《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

  培訓(xùn)講師：袁勁松

講師背景：
中國思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國內(nèi)著名思維學(xué)專家，金智腦思維咨詢公司總經(jīng)理，從事大腦思維研究和訓(xùn)練近20年，當(dāng)他開始在中國推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、復(fù)雜思維、系統(tǒng)思維、柔性思維、戰(zhàn)略 詳細(xì)>>

袁勁松
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《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

**講  創(chuàng)新思維原理
1、什么是創(chuàng)新思維？
1）創(chuàng)新思維是主動(dòng)積極的意識(shí)
A、強(qiáng)烈的好奇心
B、主動(dòng)自發(fā)的覺悟
C、積極樂觀的心態(tài)
D、思維訓(xùn)練（略）
2）創(chuàng)新思維是發(fā)散思考的習(xí)慣
A、比別人多想五個(gè)答案
B、從不同角度分析問題
C、用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看事物
D、思維訓(xùn)練（略）
3）創(chuàng)新思維是解決問題的能力
A、尋找新答案的能力
B、尋找新方法的能力
C、尋找新思路的能力（問題的質(zhì)疑、省略、替代）
D、思維訓(xùn)練（略）
2、創(chuàng)新思維的5誤區(qū)
1）創(chuàng)新思維就是發(fā)明創(chuàng)造
A、發(fā)明創(chuàng)造離不開創(chuàng)新思維
B、創(chuàng)新思維可以應(yīng)用于許多領(lǐng)域
C、科學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等的核心是創(chuàng)新思維。
2）一般人不需要?jiǎng)?chuàng)新思維
A、社會(huì)競爭越激烈，人們越需要?jiǎng)?chuàng)新思維。
B、時(shí)代變革速度越快，人們越需要?jiǎng)?chuàng)新思維。
C、個(gè)人發(fā)展的層次越高，對創(chuàng)新思維的需求越多。
3）創(chuàng)新思維主要靠靈感
A、創(chuàng)新思維常常以靈感突現(xiàn)的形式出現(xiàn)
B、創(chuàng)新思維由神秘主義走向思維科學(xué)
C、用科學(xué)規(guī)范的思維教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維
4）創(chuàng)新思維無法學(xué)
A、看不見、摸不著的思維
B、創(chuàng)新思維主要學(xué)什么？
C、創(chuàng)新思維教育在中國的需求，以及在國外的普及情況。
5）創(chuàng)新思維沒有實(shí)用價(jià)值
A、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維可以避免頭腦僵化退化
B、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維可以提升分析問題和解決問題能力
C、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維可以促使大腦思維軟件升級(jí)換代（新視野、新思路、新觀念、新方法）
第二講  創(chuàng)新管理法則
法則1：要有一個(gè)長期的創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)，它應(yīng)包括企業(yè)的管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新三大要素。為此，企業(yè)要儲(chǔ)備和培訓(xùn)一大批創(chuàng)新型人才。
法則2：要有一個(gè)新的管理思想，即**堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新來積累企業(yè)的長效競爭優(yōu)勢。
法則3：要有一個(gè)辦法：從一開始就把創(chuàng)新因子嵌入員工日常工作流程中的。不要指望強(qiáng)制和檢查能激發(fā)創(chuàng)新。
法則4：要有一個(gè)創(chuàng)新實(shí)用化的全面考慮。在管理、服務(wù)、產(chǎn)品的創(chuàng)新上不要只考慮創(chuàng)新性而忽視了可操作性，以及企業(yè)的資源限制。
法則5：要有一個(gè)監(jiān)督企業(yè)機(jī)制僵化的措施。因?yàn)椋?5%的創(chuàng)新障礙來自企業(yè)機(jī)制束縛，只有15%的創(chuàng)新障礙來自個(gè)人頭腦。
法則6：要有一個(gè)全面的、長期的創(chuàng)新培訓(xùn)計(jì)劃。不僅要告訴員工為什么要?jiǎng)?chuàng)新，還要訓(xùn)練員工的創(chuàng)新技能。
法則7：要有一個(gè)新的領(lǐng)導(dǎo)方式。企業(yè)的創(chuàng)新文化，首先源于領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新意識(shí)和柔性管理。
法則8：要在組織內(nèi)有一個(gè)新風(fēng)氣。消除員工不敢提問題、提建議的恐懼心理。
法則9：要在部門間創(chuàng)造協(xié)作的態(tài)度。幫助研開、銷售、服務(wù)的人員多了解企業(yè)面臨的問題。
法則10：要有一個(gè)激勵(lì)、教導(dǎo)員工**創(chuàng)新降低成本和提高效率的好辦法。不能只對他們壓任務(wù)、下指標(biāo)。
法則11：要有一個(gè)隨時(shí)檢討企業(yè)日常工作問題的程序，并且用創(chuàng)新的眼光審視是否有改進(jìn)的可能性。
法則12：要把獎(jiǎng)勵(lì)由做好工作轉(zhuǎn)到創(chuàng)新貢獻(xiàn)上，使員工都能感到他們的智力成果受到尊重。
法則13：要有一個(gè)強(qiáng)而有效的創(chuàng)新績效評估機(jī)制，以使員工的創(chuàng)新與他的經(jīng)濟(jì)收入和職位升遷緊密聯(lián)系起來。
法則14：要在企業(yè)內(nèi)建立一個(gè)平臺(tái)結(jié)構(gòu)，使全體員工都有可能來參與企業(yè)的創(chuàng)新改革。
法則15：要建立長期穩(wěn)定的智庫，應(yīng)有專門的部門和人才負(fù)責(zé)企業(yè)“腦智”的開發(fā)和管理工作。
第三講  企業(yè)創(chuàng)新思維定式 
一、企業(yè)創(chuàng)新為什么？
1、新價(jià)值是企業(yè)創(chuàng)新的根本目的。
2、企業(yè)創(chuàng)新追求的是實(shí)用性結(jié)果，它不同于為創(chuàng)新而創(chuàng)新的科學(xué)研究發(fā)明。
3、企業(yè)創(chuàng)新的兩口深井   
企業(yè)創(chuàng)新思維定式1： 新價(jià)值=減少 消除 增加 創(chuàng)造
二、員工創(chuàng)新的起點(diǎn)？
1、初級(jí)創(chuàng)新起點(diǎn)：解決舊問題
2、高級(jí)創(chuàng)新起點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)新問題
3、創(chuàng)新思維是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維方式； 
   創(chuàng)新能力是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的腦力技能。
   1）發(fā)現(xiàn)問題（新思維發(fā)現(xiàn)新問題）
   2）解決問題（新思維提供新方法）
企業(yè)創(chuàng)新思維定式2：新思維=發(fā)現(xiàn)新問題 提供新方法
第四講  創(chuàng)新思維工具方法 
一、創(chuàng)新思維視角
有形思維視角——從有形的角度看問題    
無形思維視角——從無形的角度看問題
1、概念活化訓(xùn)練
1）為什么三個(gè)臭皮匠頂不了一個(gè)諸葛亮？
2）概念是思維的細(xì)胞
3）僵化的概念：精確的/靜態(tài)的/單維的/模仿的
4）活化的概念：模糊的/動(dòng)態(tài)的/多維的/創(chuàng)造的
5）“客戶”概念活化訓(xùn)練
6）“服務(wù)”概念活化訓(xùn)練
7）“管理”概念活化訓(xùn)練
2、分析深化訓(xùn)練
1）時(shí)鐘走得快并不是優(yōu)點(diǎn)，走得準(zhǔn)才對。
2）智慧的高低與思維的深度成正比
3）有形分析——列出所有直觀反應(yīng)
4）無形分析——深化思考/層次化思考
5）“客戶的需求”分析訓(xùn)練
6）“管理的創(chuàng)新”分析訓(xùn)練
7）“員工缺乏主動(dòng)性”分析訓(xùn)練
二、創(chuàng)新思維框架
1、界定問題——正確的問題是成功的一半
2、有形分析——列出所有看得見的因素
3、無形分析——思考那些看不見的因素
4、尋找方法——尋找解決問題的方法策略
三、創(chuàng)新思維方法
創(chuàng)新思維方法1——從“內(nèi)部”的角度思考
1）思維要素：外部／內(nèi)部
2）創(chuàng)新觀念：核心決定整體，少數(shù)決定多數(shù)。

