《職場人生：員工職業(yè)化心態(tài)與素養(yǎng)》劇本殺培訓課程大綱

《職場人生：員工職業(yè)化心態(tài)與素養(yǎng)》劇本殺培訓
主講：熊興成老師
課程背景：
從校園進入職場，將會面臨哪些變化和挑戰(zhàn)？
充分認識員工和企業(yè)之間的關(guān)系，認知工作和職業(yè)的概念。
如何快速了解和定位自己，制定個人成長計劃（IDP）?
認知和了解職場基礎(chǔ)規(guī)則和要求，尋找差距在哪里？
如何快速調(diào)整心態(tài)，修煉職場技能，適應(yīng)職場競爭?
如何快速擺脫學生思維？擺正心態(tài)找到自己合適的位置，成為企業(yè)需要的人才？
當前社會，90 后已步入中層管理崗位，00 后進入公司的基層崗位，新時代下的他們，學習模式和成長方式已經(jīng)變得與眾不同。他們追求自由和快樂，對待工作缺乏基本的角色意識，我行我素，而他們創(chuàng)新能力強,獨立自主，思維敏捷。但是新時代的員工也帶來新時代的問題，從校園節(jié)奏到工作節(jié)奏，從學術(shù)知識到崗位技能，從師生關(guān)系到從屬關(guān)系，年輕一代員工由于缺乏角色意識及定位，無法盡快融入團隊并給團隊創(chuàng)造價值。加上性格特性及價值觀不同,讓輔導他們的企業(yè)管理者陷入年輕人不能吃苦，耍脾氣，難管理的誤區(qū)。
課程特點：
課程帶你走進全沉浸式“劇本殺培訓”。它并不是傳統(tǒng)的臺上老師，臺下學生的“課堂式”教學，也不是先體驗，后上課的“體驗式”教學，而是劇情線+教學線+工具線+情感線同時開展的“四線演繹型教學”，既開展劇情的同時開展教學以及工具練習，讓學員情感伴隨著培訓逐步得到升華。表現(xiàn)形式主要通過場景打造、音樂烘托、角色演繹來營造背景環(huán)境和故事氛圍，讓學員通過閱讀劇本帶入角色，并結(jié)合自己的理解進行扮演，從而推動故事的發(fā)展。在此過程中，培訓講師不再是單一的授課人，而是劇本主持人（DM）和劇本中的人物（NPC），既開展劇情的同時開展教學以及工具練習，讓學員情感伴隨著培訓逐步得到升華。既是上了一堂知識教學課，又是上了一堂人生哲理課。
課程收益：
教學線賦能：養(yǎng)成從學校到企業(yè)的正確心態(tài)，開啟自我管理模式并活用溝通工具。
劇本線賦能：沉浸角色，感知人物故事，樹立從學生到員工的角色意識。?
工具線賦能：運用工具定位自我優(yōu)劣，掌握從學習節(jié)奏到工作節(jié)奏的技巧。
情感線賦能：理清從師生關(guān)系到職場關(guān)系的變化，感悟不一樣的人生體驗。
通過劇本體驗和沉浸式學習，使學員認識企業(yè)員工的概念和要求，從自身角度出發(fā)，作出相應(yīng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。同時，通過行動學習，小組討論，與其他學員進行了思維的碰撞和分享，也增進彼此的交流和感情，從而激發(fā)團隊活力，提升團隊執(zhí)行力及凝聚力。
課程對象：
適合企業(yè)新入職的員工、實習生、0-3年員工
課程時長：
6小時/1天，具體可根據(jù)需求調(diào)整
授課方式：
全劇本殺沉浸式教
-939804768851846580908057、工具化教學
8、沉浸式感悟
5、行動學習
6、分組討論、私聊
1、劇本角色帶入
2、自我定位
3、劇情演繹
4、劇本和教學融合
課程背景：
一天，6位書山大學的年輕人在畢業(yè)之際收到了M市最大財團---金氏集團的競聘邀約。在驚喜之余，他們滿懷期待，個個都想獲得職位。走出校園，步入職場，他們將會面對怎么樣的驚喜和挑戰(zhàn)，書寫怎樣的職場人生？
劇本角色：
孟 遠：男，老大哥——隨風潛入夜，潤物細無聲。
柳 絮：男，學霸一枚——聰明睿智，七行俱下。
林楠楠：女，校園女神——燦如春華，皎如秋月。
陳 曦：女，自強姐姐——折莖聊可佩，入室自成芳。
陸 玉：女，清純妹妹——翩若驚鴻，婉若游龍。
授課流程：
