ADD課程設(shè)計與開發(fā)工作坊
ADD課程設(shè)計與開發(fā)工作坊詳細(xì)內(nèi)容
ADD課程設(shè)計與開發(fā)工作坊
0-66675課程設(shè)計與開發(fā)工作坊
課程背景：目前多數(shù)公司的內(nèi)部課程，是以分享講師的經(jīng)驗為主，在實際的授課過程以講授為主，缺乏案例等多維度的授課模式。課程設(shè)計與開發(fā)工作坊，能夠協(xié)助內(nèi)部兼職講師掌握課程設(shè)計與開發(fā)的專業(yè)技術(shù)，提升授課內(nèi)容的有效性及授課方法的有效性
6476365202565總體目標(biāo)：使用培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)技術(shù)開發(fā)內(nèi)部品牌課程
課程?目標(biāo)
6476365-401320課程明細(xì)
使用內(nèi)容萃取工具將工作經(jīng)驗設(shè)計為結(jié)構(gòu)性知識
使用開場7要素與ARCS動機模型設(shè)計精彩開場
綜合使用多個課程設(shè)計工具生動呈現(xiàn)單元知識
使用收尾設(shè)計要素，設(shè)計培訓(xùn)的完美收尾
培訓(xùn)對象：多崗位內(nèi)部兼職講師&課程設(shè)計師課程時間：2~4Day
班級人數(shù)：15-25人 小班教學(xué)場地：標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教室
課程開發(fā)模型
工作坊特點
本課程設(shè)計與開發(fā)工作坊是以“洋蔥模式”為基本理論支持，在經(jīng)典的ADDIE模型基礎(chǔ)上深挖展開，覆蓋從內(nèi)容萃取到授課技巧的全流程設(shè)計，工作坊分為三個核心模塊：內(nèi)容萃取、課程設(shè)計與課程開發(fā)，將大幅度地幫助用戶學(xué)員提升課程開發(fā)的質(zhì)量與效率。
31153102603501086485-761365基于課程的流程模塊設(shè)計流程：開場—>單元授課—>收場
將認(rèn)知心理及行為心理學(xué)理論有效融入課程設(shè)計的流程中
每個小組提供一門全套的版權(quán)課資料，高效學(xué)習(xí)從模仿開始
現(xiàn)場的教練指導(dǎo)與反饋，立即提升課程質(zhì)量
基于客戶需求輸出高質(zhì)量的課件資源
舉一反三，熟練掌握后可以開發(fā)高度支持業(yè)務(wù)的培訓(xùn)產(chǎn)品
兼容學(xué)習(xí)路徑圖原理，培訓(xùn)的延伸及落地更高效
課程設(shè)計與開發(fā)工作坊精要版課程大綱
模塊
內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)?學(xué)習(xí)設(shè)計的全新領(lǐng)域，
能夠建立對培訓(xùn)及課程設(shè)計的基礎(chǔ)認(rèn)知
單元1
設(shè)計概要
（0.5小時）
— 建立學(xué)習(xí)小組并激發(fā)學(xué)習(xí)動機
— 陳述課程質(zhì)量控制模型的關(guān)鍵要素及邏輯關(guān)系
— 課程開發(fā)任務(wù)的要求及說明
教學(xué)方法：講解、圖片、互動
單元2
萃取課程內(nèi)容
（6小時）
教學(xué)目標(biāo)：使用課程設(shè)計的核??具,對課程重新設(shè)計,能夠清晰界定課程所解決的問題、梳理課程的主要知識結(jié)構(gòu)、并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)?順序排列, 其主要內(nèi)容包括:
識別三類課程的差異：知識類、任務(wù)類及?智思維類
使用任務(wù)解析模型將工作經(jīng)驗設(shè)計為結(jié)構(gòu)性的知識
對知識要點進(jìn)行模塊化打包并排列教學(xué)順序
（1）定義并解決問題的步驟
（2）識別隱含在每個步驟中的知識要點
（3）模塊化并排列教學(xué)順序
教學(xué)方法：講解、案例、示范、練習(xí)、教練指導(dǎo)與點評
課程設(shè)計與開發(fā)工作坊精要版課程大綱（續(xù)表）模塊
