新生代管理錦囊

  培訓(xùn)講師:徐輝

講師背景:
【講師介紹】畢業(yè)院校:四川師范大學(xué)專業(yè):計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(本科)顧問(wèn)標(biāo)簽:企業(yè)發(fā)展專家、資質(zhì)評(píng)審顧問(wèn)職業(yè)經(jīng)歷:康佳集團(tuán)、啟陽(yáng)汽車集團(tuán)、今日頭條等知名企業(yè)從事中高層管理職位【資歷介紹】人力資源中級(jí)管理師、引導(dǎo)的規(guī)律研究院認(rèn)證引導(dǎo)師、《管理錦囊 詳細(xì)>>

徐輝
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新生代管理錦囊詳細(xì)內(nèi)容

新生代管理錦囊

《引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)》課程背景

伴著成都“秋凍“,楓葉在樹(shù)枝旁搖曳飄落,行人在寒風(fēng)中哆嗦跺腳,此刻的我走進(jìn)秋憶咖啡小店,雙手握住一杯微暖摩卡,思緒萬(wàn)千,胸有千言,提筆犯難啊

十二年前,第一次升職主管的時(shí)候,面對(duì)團(tuán)隊(duì)管理,就是依樣畫葫蘆,學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)的模樣說(shuō)話,嘗試著用責(zé)愛(ài)孩子的語(yǔ)氣和心態(tài)去和團(tuán)隊(duì)溝通工作……那時(shí)總喜歡在團(tuán)隊(duì)會(huì)議的前后加一句“公司的規(guī)定“,似乎那樣能顯得自己更像一個(gè)主管,但似乎下屬不怎么感冒,自己的工作量比以前多了……

十年前,在掌聲中晉升了經(jīng)理,那時(shí)候最喜歡換聽(tīng)到的就是別人稱呼自己是“經(jīng)理“,似乎“經(jīng)理”這個(gè)詞組能帶給自己力量和威嚴(yán)!那時(shí)候最喜歡看的書(shū)就是管理類書(shū)籍,依樣畫葫蘆般的進(jìn)行”目標(biāo)制定“、”團(tuán)隊(duì)分工“、”績(jī)效考核“和”績(jī)效面談“,生怕因不專業(yè)被人嘲笑,嘗試通過(guò)搞好人際關(guān)系去解決團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)問(wèn)題,下屬茫然的看著自己,自己的工作量比以前更多了,心也更累了!為什么團(tuán)隊(duì)就不能理解我一番用心呢?

八年前,在焦慮中晉升了部門總監(jiān),愈發(fā)覺(jué)得事情做不完,而且你越用心去做,反而下屬卻開(kāi)始依賴你,甚至怎么寫報(bào)告、怎么分析問(wèn)題、怎么出方案都要一步步來(lái)問(wèn)我;部門內(nèi)的閑言細(xì)語(yǔ)以及部門間的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)讓我越發(fā)吃力,我們嘗試著用經(jīng)典管理學(xué)中的框架和工具去調(diào)整部門運(yùn)營(yíng),但是似乎越用心,效果越不明顯!

六年前,難分難舍中,我離開(kāi)了工作八年的國(guó)企,入職了一家外企從事集團(tuán)人才發(fā)展崗,看著詳細(xì)如人力資資源管理師考證內(nèi)容的流程和制度,心里想終于可以松一口氣了;工PDCA、TOYOTAWAY、技能大賽、人才測(cè)聘、人才盤點(diǎn)、后備干部培養(yǎng)、關(guān)鍵崗位培養(yǎng)、……2年下來(lái),在流程化的管理中,雖然工作有條有紊,但卻要花更多的時(shí)間去做溝通,尤其作為集團(tuán)管理者,面對(duì)17家分子公司的溝通,每天都會(huì)有這樣和那樣的鬧心事,也許是分業(yè)務(wù)經(jīng)理對(duì)績(jī)效考核的意見(jiàn),又或者是跨部門溝通人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和流程,甚至收集個(gè)表都會(huì)有十多種不同的格式和聲音……完善的制度和流程似乎也讓我們忙的暈頭轉(zhuǎn)向!