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流程
學習描述
教學描述
1
發(fā)放劇本
學員根據(jù)劇本封面、角色描述選擇自己感興趣的劇本。
讓學員找到故事中的自己或者體驗不一樣的角色，定位自己。
2
閱讀劇本
學員閱讀自己的劇本，沉浸角色和演繹。
每個劇本塑造了性格迥異的人物角色，角色故事為教學案例做鋪墊。
3
小劇場演繹
學員進行情景演繹。
每個小劇場都是教學案例的展示，案例可以根據(jù)企業(yè)需求進行定制。
4
培訓師授課
學員從劇本角色出發(fā)，根據(jù)培訓師的指導，完成必要的劇本任務(wù)。
培訓師以劇本中NPC的角色進行知識點的講解和工具練習。
5
結(jié)局復(fù)盤
學員根據(jù)劇本情節(jié)發(fā)展，進入最終推理和人物結(jié)局。
每個人物劇本的結(jié)局反映出的人生哲學與教學目標聯(lián)系在一起，讓學員除了學到知識和技能，還能升華情感，感悟人生。
-24130110490課程大綱
開場劇本選擇：通過簡單測試或者劇本封面進行角色選擇和分配。
劇情線
教學線
-130175584835NPC介紹規(guī)則
學員讀劇本第一幕
領(lǐng)取個人任務(wù)
角色自我介紹
第一輪公聊
小劇場演繹一
選出小組長
第一次知識點導入
第一輪公聊
競聘互動
第一輪投票
一.職場化的心態(tài)-從校園到社會的轉(zhuǎn)變
學校人與職場人的差異
校園文化與企業(yè)文化的差異
職業(yè)的本質(zhì)就是價值交換
明尼蘇達工作適應(yīng)論--職業(yè)發(fā)展模型
認清處境 定位自己（王者模型測試）
SWOT分析運用練習
個人工作畫布（IDP計劃）
職場新員工的角色定位
二.職場人基本要求-初入職場成長破圈
職場人基本要求
職場人際關(guān)系--上下級關(guān)系
職場人際關(guān)系--同事關(guān)系
職場行為規(guī)則--物品規(guī)則
職場行為規(guī)則--行為規(guī)則
職場行為規(guī)則--場所規(guī)則
成長破圈模型
學員讀劇本第三幕
第三輪公聊
道具線索選擇
道具展示演繹
結(jié)果公布
學員讀劇本第二幕
第二輪公聊
小劇場二任務(wù)領(lǐng)取
小劇場二任務(wù)演繹
演繹PK機制講解
任務(wù)演繹練習
教學線
劇情線
-5143527940三.修煉職場素養(yǎng)-成為職場高手
1. 如何與上級溝通
職場溝通（溝通游戲、漏斗、基本規(guī)則）
與上級、下級、平級溝通三步驟
溝通傾聽記錄表
職業(yè)化員工指標
職業(yè)化員工特質(zhì)
職業(yè)化修煉工具表
職業(yè)化修煉--三大法寶
課程總結(jié)
目標任務(wù)下發(fā)
討論分組
溝通PK
PK結(jié)果公布
學員讀劇本第四幕
線索卡發(fā)放
第四輪公聊
學員讀劇本第五幕
指證及解釋
偵探環(huán)節(jié)
投票環(huán)節(jié)
公布結(jié)局
還原真相和復(fù)盤
31127702216153104515247650-22415512065工具線
-48895168910情感線
第一章
明尼蘇達工作適應(yīng)論職業(yè)發(fā)展模型
王者模型（DISC）測試
SWOT分析運用練習
個人工作畫布
第二章
成長破圈模型
第三章
傾聽記錄工具表格
對上溝通話術(shù)及工具
對下溝通話術(shù)及工具
平級溝通話術(shù)及工具
職業(yè)化修煉工具表
職業(yè)化修煉--三大法寶
第一章
挑選角色
全身心沉浸劇情
站在不一樣的人生刷新認知
第二章
角色定位
開展社交功能熟悉所有角色
內(nèi)心獨白和一壘破冰
第三章
思考和代入課程情境
劃分利益，形成情感陣營
深入角色演繹感同身受
第四章
復(fù)盤感受，走心觸動
感悟不一樣的人生體驗
獲得全新的學習體驗
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