卓越班組建設(shè)與班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)能力提升項(xiàng)目

  培訓(xùn)講師：王大泓

講師背景：
王大泓老師講師背景國(guó)內(nèi)資深管理實(shí)戰(zhàn)專家著名德資（AGFA）銷售總監(jiān)曾于國(guó)企和民企任高管職務(wù)直播課堂《名師在線》特聘專家清華、北大、上海財(cái)大特聘專家職業(yè)背景資深企業(yè)管理咨詢顧問，十余年?duì)I銷與企業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，清華大學(xué)客座教授，曾于著名德資企業(yè)AG 詳細(xì)>>

王大泓
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卓越班組建設(shè)與班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)能力提升項(xiàng)目詳細(xì)內(nèi)容

卓越班組建設(shè)與班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)能力提升項(xiàng)目

**課  基層管理者角色認(rèn)知與職業(yè)心智修煉

課程內(nèi)容

解決什么問題

課時(shí)

 

**部分：班組長(zhǎng)的角色境界

1. 卓越企業(yè)看基層—企業(yè)千條線，班組一針穿

2. 班組長(zhǎng)—從業(yè)務(wù)精英轉(zhuǎn)向管理精英的幸運(yùn)兒

3. 班組長(zhǎng)—走向?qū)④姷?*個(gè)階梯

4. 班組長(zhǎng)—企業(yè)管理的系統(tǒng)集成者

5. 班組長(zhǎng)—卓越企業(yè)的主力軍

第二部分：班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知

1. 企業(yè)文化的傳承者—企業(yè)牧師

2. 企業(yè)精神的示范者—形象大使

3. 方針目標(biāo)的落實(shí)者—執(zhí)行管理

4. 員工精神的培育者—精神激勵(lì)

5. 員工技能的培訓(xùn)者—人才開發(fā)

6. 中層人才的預(yù)備隊(duì)—后備人才

第三部分：班組長(zhǎng)的角色心智

1. 自我心智——利己先利人，達(dá)己先達(dá)人

2. 改善心智——提問式領(lǐng)導(dǎo)

3. 學(xué)習(xí)心智——互動(dòng)式培訓(xùn)

4. 責(zé)任心智——授權(quán)式管理

5. 榮譽(yù)心智——以員工為榮為榮

6. 團(tuán)隊(duì)心智——隊(duì)員的幫手、隊(duì)員價(jià)值認(rèn)同者、隊(duì)員精神激勵(lì)者

第四部分：班組長(zhǎng)的角色使命和宗旨

1. 致力于班組建設(shè)—全心全意為企業(yè)服務(wù)

2. 主動(dòng)積極地將企業(yè)所有使命轉(zhuǎn)換成員工績(jī)效

3. 建設(shè)員工的精神家園—用企業(yè)文化鼓舞人

4. 建設(shè)員工的樂業(yè)福田—用班組氛圍凝聚人

 

1. 解決角色錯(cuò)位問題

2. 解決自我管理問題

3. 解決職業(yè)心智問題 

4. 解決行為模式問題

5. 解決職責(zé)駕馭能力 

6. 解決勝任素質(zhì)問題 

7. 心智思維素質(zhì)解決方案

8. ……

1天


第二課  以實(shí)踐為師—案例化育機(jī)制、防錯(cuò)機(jī)制

課程內(nèi)容

解決什么問題

課時(shí)

 

**部分：案例大師與班組管理案例

1. 案例是激發(fā)員工潛能的工具

2. 案例是培育班組長(zhǎng)的工具

3. 班組實(shí)戰(zhàn)案例分享

第二部分：用案例管理班組、用案例培訓(xùn)班組

1. 案例在班組管理中的地位與常用方法

2. 案例在班組培訓(xùn)中的地位與運(yùn)用策略

3. 案例——以人為本管理的工具

4. 案例——重塑人性的激勵(lì)工具

5. 案例——?jiǎng)?chuàng)新精神激勵(lì)的平臺(tái)

6. 案例——工作學(xué)習(xí)化；學(xué)習(xí)工作化

7. 案例——培訓(xùn)即管理；管理機(jī)培訓(xùn)

