1688店鋪如何深度運(yùn)營(yíng)——視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)

《店鋪深度運(yùn)營(yíng)——視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)課程》
課程背景：
網(wǎng)絡(luò)店鋪視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)是指企業(yè)/品牌的市場(chǎng)定位、產(chǎn)品信息、服務(wù)理念和企業(yè)/品牌的內(nèi)在文化、精神理念是用視覺(jué)化、形象的視覺(jué)語(yǔ)言，通過(guò)展示與陳列等手段，實(shí)現(xiàn)與消費(fèi)者的無(wú)聲溝通，從而達(dá)到促進(jìn)商品銷(xiāo)售、樹(shù)立企業(yè)/品牌形象的目的。CI是指將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)精神文化，通過(guò)統(tǒng)一的視覺(jué)設(shè)計(jì)加以整合和傳達(dá)，使公眾產(chǎn)生一致的認(rèn)同感與價(jià)值觀，從而創(chuàng)造企業(yè)最佳經(jīng)營(yíng)環(huán)境的一種戰(zhàn)略。
CIS的構(gòu)成：理念識(shí)別MI 行為識(shí)別BI 視覺(jué)識(shí)別VI讓企業(yè)形象及產(chǎn)品能夠在眾多流量中脫穎而出！
企業(yè)導(dǎo)入CI的時(shí)機(jī)
新企業(yè)成立或合并為集團(tuán)時(shí)；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期；紀(jì)念時(shí)刻；企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念需要重整或再建時(shí)；消除負(fù)面影響，擺脫危機(jī)；視覺(jué)系統(tǒng)陳舊，需要升級(jí)換代的時(shí)候；增添新產(chǎn)品，開(kāi)拓新市場(chǎng)。
課程收益：
準(zhǔn)備階段1、設(shè)置組織機(jī)構(gòu)——CI委員會(huì)。2、明確目標(biāo)。3、制定實(shí)施計(jì)劃（包括日程表和預(yù)算書(shū)）。4、企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研
設(shè)計(jì)階段1、理念先行。2、行為識(shí)別設(shè)計(jì)。3、視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)（VI手冊(cè)）。4、CI手冊(cè)
實(shí)施階段1、內(nèi)部傳播。2、外部傳播
培訓(xùn)課時(shí)：或按需求摘選內(nèi)容縮短或延長(zhǎng)課時(shí)
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、營(yíng)銷(xiāo)負(fù)責(zé)人、市場(chǎng)策劃負(fù)責(zé)人、各級(jí)管理人員等
授課方式：講師講授?+?視頻演繹?+?案例研討??+?講師點(diǎn)評(píng)?+?現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)與輔導(dǎo)
課程大綱：
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
（一）課程性質(zhì)
本課程是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)技能課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握網(wǎng)店裝修的基本概念，學(xué)會(huì)使用常用的PhotoShop和 dreamweaver來(lái)實(shí)現(xiàn)各種功能和表現(xiàn)，解決在網(wǎng)店美工中裝修網(wǎng)店時(shí)遇到的各種專(zhuān)修效果問(wèn)題，能夠設(shè)計(jì)裝修出常見(jiàn)的各種店鋪風(fēng)格的店鋪首頁(yè)以商品詳情頁(yè)，具備表達(dá)恰當(dāng)、美觀大氣并能夠體現(xiàn)商品的網(wǎng)店裝修和美工的能力。同時(shí)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為技能全面，實(shí)戰(zhàn)能力超強(qiáng)的“能手”型人才。
（二）設(shè)計(jì)思路
《網(wǎng)店裝修》課程與美術(shù)、PhotoShop圖像處理、dreamweaver、Flash動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互相補(bǔ)充。本課程作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，一般在3、4年級(jí)開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力，能較快地掌握網(wǎng)店設(shè)計(jì)的各種知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出具有特色的網(wǎng)店，使學(xué)生能夠得到全面的培養(yǎng)，成為社會(huì)所需專(zhuān)用人才。
二、課程目標(biāo)與內(nèi)容
（一）課程目標(biāo)
1.知識(shí)教學(xué)目標(biāo)
1） 認(rèn)識(shí)電商、認(rèn)識(shí)美工重要性
2）了解美術(shù)基礎(chǔ)及強(qiáng)化素描、色彩、手繪等；
3）熟練操作Photoshop、Dreamweaver；
4） 初步理解專(zhuān)業(yè)圖像處理、圖片的修復(fù)與合；
5）初步認(rèn)識(shí)店招設(shè)計(jì)；
6） 初步認(rèn)識(shí)海報(bào)設(shè)計(jì)；
7）深入理解詳情頁(yè)制作；
8） 深入理解店鋪裝修的構(gòu)思的作用；
9）深入理解美工實(shí)踐課店鋪裝；
10）深入理解認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)美工。
（二）能力教學(xué)目標(biāo)
1） 會(huì)使用Photoshop、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具制作網(wǎng)頁(yè)；
2） 掌握網(wǎng)頁(yè)與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計(jì)的關(guān)系；
3）熟練掌握顏色值的配置和背景圖案的設(shè)置方法，熟練掌握字符、鏈接顏色的設(shè)置方法；
4） 熟練掌握掌握重復(fù)、漸變、發(fā)射的構(gòu)成練習(xí)；
5） 掌握特異、肌理、圖與底、對(duì)比、韻律等平面使用方法；
6）掌握使用濾鏡對(duì)現(xiàn)成的圖像進(jìn)行處理；
7)掌握熟練掌握?qǐng)D案填充的技巧；
8)掌握相關(guān)工具和技巧的混合運(yùn)用，繪制出各種圖案效果；
9)熟練掌握Photoshop、Dreamweaver設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版面與制作的方法和技巧，使學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)思想來(lái)設(shè)計(jì)制作具有觀賞性的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面；
10)掌握Photoshop圖案填充作品不僅局限于對(duì)象的簡(jiǎn)單疊加，而且具有五彩繽紛的渲染效果表格的使用方法，會(huì)用表格布局并設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。
