《玩轉(zhuǎn)萃取--經(jīng)驗(yàn)萃取，倍增組織績(jī)效》
《玩轉(zhuǎn)萃取--經(jīng)驗(yàn)萃取，倍增組織績(jī)效》詳細(xì)內(nèi)容
《玩轉(zhuǎn)萃取--經(jīng)驗(yàn)萃取，倍增組織績(jī)效》
玩轉(zhuǎn)萃取?
--經(jīng)驗(yàn)萃取，倍增組織績(jī)效
課程背景
一名業(yè)務(wù)專家離職了，他所有的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗總結(jié)就都流失了，后來(lái)的新員工只能從頭開始積累；
一個(gè)部門十幾個(gè)人，部門經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有復(fù)盤總結(jié)，每個(gè)人都是散養(yǎng)式成長(zhǎng)，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到復(fù)制推廣；
一些工作的問(wèn)題，經(jīng)歷重復(fù)多次上課培訓(xùn)，但就沒(méi)有梳理出來(lái)成為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能在過(guò)去的積累上成長(zhǎng)；
企業(yè)內(nèi)部員工經(jīng)驗(yàn)多多，沒(méi)有提煉，推廣，導(dǎo)致成為隱性財(cái)富，人走經(jīng)驗(yàn)走……
華為任正非說(shuō)“企業(yè)最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)?！眴T工已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)有梳理，甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)再梳理，而讓后來(lái)的員工重新開始，融合、適應(yīng)、成長(zhǎng)的速度都會(huì)慢，成長(zhǎng)周期大大增加，效率大大降低。
組織經(jīng)驗(yàn)的萃取是一種方法技能，是容易培養(yǎng)和遷移的一種通用技能。部門經(jīng)理和內(nèi)訓(xùn)師學(xué)會(huì)了這項(xiàng)方法技能后，就可以總結(jié)部門或崗位中的最佳實(shí)踐，把隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，真正做到人在經(jīng)驗(yàn)顯，人走經(jīng)驗(yàn)留。
目標(biāo)學(xué)員
組織中具有豐富技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，管理經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)專家，績(jī)優(yōu)員工或內(nèi)訓(xùn)師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知曉經(jīng)驗(yàn)萃取對(duì)組織和個(gè)人的重要性
掌握組織經(jīng)驗(yàn)萃取的方法論；
運(yùn)用任務(wù)分析拆解工作步驟；
運(yùn)用模型將組織經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化；
掌握經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)的格式和步驟。
課程大綱
單元一 認(rèn)知萃取
案例導(dǎo)入：平安TOP2000計(jì)劃
1. 萃取的重要性
個(gè)人價(jià)值/組織價(jià)值
2. 經(jīng)驗(yàn)萃取的概念
隱性經(jīng)驗(yàn)/顯性經(jīng)驗(yàn)
3.有效萃取的工程模型
找對(duì)事，選對(duì)人，取對(duì)經(jīng)，傳對(duì)路
4.經(jīng)驗(yàn)的10種傳播形式
5.案例:萬(wàn)達(dá)的組織經(jīng)驗(yàn)萃取
單元二 經(jīng)驗(yàn)萃取的方法
案例導(dǎo)入:華為的知識(shí)收割
1、經(jīng)驗(yàn)萃取的基本步驟
a.規(guī)劃設(shè)計(jì)
b.素材收集
c.萃取提煉
d.評(píng)估優(yōu)化
e.整合開發(fā)
2、顯性經(jīng)驗(yàn)萃取方法
Step1.明確方向
1.還原工作場(chǎng)景
2.分解工作任務(wù)
3.區(qū)分工作內(nèi)容
4.確定關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?