四年前,在心力憔悴中,伴隨萬(wàn)物互聯(lián),陸續(xù)加入四家獨(dú)角獸互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開(kāi)始自己的“培訓(xùn)再創(chuàng)業(yè)”,歷任集團(tuán)文化培訓(xùn)經(jīng)理、區(qū)域業(yè)務(wù)線培訓(xùn)總監(jiān)和大區(qū)商學(xué)院院長(zhǎng)!

這四年,有的企業(yè)充滿想象卻黯然銷魂,有的企業(yè)如履薄冰卻強(qiáng)勢(shì)擴(kuò)張,有的企業(yè)嘴含金鑰匙卻含淚大裁員,有的企業(yè)銳意創(chuàng)新終成全球頂級(jí)巨頭……!

傳統(tǒng)企業(yè)管理行為常多于領(lǐng)導(dǎo)行為,傳統(tǒng)企業(yè)成熟的業(yè)務(wù)及流程更利于管控。但是,在VUCA時(shí)代開(kāi)啟戰(zhàn)略創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型或新生代員工的大量入職時(shí),傳統(tǒng)管理方式將面臨巨大的挑戰(zhàn)和改變……;互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)行為常多于管理行為,面對(duì)未知“目標(biāo)堅(jiān)定,使命必達(dá)”成為一種強(qiáng)大力量。但是,當(dāng)企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)乏力或企業(yè)因融資到位開(kāi)展人員擴(kuò)張時(shí),管理方式的滯后以及初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的管理能力將面臨巨大的改變和挑戰(zhàn)!

這四年,反思了前八年的管理心路:賦能管理者,不僅僅是賦能西方管理思路和工具,還需賦能具有中國(guó)特色的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)!我們決定針對(duì)85、90、95后管理者,從激勵(lì)員工、改變組織的文化、改變員工的思維、讓團(tuán)隊(duì)承擔(dān)起責(zé)任、改善團(tuán)隊(duì)的合作精神、獲得團(tuán)隊(duì)的信任、培養(yǎng)員工的能力、讓組織變得敏捷等模塊開(kāi)發(fā)新生代管理者賦能系列課程——《引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)》,并在企業(yè)內(nèi)、外部開(kāi)展沙龍、培訓(xùn)及輔導(dǎo)。

什么樣的管理者賦能課程才是好的課程?結(jié)合甲方視角,我們做了五個(gè)定義:

l  被甲方驗(yàn)證過(guò)的方法論(源自甲方,服務(wù)甲方)

l  中西合并的理論框架(聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得到)

l  緊貼業(yè)務(wù)與場(chǎng)景的內(nèi)容和案例(緊貼業(yè)務(wù),緊貼場(chǎng)景)

l  適合新生代的教學(xué)方式(視覺(jué)引導(dǎo)、賦能共創(chuàng))

l  有輸入更有產(chǎn)出!(教學(xué)相長(zhǎng)、實(shí)踐萃?。?/p>

課程開(kāi)發(fā)期間共開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)130余場(chǎng),受訓(xùn)學(xué)員2600余人,敏捷迭代;我們通過(guò)本方法論培養(yǎng)出,包括零售部經(jīng)理、4s門店的總經(jīng)理、滴滴出行業(yè)務(wù)培訓(xùn)專家、今日頭條商業(yè)化業(yè)務(wù)經(jīng)理、攜程的華南區(qū)域業(yè)務(wù)培訓(xùn)經(jīng)理、麓湖服務(wù)體系人資培訓(xùn)經(jīng)理、雅高集團(tuán)全國(guó)培訓(xùn)總監(jiān)等89名中高管人才。


如圖所示,無(wú)論是傳統(tǒng)企業(yè)還是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè),都會(huì)面臨“生老病死”,也都會(huì)面臨轉(zhuǎn)型期的陣痛,當(dāng)企業(yè)管理者發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)“主管團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)多年低于期望、缺乏共同愿景、人浮于事、團(tuán)隊(duì)不和、缺乏團(tuán)隊(duì)信任、部門協(xié)作差、執(zhí)行力差、相互推諉、缺乏擔(dān)當(dāng)、回避矛盾、得過(guò)且過(guò)”這些現(xiàn)象和行為時(shí),請(qǐng)立即啟動(dòng)管理者的賦能培訓(xùn)項(xiàng)目!

