《人才梯隊(duì)建設(shè)-敏捷建立崗位勝任力模型》

  培訓(xùn)講師:李錦

講師背景:
李錦老師——培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家南開(kāi)大學(xué)軟件工程碩士曾任勁馬奧通顧問(wèn)有限公司產(chǎn)品總監(jiān)曾任北大方正軟件技術(shù)學(xué)院教研室主任、軟件工程分院副院長(zhǎng)曾任時(shí)代光華咨詢(xún)部總經(jīng)理、課件監(jiān)理部總經(jīng)理德國(guó)萊茵蘭普法爾茨職業(yè)教育培訓(xùn)師出版專(zhuān)著《開(kāi)發(fā) 詳細(xì)>>

李錦
    課程咨詢(xún)電話(huà):

《人才梯隊(duì)建設(shè)-敏捷建立崗位勝任力模型》詳細(xì)內(nèi)容

《人才梯隊(duì)建設(shè)-敏捷建立崗位勝任力模型》

《人才梯隊(duì)建設(shè)-敏捷建立崗位勝任力模型》
主講:李錦(阿文)老師
【課程背景】
世界500強(qiáng)企業(yè)中有過(guò)半企業(yè)在使用崗位勝任力模型,勝任力模型在組織人才的選、用、育、留方面發(fā)揮了重要作用。美國(guó)麥克利蘭教授在1963年提出勝任力模型又稱(chēng)為能力素質(zhì)模型,上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始傳入中國(guó)。
為了完成某項(xiàng)工作,達(dá)成績(jī)效目標(biāo),勝任力模型是將績(jī)優(yōu)員工所具備的知識(shí)、技能與職業(yè)素質(zhì)等要素有機(jī)的組合在一起,通過(guò)可觀察、可衡量的行為描述來(lái)體現(xiàn)員工的特質(zhì)。
問(wèn)題是,因?yàn)槊考移髽I(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)不同、業(yè)務(wù)線條不同,每個(gè)崗位的工作職責(zé)也不相同,因此要基于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)以及發(fā)展階段,評(píng)估并建立“自家”獨(dú)有的勝任力模型,在此基礎(chǔ)上繪制的學(xué)習(xí)地圖才能落地指導(dǎo)實(shí)踐,帶來(lái)績(jī)效改善。通常建立勝任力模型是以咨詢(xún)的方式搭建的,缺點(diǎn)是涉及人員多、周期長(zhǎng)、費(fèi)用極其高昂,能否迅速敏捷建立崗位勝任力模型是企業(yè)在人才梯隊(duì)建設(shè)中面臨的痛點(diǎn)。
【課程收益】
了解勝任力模型的定義與作用、起源與發(fā)展
了解世界500強(qiáng)標(biāo)桿企業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐
了解敏捷勝任力模型的理論依據(jù)-冰山理論
掌握戰(zhàn)略演繹與行為歸納兩個(gè)經(jīng)典方法敏捷建立勝任力模型
掌握開(kāi)發(fā)與描述能力項(xiàng)與素質(zhì)項(xiàng)的規(guī)范及案例
根據(jù)68項(xiàng)能力素質(zhì)詞典敏捷搭建崗位勝任力模型
【課程特色】抓痛點(diǎn),講干貨,解決實(shí)際問(wèn)題;輸出式學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出結(jié)果;大量實(shí)際案例。
【課程對(duì)象】人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師【課程時(shí)間】1天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
【模塊1】為什么要建立崗位勝任力模型
1 勝任力模型定義
勝任力模型起源、發(fā)展
能力與素質(zhì)的關(guān)系
2 勝任力模型應(yīng)用
國(guó)內(nèi)外應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)典案例
勝任力模型的誤區(qū)及思考
【模塊2】在培訓(xùn)中如何應(yīng)用崗位勝任力模型?
3學(xué)習(xí)地圖是什么?從培訓(xùn)體系談學(xué)習(xí)地圖
知識(shí)圖譜、學(xué)習(xí)路徑圖、學(xué)習(xí)地圖的區(qū)別與聯(lián)系
學(xué)習(xí)地圖經(jīng)典案例分享
4學(xué)習(xí)地圖的作用
從組織、管理者、員工三個(gè)角度詮釋學(xué)習(xí)地圖的作用
5規(guī)劃人才發(fā)展通道
關(guān)鍵崗位序列人才發(fā)展通道
Y型雙通道人才發(fā)展通道
三類(lèi)崗位人才發(fā)展通道
完美田字格人才發(fā)展通道
6明確學(xué)習(xí)地圖輸出結(jié)果
從組織、員工、管理者三個(gè)維度出發(fā),依據(jù)組織戰(zhàn)略明確輸出結(jié)果
【模塊3】如何敏捷建立勝任力模型
7關(guān)鍵崗位敏捷建立勝任力模型
敏捷搭建關(guān)鍵崗位勝任力模型
模型特色
8匹配能力素質(zhì)詞典
麥克利蘭能力素質(zhì)詞典
參照標(biāo)桿擴(kuò)充68項(xiàng)能力素質(zhì)詞典