（三）情感教學(xué)目標(biāo)
1) 具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)；
2) 具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；
3)具有高度責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；
4)具有一定的科學(xué)思維方式和判斷分析問(wèn)題的能力；
5) 具有較強(qiáng)的網(wǎng)店設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維、藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)。
（四）教學(xué)方法
從《網(wǎng)店裝修》的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精心準(zhǔn)備各種典型案例，構(gòu)建課程的宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，淘寶、天貓、山東網(wǎng)店、京東等。以若干個(gè)案例為載體，形成循序漸進(jìn)、種類(lèi)多樣的項(xiàng)目群，構(gòu)建完整的教學(xué)設(shè)計(jì)布局。
1、教學(xué)采用“四階段教學(xué)法”，將“教、學(xué)、練、做”融為一體。
教學(xué)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，課堂上可以采用“四階段教學(xué)法”：?
第1個(gè)階段，案例引入，提出問(wèn)題。
通過(guò)案例演示，提出問(wèn)題，給出知識(shí)點(diǎn)，講解案例應(yīng)用背景，給學(xué)生一個(gè)切入點(diǎn)，建立感性認(rèn)識(shí)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而明確本次課的教學(xué)目標(biāo)。?
第2個(gè)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題。
充分利用我校以及互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到解決問(wèn)題的方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)和嘗試解決問(wèn)題過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和操作技能。?
第3個(gè)階段，歸納總結(jié)，引申提高。
在每次課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)本次課的實(shí)際意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯(cuò)處等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。并針對(duì)案例的不足之處，進(jìn)行引申和提高。注意在這個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)的是“引導(dǎo)”學(xué)生，而不是老師講解。?
第4個(gè)階段，舉一反三、學(xué)以致用。
案例源于生活，最終要應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生能學(xué)以致用、舉一反三、觸類(lèi)旁通，每次教學(xué)結(jié)束時(shí)及時(shí)布置相關(guān)的課后練習(xí)，使學(xué)生在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，并且將課后作業(yè)納入形成性考核的內(nèi)容之一。同時(shí)給出下一次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示學(xué)生預(yù)習(xí)。
本課程的考核成績(jī)有理論基礎(chǔ)成績(jī)與技能成績(jī)兩項(xiàng)組成，都是采用上機(jī)考試。平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)有嚴(yán)格的記錄，根據(jù)各種實(shí)驗(yàn)的要求來(lái)計(jì)算成績(jī)。
最終課程成績(jī)由“平時(shí)成績(jī)（占20%），實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核（占40%），期中、期末考試成績(jī)（占40%）”三個(gè)部分組成。
建議以學(xué)生自己制作的網(wǎng)站的實(shí)際水平作為學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程的成績(jī)。
（五）數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)與利用
1.課程網(wǎng)站建設(shè)
建設(shè)有網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站，形成了電子教案、多媒體課件、課程習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)案例、參考文獻(xiàn)、部分授課錄像、演示視頻資料、軟件系統(tǒng)、交流互動(dòng)等內(nèi)容的共享型教學(xué)資源庫(kù)，能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要，可方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。校本化教材和平臺(tái)化、動(dòng)態(tài)化集紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)資源于一體的立體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教材校本化、教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)化、動(dòng)態(tài)化，發(fā)揮其“助教、引學(xué)、導(dǎo)做”的作用。
2.專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)
建設(shè)有精品專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)信息、人才培養(yǎng)方案修訂、師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)、校企合作建設(shè)、國(guó)家電子商務(wù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)研討與開(kāi)發(fā)、行業(yè)技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容即時(shí)上傳公布，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)宣傳。
精品專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和精品課程網(wǎng)站的內(nèi)容由專(zhuān)業(yè)帶頭人及專(zhuān)業(yè)教師、精品課程負(fù)責(zé)人等具體負(fù)責(zé)維護(hù)，與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)同步完善、更新，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
課程收尾總結(jié)
1．回顧課程總結(jié)
2．現(xiàn)場(chǎng)課程答疑解惑
結(jié)束：我是一切的根源！

高永才老師的其它課程