8. 案例——以工作為師，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)

9. 案例——實(shí)戰(zhàn)能力提升的平臺(tái)

第三部分：案例在班組文化中的地位與運(yùn)用方式

1. 案例——企業(yè)文化的化育者

2. 案例——班組作風(fēng)的培育者

3. 案例——?jiǎng)?wù)實(shí)精神的創(chuàng)造者

第四部分：案例寫作技巧訓(xùn)練

1. 案例—人人思考—開發(fā)思考興趣、培育創(chuàng)新能力的練功臺(tái)

2. 案例—人人管理—民主管理的動(dòng)力機(jī)制

3. 案例—人人立功—?jiǎng)?chuàng)造高績(jī)效的行為模式

4. 案例—人人立德—為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造的奉獻(xiàn)精神

5. 案例—人人立言—可傳承的好案例與理念

6. 案例—人人進(jìn)步—人們主動(dòng)觀察、分析、學(xué)習(xí)、改善的推進(jìn)器

7. 案例是班組實(shí)施管理的工具—用案例管理班組

8. 案例是化育員工思維和行為方式的工具—用案例培訓(xùn)班組員工

9. 案例在班組文化中的作用與應(yīng)用方式

 

1. 解決管理博弈問題

2. 員工管理解決方案

3. 員工精神思想管理

4. 即時(shí)激勵(lì)管理工作法

5. 帶領(lǐng)隊(duì)伍工作方法

6. 現(xiàn)場(chǎng)激發(fā)活力管理方法

7. 職場(chǎng)精神建設(shè)工作方法 

8. 認(rèn)知壓力，找到解壓的方法

9. ……

1天

第三課：基層組織建設(shè)與基本管理模式建設(shè)訓(xùn)練

課程內(nèi)容

解決什么問題

課時(shí)

 

**部分：班組建設(shè)與基礎(chǔ)管理職能構(gòu)建訓(xùn)練

1. 班組與管理職能建設(shè)

2. 班組愿景、使命、目標(biāo)和公約建設(shè)

第二部分：班組日常化管理能力訓(xùn)練

1. 班組早、晚例會(huì)管理

2. 班組工作計(jì)劃管理

3. 基層員工士氣管理

4. 班組協(xié)作精神管理

第三部分：班組管理機(jī)制建設(shè)訓(xùn)練

1. 輪值管理機(jī)制—全員有責(zé)、全員管理

2. 狼羊管理機(jī)制—危機(jī)意識(shí)、面子管理

3. 評(píng)價(jià)管理機(jī)制—思考、反思、進(jìn)步

4. 競(jìng)賽比武機(jī)制—主動(dòng)、積極、超前

5. 榮譽(yù)管理機(jī)制—人本需求、高境界

6. 分享管理機(jī)制—互動(dòng)為師、工友為師

第四部分：班組透明化管理平臺(tái)建設(shè)能力訓(xùn)練

1．透明化—管理的載體和環(huán)境管理機(jī)制建設(shè)

? 透明化—規(guī)范人性的工具

? 透明化—員工思維意識(shí)的反射

? 透明化—員工行為方式的卡尺

? 透明化—管理問題顯現(xiàn)的鏡子

2．透明化管理—基層班組不可或缺的管理應(yīng)用體系

? 透明化管理—基層組織建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)

? 透明化管理—基層管理賴以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)平臺(tái)

3．透明化管理推進(jìn)實(shí)務(wù)訓(xùn)練

? 透明化管理的實(shí)施基礎(chǔ)

? 透明化管理的載體

? 實(shí)施透明化管理的要求與注意事項(xiàng)

 

第五部分：如何創(chuàng)建五型班組管理模式

 

1. 員工士氣解決方案

2. 塑造班組凝聚力

3. 降低流動(dòng)率

4. 績(jī)效產(chǎn)出管理方案

5. 能力實(shí)現(xiàn)的推動(dòng)

6. 推動(dòng)班組變革的輔導(dǎo)

7. 行為創(chuàng)新價(jià)值產(chǎn)出的推進(jìn)

8. 執(zhí)行力提升

9. ……

2天




 

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