Step 2.價(jià)值定位
1.明確經(jīng)驗(yàn)類型
2.價(jià)值矩陣分析
示范案例
Step 3. 內(nèi)容評(píng)估
1.自我評(píng)估：個(gè)人自測(cè)
2.他人評(píng)估：訪談大綱
3.收集資料：建立素材庫(kù)
Step 4.經(jīng)驗(yàn)提煉（四化模型）
1.結(jié)構(gòu)化
2.形象化
3.口訣化
4.工具化
2、隱性經(jīng)驗(yàn)萃取方法
Step1.場(chǎng)景化梳理
1.3*4選題法
2.場(chǎng)景梳理工具
3.共創(chuàng)：基于工作崗位的場(chǎng)景任務(wù)規(guī)劃表
Step2.故事化描述
SPORT故事表單（背景\人物\沖突\結(jié)局\反思）
實(shí)踐：個(gè)人故事會(huì)
Step3.結(jié)構(gòu)化提煉
編口訣
提概念
建模型
Step4.工具化輸出
單元三 經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用
Step 5.應(yīng)用形式
1.微課
案例賞析：企業(yè)微課大賽優(yōu)秀作品
2.案例
案例賞析：中外名企案例優(yōu)秀作品
3.標(biāo)準(zhǔn)工作流程（SOP）
4.工作指導(dǎo)手冊(cè)
5.示例：不同企業(yè)的最佳實(shí)踐應(yīng)用
單元四 最佳實(shí)踐萃取實(shí)操與點(diǎn)評(píng)
Step 6. 個(gè)人成果制作
1.學(xué)員成品展示
2.自評(píng)、他評(píng)、講師點(diǎn)評(píng)
徐捷老師的其它課程
玩轉(zhuǎn)微課?--經(jīng)驗(yàn)萃取與場(chǎng)景微課開發(fā)“四段八步”課程大綱(兩天版)【課程背景】培訓(xùn)預(yù)算年年降低，要求只增不減，還要提升培訓(xùn)效率，降低成本，怎么破？每年底年初離職潮，專家和優(yōu)秀員工紛紛出走后，崗位后繼無(wú)人，怎么辦？公司的內(nèi)部專家雖然滿腹經(jīng)綸，經(jīng)驗(yàn)卻如茶壺里煮餃子倒不出來(lái)，怎么解？新產(chǎn)品/知識(shí)/技能，面對(duì)全國(guó)眾多網(wǎng)點(diǎn)人員，如何快速推廣傳播，怎么答？---讓《組織
講師：徐捷詳情
玩轉(zhuǎn)微課?--經(jīng)驗(yàn)萃取與場(chǎng)景微課開發(fā)“六步入微”課程大綱(兩天版)【課程背景】培訓(xùn)預(yù)算年年降低，要求只增不減，還要提升培訓(xùn)效率，降低成本，怎么破？每年底年初離職潮，專家和優(yōu)秀員工紛紛出走后，崗位后繼無(wú)人，怎么辦？公司的內(nèi)部專家雖然滿腹經(jīng)綸，經(jīng)驗(yàn)卻如茶壺里煮餃子倒不出來(lái)，怎么解？新產(chǎn)品/知識(shí)/技能，面對(duì)全國(guó)眾多網(wǎng)點(diǎn)人員，如何快速推廣傳播，怎么答？---讓《組織
講師：徐捷詳情
《學(xué)習(xí)地圖/路徑圖敏捷設(shè)計(jì)》對(duì)象：企業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)大學(xué)人員、課程設(shè)計(jì)師、學(xué)習(xí)管理人員等?目的：學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)主題定位，建立對(duì)學(xué)習(xí)路徑系統(tǒng)設(shè)計(jì)的框架、方法論及基本技巧的系統(tǒng)認(rèn)知，同時(shí)通過(guò)小組研討形式快速了解國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)技術(shù)實(shí)踐模式。內(nèi)容【體系篇：企業(yè)學(xué)習(xí)體系設(shè)計(jì)構(gòu)建】1、學(xué)習(xí)地圖VS學(xué)習(xí)路徑圖2、從體系成熟度視角來(lái)匹配學(xué)習(xí)3、學(xué)習(xí)路徑項(xiàng)目實(shí)踐技術(shù)路線
講師：徐捷詳情
玩轉(zhuǎn)案例?--經(jīng)驗(yàn)萃取和案例開發(fā)“八拍結(jié)案”課程大綱（兩天版）課程背景什么是案例教學(xué)？一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，案例取自商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，助力學(xué)員主動(dòng)參與課堂討論。什么時(shí)候進(jìn)入中國(guó)？起源于1920年，由美國(guó)哈佛商學(xué)院(HarvardBusinessSchool)所倡導(dǎo)用于MBA學(xué)習(xí)，后被企業(yè)應(yīng)用于內(nèi)部培訓(xùn)和教學(xué)。企業(yè)案例有怎樣的好處？能幫助企
講師：徐捷詳情
