新科技系統(tǒng)（自研系統(tǒng)+智能工具）自動(dòng)生成PPT課件提高50做課效率通過(guò)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變?cè)小爸v課+作業(yè)”舊模式，采用“完成關(guān)卡挑戰(zhàn)+輸出美好作品”的新模式精品課程需
講師：周家棟詳情
27305317500敏捷開(kāi)發(fā)需求典型特征客戶(hù)“很急”、學(xué)員“很忙”，需要在短時(shí)間批量開(kāi)發(fā)或迭代培訓(xùn)課程核心優(yōu)勢(shì)?有“開(kāi)發(fā)?冊(cè)”全?具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100實(shí)操落地；借助新科技系統(tǒng)（?研系統(tǒng)+智能?具）?動(dòng)?成PPT課件提?50做課效率豐富的混合學(xué)習(xí)項(xiàng)?經(jīng)驗(yàn)達(dá)成同等效果可減少?授12天精品課程需求典型特征要求“很?”、學(xué)員“很?”，需要打磨?標(biāo)準(zhǔn)、可在企業(yè)傳承的課
講師：周家棟詳情
內(nèi)訓(xùn)師大賽咨詢(xún)項(xiàng)目為什么要通過(guò)大賽的形式？以大賽形式帶動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目，將促進(jìn)企業(yè)人才選拔和經(jīng)驗(yàn)沉淀，從而讓傳承更到位。大賽的任務(wù)導(dǎo)向、階段輸出，讓培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合更緊密，其有效性已被廣泛證明大賽的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)、篩選機(jī)制，有助于學(xué)員的自主參與，培養(yǎng)人水平更高、交付物質(zhì)量上乘大賽的規(guī)則可變、形式靈活，使得項(xiàng)目可以“花樣設(shè)計(jì)”，學(xué)員參與更強(qiáng)、產(chǎn)出更多樣我們能提供咨詢(xún)服務(wù)的?
講師：周家棟詳情
13970-43815left57150學(xué)員基礎(chǔ)不一，怎么辦？典型特征參訓(xùn)學(xué)員很多，基礎(chǔ)不一，但又期望高覆蓋率產(chǎn)出核心優(yōu)勢(shì)一次課程、三階產(chǎn)出，針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)員進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，但整體教學(xué)進(jìn)度相同針對(duì)初階：基礎(chǔ)薄弱，提供專(zhuān)門(mén)定制的“極簡(jiǎn)一鍵模板”和“智能錄制”兩種捷徑，只要會(huì)用智能手機(jī)、會(huì)用電腦，就能同步完成針對(duì)中階：基礎(chǔ)一般，提供“速套模板”，隨堂進(jìn)行組合
講師：周家棟詳情
混合學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)解決客戶(hù)什么問(wèn)題？企業(yè)對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)可以再細(xì)分為三個(gè)維度，或者對(duì)于大型企業(yè)需要三種內(nèi)訓(xùn)師：側(cè)重講授引導(dǎo)的授課演繹培訓(xùn)師側(cè)重知識(shí)萃取的課程萃取開(kāi)發(fā)師側(cè)重項(xiàng)目規(guī)劃的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師企業(yè)通過(guò)傳統(tǒng)TTT、演繹技能、直播技巧等課程，賦能“授課演繹培訓(xùn)師”，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)萃取、課程開(kāi)發(fā)、微課設(shè)計(jì)等課程，賦能“課程萃取開(kāi)發(fā)師”。那么針對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)的“
講師：周家棟詳情
13335-1206500?得好、講不好典型特征做業(yè)務(wù)做得好，上講臺(tái)只會(huì)念，急需從“游擊隊(duì)內(nèi)訓(xùn)師”到“正規(guī)軍內(nèi)訓(xùn)師”核心優(yōu)勢(shì)?有“演繹訓(xùn)練?冊(cè)”全場(chǎng)景演練，實(shí)現(xiàn)100技能復(fù)制；依據(jù)“刻意練習(xí)”原理，靠“有效反饋”不盲?“苦練”有經(jīng)驗(yàn)、需拔?典型特征授課經(jīng)驗(yàn)豐富，案例講解?動(dòng)，如何從“優(yōu)秀”到“卓越”快速拔?授課技術(shù)核心優(yōu)勢(shì)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，缺哪?補(bǔ)哪?，迅速針
講師：周家棟詳情
教學(xué)與演繹技術(shù)_線(xiàn)上訓(xùn)練營(yíng)解決客戶(hù)什么問(wèn)題？干得好、講不好典型特征做業(yè)務(wù)做得好，上講臺(tái)只會(huì)念，急需從“游擊隊(duì)內(nèi)訓(xùn)師”到“正規(guī)軍內(nèi)訓(xùn)師”我們的核心優(yōu)勢(shì)自有“演繹訓(xùn)練手冊(cè)”全場(chǎng)景演練，實(shí)現(xiàn)100技能復(fù)制；依據(jù)“刻意練習(xí)”原理，靠“有效反饋”不盲目“苦練”有經(jīng)驗(yàn)、需拔高典型特征授課經(jīng)驗(yàn)豐富，案例講解生動(dòng)，如何從“優(yōu)秀”到“卓越”快速拔高授課技術(shù)我們的核心優(yōu)勢(shì)模塊化
講師：周家棟詳情
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