因此，可以說(shuō)以上所述的種種問(wèn)題是服飾品牌企業(yè)進(jìn)行經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)失敗的基本因素。以筆者多年來(lái)的培訓(xùn)經(jīng)歷及與企業(yè)方溝通的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)的失敗往往是一系列連續(xù)的失誤所造成的，或者是企業(yè)方以主觀的態(tài)度臆想經(jīng)銷(xiāo)商需求而產(chǎn)生的錯(cuò)誤判斷。所以，對(duì)于經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)的成敗得失筆者也有一套自己的理解：

　　認(rèn)清受訓(xùn)主體，獲取興趣話題；

　　誠(chéng)然，服飾企業(yè)的經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)的主體理應(yīng)是全體的經(jīng)銷(xiāo)商團(tuán)體，但正因以上文中所提及的種種認(rèn)知問(wèn)題，講師及企業(yè)方很難顧及到全體經(jīng)銷(xiāo)商的需求。因此，在受訓(xùn)課題的選取上可分為兩種形式：一、以大多數(shù)受訓(xùn)者的需求為主，提供能夠滿足更多與會(huì)者的受訓(xùn)要求；二、在獲知現(xiàn)有受訓(xùn)人員的素質(zhì)及知識(shí)掌握量后，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定為新知識(shí)、新技巧的教授服務(wù)。但無(wú)論采用哪種方式，講師及企業(yè)方應(yīng)在培訓(xùn)開(kāi)始前就應(yīng)了解受訓(xùn)人員的需求情況，并根據(jù)采用的方式不同以講師為主體進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定，以使培訓(xùn)更為務(wù)實(shí)。

　　實(shí)戰(zhàn)講師授課，理論經(jīng)驗(yàn)結(jié)合；

　　如果對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)行業(yè)的講師進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，那么大致可分為：1、理論型講師（以專(zhuān)業(yè)院校的講師及教授為主，具有長(zhǎng)期的理論研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）；2、實(shí)戰(zhàn)型講師（據(jù)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并長(zhǎng)期從事某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作）。而就培訓(xùn)講師所服務(wù)的行業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，則可分為：1、全行業(yè)型（即：以某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程可為多個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，課程如：人力資源方面、經(jīng)營(yíng)與管理方面以及個(gè)人工作激勵(lì)方面）；2、專(zhuān)業(yè)型（即：只服務(wù)于某一行業(yè)，并潛心在該行業(yè)中進(jìn)行研究與講授）。那么，對(duì)于服裝企業(yè)為經(jīng)銷(xiāo)商團(tuán)體選擇的培訓(xùn)講師，筆者通過(guò)多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及交流認(rèn)為，服裝企業(yè)因其在經(jīng)營(yíng)與發(fā)展中的特殊性，以及整體受訓(xùn)人員與其它行業(yè)渠道經(jīng)營(yíng)在素質(zhì)上的區(qū)別，服裝企業(yè)的經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)應(yīng)選擇實(shí)戰(zhàn)型的講師進(jìn)行授課，一方面，可以通過(guò)親身經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際的講授，方便受訓(xùn)人員的理解與應(yīng)用；另一方面，如果講師能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)與理論進(jìn)行結(jié)合，即不僅僅讓受訓(xùn)人員知道“怎么做”，還讓其知道“為什么要這樣做”，那么受訓(xùn)人員所獲取的應(yīng)用及反饋能力會(huì)更加長(zhǎng)久。

　　長(zhǎng)久系統(tǒng)編排，建立受訓(xùn)體系；

　　正如“羅馬不是一天建立起來(lái)的”，知識(shí)也不是通過(guò)一兩天的培訓(xùn)就能夠掌握的。筆者曾經(jīng)歷的一些服裝企業(yè)僅僅將為經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)當(dāng)做一種“福利”措施，好似有了培訓(xùn)就能夠當(dāng)經(jīng)銷(xiāo)商銷(xiāo)售更多的產(chǎn)品、有了培訓(xùn)企業(yè)的經(jīng)銷(xiāo)商就能夠提升一個(gè)層次，如果僅是為了在經(jīng)銷(xiāo)商面前展示企業(yè)的實(shí)力或者只是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，不僅對(duì)于經(jīng)銷(xiāo)商無(wú)益，而且還會(huì)成為企業(yè)的負(fù)擔(dān)。對(duì)于為企業(yè)經(jīng)營(yíng)及長(zhǎng)期發(fā)展的考慮，培訓(xùn)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)久而系統(tǒng)的體系，它不僅需要在培訓(xùn)課程及內(nèi)容上進(jìn)行針對(duì)性設(shè)置，而且在培訓(xùn)課程之外還應(yīng)對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商及企業(yè)提出更多的要求及規(guī)劃，例如：受訓(xùn)人員素質(zhì)的要求、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)商區(qū)域發(fā)展的差異以及現(xiàn)階段市場(chǎng)需求狀況及發(fā)展趨勢(shì)等。如果簡(jiǎn)單的進(jìn)行培訓(xùn)體系設(shè)置，也可以將每年度不同階段的培訓(xùn)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使不同的培訓(xùn)內(nèi)容均按同一主題或同一現(xiàn)象要求進(jìn)行延伸，不僅能夠?qū)?shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，還可以在循序漸進(jìn)中提高受訓(xùn)者的認(rèn)知度。

　　訓(xùn)后跟蹤調(diào)研，了解應(yīng)用信息。

　　有時(shí)筆者經(jīng)常會(huì)在受訓(xùn)企業(yè)交流時(shí)強(qiáng)調(diào)“培訓(xùn)不只是一錘子買(mǎi)賣(mài)！”。在各類(lèi)培訓(xùn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：受訓(xùn)之時(shí)群情激昂，受訓(xùn)之后當(dāng)場(chǎng)就忘。這不僅僅是培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置出現(xiàn)了問(wèn)題，而且還在于企業(yè)在受訓(xùn)期完結(jié)之后并未能將培訓(xùn)與實(shí)際工作相連續(xù)所產(chǎn)生的“應(yīng)用差”。因此，在培訓(xùn)工作之后跟蹤調(diào)研同樣是培訓(xùn)工作的內(nèi)容之一，它是培訓(xùn)的延伸，也是培訓(xùn)之效果在市場(chǎng)應(yīng)用中的體現(xiàn)。而企業(yè)在訓(xùn)后的跟蹤調(diào)研之中也能夠了解各受訓(xùn)人員的應(yīng)用效果，以便能夠在下次培訓(xùn)課程之中進(jìn)行添加與完善?！　?/p>

　　服裝企業(yè)的經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)不同于終端管理人員或執(zhí)行人員的培訓(xùn)工作，其工作難度更加艱巨，受訓(xùn)人員的層次也更加復(fù)雜，這就形成了企業(yè)對(duì)于經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)的“雞肋現(xiàn)象”――食之無(wú)味，棄之可惜。所以在服裝企業(yè)進(jìn)行經(jīng)銷(xiāo)商培訓(xùn)的項(xiàng)目設(shè)置及課程安排過(guò)程中，希望筆者的經(jīng)驗(yàn)與看法，能夠?yàn)榉b企業(yè)帶來(lái)一定的思想改觀，或者能夠起到一定的提示作用。

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