《4維培訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程大綱【課程背景】：如何在激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性如何用40種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程如何真正做到以“學(xué)員”為中心？《4維培訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)計(jì)》就是以教育神經(jīng)學(xué)為主線，結(jié)合中國(guó)文化的傳統(tǒng)思維模式，為培訓(xùn)師、講師等教育工作者提供一個(gè)大腦友好型的課程傳遞策略，幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，克服單純依靠講授來(lái)完成教學(xué)，通過(guò)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)符合大腦學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高
講師：徐捷詳情
玩轉(zhuǎn)課堂?--從傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)師到促動(dòng)式培訓(xùn)師【課程背景】作為培訓(xùn)師，以下場(chǎng)景您一定不陌生： 1.無(wú)論多么精彩的課程，依然有學(xué)員會(huì)注意力不集中，玩手機(jī)、發(fā)呆、不發(fā)言，無(wú)法融入課程； 2.無(wú)論多精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，依然有學(xué)員興致缺缺，參與度不高； 3.無(wú)論講的多么精彩，學(xué)員多么用心學(xué)習(xí)，課后依然還是會(huì)忘記； 4.課程內(nèi)容無(wú)吸引力，全靠講師個(gè)人魅力，卻迎來(lái)學(xué)員
講師：徐捷詳情
《O2O模式下的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》對(duì)象：企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師、課程設(shè)計(jì)開發(fā)師、學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理者?目的：學(xué)員在完成自己的混合式學(xué)習(xí)主題項(xiàng)目設(shè)計(jì)的同時(shí)，建立對(duì)混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相關(guān)框架、實(shí)踐方法論和關(guān)鍵技巧的系統(tǒng)認(rèn)知，并快速了解國(guó)內(nèi)外最佳實(shí)踐案例內(nèi)容：【課程特點(diǎn)】-成果導(dǎo)向：直接依據(jù)實(shí)際需求作為主題，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐形成成果。-回歸人本：依據(jù)組織有效學(xué)習(xí)原則整合組織
講師：徐捷詳情
《敏捷思維》 10.08
1.課程背景：思維敏捷，反應(yīng)靈活，是思維品質(zhì)的一個(gè)重要因素。思維的敏捷性，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是思維的流暢，它要求從一個(gè)已知信息立即想出盡可能多的思維目標(biāo)，為高質(zhì)量思維提供選擇，創(chuàng)造條件，二是思維的變通，它要求能隨機(jī)應(yīng)變，不斷開拓創(chuàng)新的思路，尋求創(chuàng)新的方法，不為某種思維習(xí)慣和思維定勢(shì)所束縛，三是思維的直覺(jué)，它要求能夠根據(jù)直觀感覺(jué)，當(dāng)即作出判斷，要求不經(jīng)過(guò)邏
講師：徐捷詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進(jìn)
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21161
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20243
- 3行政專員崗位職責(zé) 19050
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16224
- 5員工守則 15463
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15401
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15114
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14556
- 9文件簽收單 14202