今天的選擇,將會(huì)決定三年后的ME、WE、US!本課程分為兩大模塊:

一階課程:新生代管理錦囊;

二階課程:新生代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

接下來(lái),我們將詳細(xì)介紹一階段課程《新生代管理錦囊》,感謝您的閱讀。

                                                

《新生代管理錦囊》課程介紹

 

【課程名稱】: 新生代管理錦囊

【培訓(xùn)講師】: BEAR

【教學(xué)目標(biāo)】:

n  概述管理者的成長(zhǎng)路徑

n  通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)管理意愿

n  掌握新生代管理的六個(gè)錦囊

n  掌握管理工具及應(yīng)用場(chǎng)景

【適合學(xué)員】: 初中級(jí)管理者(90、95、80后);

【適用情景】: 管理者缺乏管理意識(shí)及管理工具,導(dǎo)致人浮于事、團(tuán)隊(duì)不和、執(zhí)行力差、相互推諉、缺乏擔(dān)當(dāng)、回避矛盾、得過(guò)且過(guò);

【學(xué)員人數(shù)】: 36-48人;

【授課時(shí)長(zhǎng)】: 6H/12H;

【課程思路】: 激發(fā)管理意愿,賦能管理工具并做場(chǎng)景化訓(xùn)練;

【培訓(xùn)方式】: 講授式+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)+案例分享+體驗(yàn)式;

【教學(xué)風(fēng)格】: 知性的理論講授,深度的案例分享,幽默的引導(dǎo)互動(dòng);

【授課現(xiàn)場(chǎng)】: 源自頭條管理奠基課程,新生代管理者的第一課!

  

【課程亮點(diǎn)】:

一、      被甲方驗(yàn)證過(guò)的方法論(源自頭條)

作為全國(guó)頂級(jí)互聯(lián)網(wǎng)公司之一的頭條,隨著信息流推薦業(yè)務(wù)的高速發(fā)展,業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)也出現(xiàn)了傳統(tǒng)公司這樣或那樣的管理問(wèn)題。

 “源自頭條”

源自頭條,頭條2016年引入本課程,全國(guó)公開(kāi)場(chǎng)集中、分布培訓(xùn)20余場(chǎng),覆蓋中基層管理者,為頭條業(yè)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的健康成長(zhǎng),奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!隨后我們對(duì)標(biāo)新生代管理者特質(zhì)和需求,做了連續(xù)兩年的敏捷迭代。

源自實(shí)踐,這是一門被實(shí)踐過(guò)、被驗(yàn)證過(guò)的新生代管理課程!

 

二、中西合并的理論框架(聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得到)

市面上管理課程繁多,如何結(jié)合新生代管理者的需求設(shè)置內(nèi)容成為難點(diǎn)!

本課程將中西方領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)融會(huì)貫通,確保學(xué)員聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得到

“聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得到”

  

三、緊貼時(shí)代的工具和場(chǎng)景(緊貼業(yè)務(wù),緊貼場(chǎng)景)

6大精選工具和24個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景,深入淺出,不再隔靴搔癢,緊貼業(yè)務(wù),緊貼場(chǎng)景!

“緊貼時(shí)代,緊貼業(yè)務(wù)”


 

四、      適合新生代的教學(xué)方式(視覺(jué)引導(dǎo)、賦能共創(chuàng))

本課程融合拓展培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)、教練式培訓(xùn)及引導(dǎo)式培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)方式的甄選創(chuàng)新,提升培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)溫度,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情和參與度,避免干貨太干,道理太硬。

“視覺(jué)引導(dǎo)、賦能共創(chuàng)”

 

五、      有輸入更有產(chǎn)出?。ń虒W(xué)相長(zhǎng)、實(shí)踐萃?。?/p>

     領(lǐng)導(dǎo)力提升的過(guò)程,不僅僅是學(xué)習(xí)輸入的過(guò)程,現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員也是企業(yè)最好的老師。

教學(xué)相長(zhǎng),結(jié)合企業(yè)定制案例,提煉、共創(chuàng)最佳實(shí)踐方法和管理經(jīng)驗(yàn)!

“教學(xué)相長(zhǎng)、實(shí)踐萃取”

 

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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