翟猛 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：培訓(xùn)管理 領(lǐng)導(dǎo)力 思維導(dǎo)圖 陽光心態(tài) 壓力管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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翟猛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
企業(yè)專家崗位經(jīng)驗(yàn)萃取基于任務(wù)場景的崗位經(jīng)驗(yàn)萃取 —隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 專家經(jīng)驗(yàn)書面化 常規(guī)經(jīng)驗(yàn)流程化—【此頁可直接刪除】【適用范圍】本課綱適用于：銀行、運(yùn)營商、建筑、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)萃取需求的企業(yè)（后附萃取案例），可根據(jù)投標(biāo)企業(yè)酌情刪減相關(guān)案例?！拘枨蟊尘啊?. 企業(yè)近期針對某類崗位，有新人進(jìn)入/有痛點(diǎn)卡點(diǎn)/有牛人涌現(xiàn)的情況，2. 針對內(nèi)訓(xùn)師開展經(jīng)驗(yàn)萃取后，讓內(nèi)訓(xùn)師掌握萃取方法【企業(yè)側(cè)重】關(guān)注產(chǎn)出：企業(yè)想要通過經(jīng)驗(yàn)萃取，將各崗位經(jīng)驗(yàn)專家日常工作經(jīng)驗(yàn)萃取后，形成標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)出物（微課、案例、文化手冊、內(nèi)訓(xùn)課…）；關(guān)注能力：企業(yè)想通過經(jīng)驗(yàn)萃取，鍛煉專家萃取經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，從而可以在日常工作中隨時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)萃取。針
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微課開發(fā)與制作微課開發(fā)與設(shè)計(jì)制作技巧 —明確微課內(nèi)涵 掌握制作方法 完成課程呈現(xiàn)—【課程介紹】隨著VUCA時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)方式也迅速迎來了全新的打開方式。翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式紛至沓來，信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開啟。在國內(nèi)外諸多對人注意力時(shí)長的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時(shí)間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來越短的趨勢小步快跑著。這場注意力的爭奪大戰(zhàn)就為微課提供了土壤，微課因其時(shí)間比較短，從而更能讓學(xué)習(xí)者聚焦，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課程注重學(xué)員在微課制作前的工作準(zhǔn)備及思維設(shè)計(jì)上，綜合主流微課制作工具，使短時(shí)間內(nèi)快速掌握從課程設(shè)計(jì)到課
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年度工作復(fù)盤與總結(jié)技巧— 思維建模 內(nèi)容建構(gòu) 總結(jié)建言 —【課程介紹】【思維建?！浚核伎贾耙＃n程占比40此部分助力學(xué)員熟知工作總結(jié)的思維框架，以復(fù)盤思維、自我分析、識(shí)別差距三個(gè)維度為基點(diǎn)，重點(diǎn)幫助學(xué)員掌握工作總結(jié)思路方法，提升系統(tǒng)化思維模式，加深及拓寬思維維度。【呈現(xiàn)載體】：思維過程做建構(gòu)，課程占比35此部分重點(diǎn)訓(xùn)練參訓(xùn)學(xué)員“邏輯建構(gòu)”、“歸納總結(jié)”、“問題分析”三大能力，課程通過《腰鼓模型?》中盤點(diǎn)-分類-聚焦-排序-鏈接五個(gè)步驟，系統(tǒng)化提升學(xué)員思維、建構(gòu)能力，助力工作總結(jié)可以清晰表達(dá)?！究偨Y(jié)建言】：總結(jié)表達(dá)與呈現(xiàn)，課程占比25此部分將重點(diǎn)幫助學(xué)員掌握日常工作總結(jié)表達(dá)與呈現(xiàn)不同載體的
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職場視覺化思維工具課程金字塔原理詳解結(jié)構(gòu)化思維 賦能管理升級——了解思維底層邏輯 結(jié)構(gòu)化分析解決問題——【課程介紹】作為職場人士，你在工作中是否會(huì)遇到以下情況？開會(huì)時(shí)，大家面對冗長的討論卻沒有結(jié)論；寫報(bào)告時(shí)，面對大量信息卻沒有思路無從下筆，煞費(fèi)苦心完成的報(bào)告卻被領(lǐng)導(dǎo)痛批無主題無重點(diǎn)無結(jié)論，退回重寫；向上級匯報(bào)時(shí)，連續(xù)匯報(bào)15分鐘，領(lǐng)導(dǎo)卻不知道你到底想說啥；領(lǐng)導(dǎo)安排時(shí)，卻抓不住上級的核心要求；掌握結(jié)構(gòu)化思維模式，可以強(qiáng)化學(xué)員以受眾為中心的溝通觀念，關(guān)注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，想清自己如何組織內(nèi)容，該說些什么、怎么說，掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范形式，使溝通取得良好的效
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《玩轉(zhuǎn)線上教學(xué)》線上訓(xùn)練營課程背景：2020年伊始，在疫情的驅(qū)使下，企業(yè)對線上培訓(xùn)的需求開始猛增，于是紛紛開始搭建平臺(tái)，并組織內(nèi)部人員把課程搬到網(wǎng)絡(luò)上。但在這個(gè)過程中，各種問題也層出不窮：1 面對鏡頭，老手變菜鳥很多內(nèi)訓(xùn)師一但轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，就會(huì)出現(xiàn)各種水土不服的癥狀：緊張、忘詞、結(jié)巴、眼神亂飛……這些問題不但會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)打擊內(nèi)訓(xùn)師的講課積極性。2 平臺(tái)眾多，功能復(fù)雜釘釘、千聊、小鵝通、荔枝……每個(gè)平臺(tái)打開之后都有一大堆眼花繚亂的按鍵。如何才能鎖定適合自己的平臺(tái)呢？在眾多的應(yīng)用功能中，哪些才是內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)該重點(diǎn)掌握的呢？3 大課會(huì)講，微課不行線上教學(xué)有兩個(gè)最突出的制約因素：時(shí)長短、缺乏互動(dòng)。這兩
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引導(dǎo)技術(shù)及工具使用組織績效提升-引導(dǎo)技術(shù)與引導(dǎo)工具——了解引導(dǎo)技術(shù)底層邏輯 通過引導(dǎo)工具解決問題——【課程介紹】“引導(dǎo)”(Facilitate)字面上的意義是「讓事情變得容易」，在中國有其它的翻譯，如促進(jìn)、催化、促動(dòng)等。它是一門鼓勵(lì)所有相關(guān)人參與、擁有感與創(chuàng)意的方式，是透過流程引領(lǐng)人們達(dá)成共同目標(biāo)的藝術(shù)。作為一名團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，總是不斷思考：“如何讓多種觀點(diǎn)與才能的成員貢獻(xiàn)出最好的想法，并且共同激蕩出創(chuàng)新的做法？”或“如何凝聚團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生共識(shí)，為同一個(gè)目標(biāo)而努力？”，而引導(dǎo)技術(shù)（Facilitation）能給出這些問題一個(gè)最好的答案，它能幫助管理者在各類團(tuán)隊(duì)內(nèi)部會(huì)議中激發(fā)成員的集體智能，明確共同目標(biāo)，