 

袁勁松老師的其它課程

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！苯裉?，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，

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一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？1．企業(yè)中高層管理者、全體員工。2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？系統(tǒng)思維是最高級(jí)的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，如果說讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡化我們對事物的認(rèn)

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長，而且

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（2天課程大綱）一、為什么學(xué)習(xí)本課程？開啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部兩件事?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，無論是國家層面的政治競爭，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競爭，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問題時(shí)，頭頭是道，但在解決問題時(shí)，往往會(huì)束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈?/p>

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　　講系統(tǒng)思維原理　　一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論　　1、什么是“系統(tǒng)”？　　2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？　　3、古代系統(tǒng)思維——五行說　　4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論　　二、五行系統(tǒng)思維　　1、土——觀察思維技能／觀察類問題　　2、金——分析思維技能／分析類問題　　3、木——設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類問題　　4、水——決策思維技能／決策類問題　　5、火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能／創(chuàng)新類問

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　　課程要點(diǎn)　　1、思維腦圖原理學(xué)習(xí)　　2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練　　3、人型思維腦圖訓(xùn)練　　4、太極思維腦圖訓(xùn)練　　5、三角思維腦圖訓(xùn)練　　6、表格思維腦圖訓(xùn)練

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講復(fù)雜思維原理一、什么是復(fù)雜思維？1、復(fù)雜思維是處理非線性、自組織、不確定性問題的思維方式。2、復(fù)雜思維的特征：多角度、多層次、多模式。二、復(fù)雜世界／復(fù)雜思維1、古典科學(xué)眼中的世界圖景：靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡單的。2、現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景：混沌的、無序的、開放的、復(fù)雜的。3、復(fù)雜是本質(zhì)，自然界沒有簡單的事物，只有被簡化的事物。4、智慧高低與思維復(fù)雜程度

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5個(gè)國家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是

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