內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo) ：使用課程設(shè)計的關(guān)鍵模型與?具，能夠初步設(shè)計?門課程的架構(gòu)、教學(xué)?法，并確保每個知識點被學(xué)員掌握
模塊1：開場設(shè)計
學(xué)習(xí)ARCS模型中的四類激發(fā)學(xué)習(xí)動機的策略
使用有效開場7要素設(shè)計?動開場
單元3
課程設(shè)計
（6小時）
模塊2：單元教學(xué)模塊設(shè)計
學(xué)習(xí)深度:使用布魯姆教學(xué)目標(biāo)定義學(xué)習(xí)深度
教學(xué)事件: 解釋13種典型的教學(xué)事件的使用說明及意義
— 呈現(xiàn)單元知識的主要結(jié)構(gòu)
（1）情景體驗
（2）?法探索
（3）認(rèn)知建構(gòu)
（4）總結(jié)評價
（5）練習(xí)應(yīng)用
模塊3：收場設(shè)計
設(shè)計總結(jié)性評價
設(shè)計課后推動活動
教學(xué)方法： 案例、互動講解、小組練習(xí)、多種教學(xué)事件示范
教學(xué)目標(biāo)：開發(fā)各種教學(xué)事件，設(shè)計精彩的學(xué)習(xí)體驗
單元4
教學(xué)事件設(shè)計
陳述教學(xué)事件的主要結(jié)構(gòu)
開發(fā)5類主要的教學(xué)事件：視頻教學(xué)、小組討論、?組討論、圖片教
（6小時）
學(xué)、模擬練習(xí)
教學(xué)方法： 案例、互動講解、小組練習(xí)、多種教學(xué)事件示范
教學(xué)目標(biāo)：參考經(jīng)典版權(quán)認(rèn)證課《積極領(lǐng)導(dǎo)力》，開發(fā)精美的講師?冊、學(xué)員?冊、PPT及教學(xué)多媒體包，基于學(xué)員需求可適度調(diào)整時間分配
單元5
課件開發(fā)
授課PPT的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與制作要領(lǐng)
學(xué)員手冊的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與制作要領(lǐng)
（6小時）
— 講師手冊的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與制作要領(lǐng)
— 教學(xué)事件的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與制作要領(lǐng)
教學(xué)方法： 范本示例、互動講解、小組練習(xí)、多種教學(xué)事件示范
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重走長征之四渡赤水情境模擬沙盤 02.02
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講師：趙猛詳情
《中基層干部管理技能提升》 02.02
中基層干部管理技能提升【課程背景】從目前國內(nèi)管理現(xiàn)狀來看，大部分中、高層管理者重業(yè)務(wù)輕管理，缺乏管理意識與領(lǐng)導(dǎo)技巧。本質(zhì)上來說，這是對管理者角色認(rèn)知的偏差以及整體管理思路和工具缺乏的體現(xiàn)。你在企業(yè)中是否經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象管理者不能明確自身身份使命，身在管理卻事必躬親，儼然超級員工管理者很辛苦，員工很輕松，但員工卻干的很不開心管理者很努力，但由于缺少管理工具，
講師：趙猛詳情
勇攀珠峰——驅(qū)動自我成長成就高績效團(tuán)隊【課程背景】大學(xué)畢業(yè)后的第一個“五年”，是人生當(dāng)中一個很重要轉(zhuǎn)折點，是開啟精彩職業(yè)人生的第一個篇章，在職業(yè)生涯專業(yè)里我們把這個階段叫做職業(yè)生涯“適應(yīng)期“。因此，在這個“五年里”，你信什么、要什么、靠什么、想什么、學(xué)什么、做什么，都將會對一個人的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。課程圍繞“如何從一名學(xué)校人成為合格的職場人”這一主線，
講師：趙猛詳情
