點(diǎn)時成金-6H

以角色為中心的時間管理
444520383500目標(biāo)學(xué)員：各部門管理人員
課程時間：1-2天
培訓(xùn)形式：講授、實(shí)操、小組討論多種形式相結(jié)合
人數(shù)限制：30人以內(nèi)
44456413400[課程說明]
隨著時代的更迭，人們生活環(huán)境的便捷化，我們在工作和生活中的角色越來越豐富，在工作中是一個經(jīng)理，教練，員工；生活中是父母，愛人，兒女；人際中是朋友，鄰居，網(wǎng)友；興趣上可能是馬拉松愛好者，“擼啊擼”達(dá)人，吃貨等等。很多人的時間管理的不好，工作效率低下，根本原因是因為有非常多角色的干擾，有許多懸而未決的事項，擾亂了當(dāng)前的行為。那么要想解決這個問題就要以角色出發(fā)，縱向找出角色的意義和關(guān)鍵任務(wù)，橫向按照掌控事項的步驟來處理，這樣既可以事半功倍把效率提高，更能夠關(guān)聯(lián)當(dāng)前的價值，讓人發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的動力。
針對管理者，本課程更加有效，為管理者重新梳理角色轉(zhuǎn)變所帶來的任務(wù)和觀念的變化，找出角色認(rèn)知的誤區(qū)，領(lǐng)悟新的管理理念，把事務(wù)思維變?yōu)榻M織思維，使得管理力的提升。更重要的是在價值觀方面，為學(xué)員找到崗位事務(wù)背后的價值意義，為管理工作帶來巨大信心和動力。
本課程將采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將部分知識性內(nèi)容和測評以預(yù)訓(xùn)教材的形式，發(fā)給學(xué)員學(xué)習(xí)，講師在課堂上進(jìn)行檢查和應(yīng)用升華。在課程內(nèi)容設(shè)置上，分為縱向（時間管理視角）和橫向（時間管理的步驟）兩個部分，采用知識點(diǎn)講解、工具應(yīng)用、現(xiàn)場體驗的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)員掌握行為管理，角色鎖定與價值鏈接方法。
從心態(tài)出發(fā)
引發(fā)學(xué)員對時間管理的思考，從“意志”的時間管理，到工具的時間管理
不是普通技巧
課程核心不是做加法，而是通過明確學(xué)員的方向做減法
方法具體化
案例和練習(xí)并重，在思考的同時，關(guān)聯(lián)到具體的工作情景
有效的工具
掌握簡單，易于操作的時間管理工具
[課程目標(biāo)]
行為管理方面，提高專注力，減少分心打斷，減少拖延。
任務(wù)管理方面，分析和改善項目計劃，找到核心的工作價值
價值管理方面，把個人職業(yè)價值觀與當(dāng)前的角色關(guān)聯(lián)，并顯性化，形成職業(yè)心態(tài)
[課程內(nèi)容]
序：光陰的故事
關(guān)注的視角：6個高度
掌控的方法：5個步驟
自我管理的矩陣
一、真正的時間殺手（行為管理）
案例分析：艾米的一天
視覺化事項
Stuff&Time：兩個關(guān)鍵
重要&緊迫 ：兩個問題
記錄&歸類 ：3+1清單
簡單化任務(wù)
任務(wù)≠行為
行為化：BIO
條件6個維度
節(jié)奏化行為
30分的小目標(biāo)
改變情境狀態(tài)
有效工作時間
周期化回顧
寫日志
列清單
做回顧
二、角色任務(wù)的平衡（角色管理）
案例分析：拉姆查蘭的《領(lǐng)導(dǎo)梯隊》模型
角色認(rèn)知
管理者的角色
關(guān)鍵任務(wù)轉(zhuǎn)變
關(guān)鍵技能轉(zhuǎn)變
小思考：背上的猴子
中短期計劃制定
拆分：角色分析
管理：733分解法
認(rèn)知：四個基礎(chǔ)角色
畫棵工作樹——初心
練習(xí)：工作樹
畫出角色工作樹
引導(dǎo)行動計劃
三、內(nèi)在的驅(qū)動力（價值觀管理）
角色扮演：M特?zé)?br /> 價值觀的力量
職業(yè)價值觀測評
自我激活價值
關(guān)聯(lián)當(dāng)前崗位
練習(xí)：正向關(guān)聯(lián)練習(xí)
長期計劃制定
九宮格法：長期目標(biāo)
聰明四化：落地目標(biāo)
形象化
情景化
步驟化
結(jié)果化
終：管理自己，而不是時間

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