移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力打造 課程大綱

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力打造

課程背景：
領(lǐng)導(dǎo)VS管理，哪個(gè)重要？很多組織、很多新進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者還沒有搞清時(shí)又遇上了移動(dòng)互聯(lián)
時(shí)代，全新的人群、全新的思維方式，簡直摸不到頭緒！
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的人是敏感的，卻又是健忘的。如何找到敏感點(diǎn)提振士氣？如何配合健
忘點(diǎn)安撫傷痛？這是個(gè)新要求。
本課程以人為本，以時(shí)代為基，打造新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力。鞏固領(lǐng)導(dǎo)核心，一向是十分重
要的事情，而領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范與魅力，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的效果尤其具有決定性的影響。
領(lǐng)導(dǎo)有方，組織的力量才能發(fā)揮，且制度的缺失自然減少。領(lǐng)導(dǎo)不得要領(lǐng)，組織的優(yōu)
點(diǎn)發(fā)揮不出來，反而相互掣肘，度己害人，平添許多制度的不良效果。

本課程在此理論基礎(chǔ)上結(jié)合大量組織的實(shí)際情況，以“為進(jìn)階領(lǐng)導(dǎo)者提供前沿理論與實(shí)用
工具”為目標(biāo)，提煉并整合了“權(quán)力、定位、追隨、制度設(shè)計(jì)、營銷、生物”等關(guān)乎領(lǐng)導(dǎo)力
提升的理念，并在課堂上通過實(shí)戰(zhàn)演練的方式教授學(xué)員在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化和技巧。通過短
時(shí)間的學(xué)習(xí)，即可讓“領(lǐng)導(dǎo)者”體悟一套在新時(shí)代簡單易行、且行之有效地領(lǐng)導(dǎo)原則、方
法與工具。

課程收益：
1. 領(lǐng)導(dǎo)者自我定位并選擇處適合的領(lǐng)導(dǎo)方式
2. 各層領(lǐng)導(dǎo)相互理解，構(gòu)建通暢的團(tuán)隊(duì)氛圍
3. 掌握遇事的處理原則，提升工作效率，改善管理成果
4. 掌握識(shí)別追隨者需求的望聞問切及親切溝通秘訣
5. 全面了解組織所需，隨時(shí)保持愉悅并心懷感激

課程時(shí)間：2天；6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中基層管理人員，需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，人力資源工作
者
課程風(fēng)格：幽默風(fēng)趣，深入淺出，邏輯性強(qiáng)，化繁為簡，前瞻性強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為
先
課程方式：游戲?qū)耄咐窒?，角色扮演，示范演練，小組討論，視頻教學(xué)，頭腦風(fēng)
暴
參訓(xùn)人數(shù)：18-48人
課程工具(節(jié)選部分)：
工具一：高領(lǐng)導(dǎo)力表達(dá)的極簡套路
工具二：自我定位“三面鏡”
工具三：五種權(quán)利
工具四：超越崗位的兩種途徑
工具五：重塑自我的擔(dān)責(zé)句式
工具六：提升影響力的極簡工具
工具七：領(lǐng)導(dǎo)力六大“營銷技巧”
工具八：提升領(lǐng)導(dǎo)力的動(dòng)物大軍
課程大綱：

引言：領(lǐng)導(dǎo)力=影響力=互聯(lián)網(wǎng)能力

0.1 案例解讀：一封找不到收件人的郵件
0.1.1 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者如何表達(dá)
0.1.2 高領(lǐng)導(dǎo)力表達(dá)的極簡套路
0.1.3 處理棘手問題的表達(dá)練習(xí)
0.2 互聯(lián)網(wǎng)能力是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的底層能力
0.2.1 “用戶體驗(yàn)”與儲(chǔ)備干部教練
0.2.2 理解事物的五個(gè)層次

第一部分：認(rèn)知

1. 知彼——領(lǐng)導(dǎo)者的同理心能力
1.1.1 喜與悲——怎樣理解愉悅與不爽
1.1.2 怒與恐——怎樣理解憤怒與恐懼
1.1.3 領(lǐng)導(dǎo)力要順應(yīng)用戶潛意識(shí)
1.1.4 認(rèn)清人的本性，理解角色化生存
1.1.5 自我與自律，哪一種更貼近產(chǎn)品精神
1.2 知己——領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知
1.2.1 三面鏡子找自己——反思定位
1.2.2 束棒是誰給你的——反思權(quán)力
1.2.3 領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)——反思責(zé)任
1.3 知風(fēng)——領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格判斷
1.3.1 時(shí)來天地皆同力——硬權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)
1.3.2 懸崖勒馬莫輕狂——能力型領(lǐng)導(dǎo)
1.3.3 遍插茱萸少一人——情感型領(lǐng)導(dǎo)
1.3.4 豈曰無衣，與子同袍——團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)
1.3.5 故兵不鈍而利可全——戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)

第二部分：行動(dòng)

2.1 機(jī)會(huì)——領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略能力
2.1.1 點(diǎn)線面體的戰(zhàn)略選擇
2.1.2 怎樣找到有勢(shì)能的趨勢(shì)
2.1.3 痛點(diǎn)、癢點(diǎn) 爽點(diǎn)，都是提升領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)
2.1.4 兩套經(jīng)典的用戶畫像
2.1.5 設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)要包括領(lǐng)導(dǎo)的場(chǎng)景
2.2 系統(tǒng)——領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略變現(xiàn)能力
2.2.1 怎樣用系統(tǒng)能力給人提供確定性
2.2.2 系統(tǒng)效率&效率革命
2.2.3 系統(tǒng)世界觀
2.2.4 系統(tǒng)迭代&意外與刻意
2.2.5 系統(tǒng)生死線&關(guān)鍵任務(wù)
2.3 原則——領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)的核心
2.3.1 領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)原則
2.3.2 領(lǐng)導(dǎo)幅度原則
2.3.3 認(rèn)知整合原則
2.3.4 整體利益原則
2.3.5 授權(quán)原則

第三部分：預(yù)防

3.1 進(jìn)化——告別原始的領(lǐng)導(dǎo)方法
3.1.1 猴子——小心后面
3.1.2 犀?！⒁馇懊?br /> 3.1.3 大象——正視眼前
3.1.4 鱷魚——當(dāng)心腳下
3.1.5 刺猬——關(guān)注旁邊
3.2 同化——跨界使用的能力
3.2.1 如何改變下屬對(duì)你的認(rèn)知
3.2.2 人們對(duì)自己的付出更在意
3.2.3 被愛與被冷落是相對(duì)的
3.2.4 借100≠貸100
3.2.5 有對(duì)比就有傷害
3.2.6 凡勃倫效應(yīng)
3.3 變化——領(lǐng)導(dǎo)力修煉心法
3.3.1 自覺追隨的本質(zhì)——有公平感
3.3.2 運(yùn)籌帷幄的基礎(chǔ)——有效提問
3.3.3 高瞻遠(yuǎn)矚的前提——不斷學(xué)習(xí)
3.3.4 收放自如的核心——情緒管理
3.3.5 有效領(lǐng)導(dǎo)的根源——執(zhí)行落地

尾聲：回顧課程，答疑解惑，成長宣言，合影道別

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