職場必備的思維、心態(tài)與素養(yǎng)【課程背景】經(jīng)過“十年寒窗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們從校園走進(jìn)職場，開始面臨人生中的另一個重要領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。有些員工盡管在職場中已經(jīng)打拼數(shù)月，甚至幾年，但自己卻仍然感到力不從心，不能很好的勝任職場的要求。職場環(huán)境畢竟與校園環(huán)境有著巨大的不同，一個人的成長和收益在智商之外，還取決于思維方式、態(tài)度理念、溝通方式、團(tuán)隊協(xié)作等方方面面。另外，一個人的行
講師：趙猛詳情
《職場高情商—情緒壓力管理能力提升》 02.02
《職場高情商——情緒壓力管理能力提升》【課程背景】高情商不單是擅長待人接物察言觀色，更是能做好情緒與壓力管理壓力可算是“21世紀(jì)性的流行病”。世界知名辦公方案提供商雷格斯公司去年對1.6萬名職場人士調(diào)查，發(fā)布了最新調(diào)查結(jié)果：1、中國大陸認(rèn)為自己身處工作壓力的占75以上，大大超過了全球平均值48。2、中國上班族在過去一年內(nèi)所承受的壓力，位列全球第一，是不折不扣
講師：趙猛詳情
收獲的季節(jié)——員工執(zhí)行力提升情景沙盤課程【課程背景】據(jù)調(diào)查，企業(yè)里75的員工是不敬業(yè)的！隨著時間的推移，敬業(yè)精神逐年在下降！表現(xiàn)為：自由散漫、責(zé)任心不強、執(zhí)行力欠缺、相互推諉、驕傲自滿、缺乏創(chuàng)新意識、工作不到位。既不關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，又對自我缺乏清晰的目標(biāo)規(guī)劃，“混日子”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展！做好任何工作，都需要有二個前提：意愿、能力。本課程旨在
講師：趙猛詳情
-69850-10668002852420書記上講臺，黨課講起來優(yōu)質(zhì)黨課設(shè)計開發(fā)與精彩呈現(xiàn)技術(shù)講師：趙猛優(yōu)質(zhì)黨課設(shè)計開發(fā)與精彩呈現(xiàn)技術(shù)6479540654050課程對象課程背景黨支部書記、優(yōu)秀黨務(wù)工作者課程時長：2天黨課是對黨員進(jìn)行經(jīng)常性思想教育的一種基本形式。開展黨課教育是黨的基礎(chǔ)組織的一項經(jīng)常性工作，是提高黨員思想政治素質(zhì)/增強黨組織的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力
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情景模擬沙盤玩具大亨——積極領(lǐng)導(dǎo)力的五個關(guān)鍵時刻【課程背景】從目前國內(nèi)管理現(xiàn)狀來看，大部分中、基層管理者重業(yè)務(wù)輕管理，缺乏管理意識與領(lǐng)導(dǎo)技巧。本質(zhì)上來說，這是對管理者角色認(rèn)知的偏差以及整體管理思路和工具缺乏的體現(xiàn)。本課程將通過真實的案例、教學(xué)視頻、情境模擬等多種方式，由內(nèi)而外地提升學(xué)員的管理格局與行之有效的領(lǐng)導(dǎo)行為。課程包含領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域經(jīng)典的經(jīng)營模擬游戲課
講師：趙猛詳情
沙漠掘金——管理者的角色定位與管理技能提升【課程背景】在許多的企業(yè)，中層領(lǐng)導(dǎo)者在管理實踐中往往會有四種類型：生產(chǎn)技術(shù)型、盲目執(zhí)行型、勞動模范型、哥們義氣型，有的中層領(lǐng)導(dǎo)者身上還可能會有兩種以上類型的融合。以上各種傾向都有必然導(dǎo)致團(tuán)隊或部門的績效不高，上下級關(guān)系不融洽，效率低下，領(lǐng)導(dǎo)者本身也很困擾。研究表明，出現(xiàn)這四種傾向不是偶然的，它是和中層管理者的成長軌跡
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