 

李錦老師的其它課程

《隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化-組織經(jīng)驗(yàn)萃取五化模型》主講:李錦(阿文)老師【課程背景】企業(yè)人才流失高:組織內(nèi)人才培養(yǎng)靠“老帶新”,效率低;經(jīng)驗(yàn)隨人走,不可控性高,批量復(fù)制難;內(nèi)訓(xùn)師不會(huì)萃:內(nèi)訓(xùn)師缺少系統(tǒng)的方法論、有效的工具和引導(dǎo)話(huà)術(shù),導(dǎo)致萃取過(guò)程推進(jìn)艱辛,萃取成果不盡人意;員工學(xué)不會(huì):萃取成果停留在專(zhuān)家個(gè)人行為階段,未完成通用標(biāo)準(zhǔn)行為轉(zhuǎn)化,無(wú)法直接指導(dǎo)其余員工實(shí)踐;培訓(xùn)

 講師:李錦詳情


《TTT精準(zhǔn)設(shè)計(jì)-場(chǎng)景化課程開(kāi)發(fā)》主講:李錦(阿文)老師【課程背景】企業(yè)文化的傳承,關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中進(jìn)行“自有”的課程開(kāi)發(fā),特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),線下面授、線上錄播課程以及直播等多種培訓(xùn)場(chǎng)景越來(lái)越多。目前存在的最大問(wèn)題是很多內(nèi)訓(xùn)師是在傳統(tǒng)學(xué)科教育背景下成長(zhǎng)起來(lái)的,開(kāi)發(fā)的課程逃脫不了傳統(tǒng)課程理論講授的影子,很多內(nèi)

 講師:李錦詳情


《承接績(jī)效-繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖》主講:李錦(阿文)老師【課程背景】在為企業(yè)客戶(hù)提供培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)時(shí)經(jīng)常遇到一些爛尾的學(xué)習(xí)地圖,企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)地圖,但在后期卻落不了地。究其原因,培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)大致分為三個(gè)階段:人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓(xùn)資源、輸出培訓(xùn)內(nèi)容,企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人因?yàn)闆](méi)有更多的精力承擔(dān)全部工作,因此經(jīng)常把分成階段性項(xiàng)目分包給外部

 講師:李錦詳情


《開(kāi)蚌取珠-精品案例開(kāi)發(fā)》主講:李錦(阿文)老師【課程背景】企業(yè)文化的傳承需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中進(jìn)行“自有”的課程開(kāi)發(fā),因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)講師的課程開(kāi)發(fā)能力。相對(duì)比傳統(tǒng)課程,案例更容易萃取開(kāi)發(fā)也更容易沉淀、復(fù)制,這是為什么?因?yàn)榘咐窃趯?shí)際工作場(chǎng)景中發(fā)生的,在案例萃取過(guò)程中不需要再去苦思冥想故事背景、事件沖突,因

 講師:李錦詳情


《巧用腦科學(xué)-教學(xué)設(shè)計(jì)他“想”學(xué)》主講:李錦(阿文)老師【課程背景】企業(yè)文化的傳承需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中,因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)講師的課程開(kāi)發(fā)能力,但有些講師錯(cuò)誤的認(rèn)為開(kāi)發(fā)一門(mén)課程就是制作漂亮的PPT,或者只要是“社牛”能說(shuō)會(huì)道就能講好課,又或者只要肚子里“有貨”就能講好課,其實(shí)具備了這些能力不一定能開(kāi)發(fā)一門(mén)好的課程

 講師:李錦詳情


《小微課大作用-場(chǎng)景化微課開(kāi)發(fā)》主講:李錦(阿文)老師【課程背景】企業(yè)文化的傳承,關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中進(jìn)行“自有”的課程開(kāi)發(fā),特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),線下面授、線上錄播課程以及直播等多種培訓(xùn)場(chǎng)景越來(lái)越多。目前存在的最大問(wèn)題是很多內(nèi)訓(xùn)師是在傳統(tǒng)學(xué)科教育背景下成長(zhǎng)起來(lái)的,開(kāi)發(fā)的課程多以45分鐘為單位時(shí)長(zhǎng),內(nèi)容也逃脫不了傳

 講師:李錦詳情


 發(fā)布內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)我!  講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有