《目標(biāo)與計(jì)劃管理》

《經(jīng)理人核心能力建設(shè)：目標(biāo)與計(jì)劃管理》
科學(xué)管理+系統(tǒng)思維=通向卓越經(jīng)營的階梯
主講：楊浩
【課程背景】
上接戰(zhàn)略，下接績效——
經(jīng)理人的責(zé)任是，承接組織目標(biāo)，制定部門目標(biāo)，并組織員工就目標(biāo)與計(jì)劃達(dá)成共識，最后帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)保證計(jì)劃落地，產(chǎn)出績效。這是企業(yè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的驅(qū)動(dòng)力，也是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
任正非說，一切都是圍著目標(biāo)轉(zhuǎn)的。
然而現(xiàn)實(shí)工作中，如何把
目標(biāo)轉(zhuǎn)化為計(jì)劃?
計(jì)劃轉(zhuǎn)化為行動(dòng)？
行動(dòng)轉(zhuǎn)化為結(jié)果？
資源不足又該怎么辦？
重點(diǎn)策略與關(guān)鍵行動(dòng)措施？
有效的過程監(jiān)督與檢查？糾偏與糾錯(cuò)？
本課程將引導(dǎo)學(xué)員系統(tǒng)構(gòu)建目標(biāo)與計(jì)劃管理的能力體系，將思維模型、管理工具、任務(wù)方法融入從目標(biāo)到績效產(chǎn)出的全過程，通過研討、練習(xí)幫助學(xué)員在課堂完成學(xué)習(xí)與吸收，達(dá)成提升執(zhí)行力的最終學(xué)習(xí)目的。
補(bǔ)齊從目標(biāo)到績效的空缺，培養(yǎng)能力整合資源，
從現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距出發(fā)，深入分析真實(shí)原因，
針對性開發(fā)，創(chuàng)新型借鑒，從而選擇合適方案，
分解任務(wù)，繪制行動(dòng)表格，組織人力物力落地。
【課程收益】
1、了解目標(biāo)管理與計(jì)劃管理的知識體系。
2、基本掌握目標(biāo)設(shè)計(jì)的方法與工具使用。
3、提升常用的計(jì)劃分析與計(jì)劃制定技能。
4、提升目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行的執(zhí)行能力，提高工作效率。
5、提升管理者指導(dǎo)下屬制定目標(biāo)及打造執(zhí)行文化的能力，改善工作方式，提高效能。
【課程特色】
1、運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)，用專業(yè)流程、工具和方法，以學(xué)員的核心痛點(diǎn)為核心，不再是單純講師灌輸式的授課模式。
2、講師由傳統(tǒng)的灌輸者轉(zhuǎn)換成培訓(xùn)師+引導(dǎo)師，讓學(xué)員自主分析與解決問題，學(xué)員參與的積極性、主動(dòng)性大大提高。
3、引導(dǎo)學(xué)員分析現(xiàn)狀，挖掘現(xiàn)有問題，解決過去培訓(xùn)無法結(jié)合工作現(xiàn)狀的問題，真正做到讓學(xué)員“帶著問題來，帶著方法回去”。
【課程對象】中基層管理者
【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天））
【課程大綱】
如何樹立執(zhí)行意識？1.管理者的任務(wù)：達(dá)成團(tuán)隊(duì)績效
2.執(zhí)行力：從目標(biāo)到成果的過程
員工：保質(zhì)保量按時(shí)完成直屬上級任務(wù)
企業(yè)：保質(zhì)保量按時(shí)達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)
3.執(zhí)行力的三大基石：
能力
條件
情境
4.執(zhí)行力的兩大前提保障
正確的目標(biāo)
有力的組織
二、如何樹立正確的目標(biāo)？
1.組織目標(biāo)戰(zhàn)略聚焦，導(dǎo)向清晰
2.圍繞組織目標(biāo)設(shè)定部門或項(xiàng)目目標(biāo)
3.利用“SMART”法則將目標(biāo)明確化
4.各級目標(biāo)自下而上融合總目標(biāo)
案例：華為、小米等
三、達(dá)成目標(biāo)的過程中遇到問題怎么辦？
1、問題發(fā)現(xiàn)：
弄清事實(shí)
把握關(guān)鍵
2、原因分析：
專家法
比較法
試錯(cuò)法
假設(shè)設(shè)定與模型分析法
決策制定
拋硬幣問題：如何做一個(gè)決定
力場分析法：如何做一個(gè)重要決定
列表打分法：如何做例行決策
分類打分法：如何做評估決策
決策制定法：如何作復(fù)雜決策
案例練習(xí)：如何選擇合適的項(xiàng)目經(jīng)理？
四、如何將決策方案轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃？
1.計(jì)劃——到達(dá)目標(biāo)的探路石
2.計(jì)劃的三要素：目標(biāo)——資源——流程
3.三類主要的工作計(jì)劃：
日常工作類：
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)類：五步法
問題解決類
計(jì)劃制定的常用工具
思維導(dǎo)圖法
金字塔法
案例練習(xí)：如何制定團(tuán)隊(duì)人才發(fā)展計(jì)劃？
案例練習(xí)：財(cái)年年會(huì)策劃與執(zhí)行
甘特圖法
計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估法
五、如何進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成后的評價(jià)？
1.下屬績效考核與評價(jià)
2.未達(dá)標(biāo)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)措施
3.不讓雷鋒吃虧，貢獻(xiàn)決定激勵(lì)
4.用目標(biāo)評價(jià)引領(lǐng)接續(xù)奮斗六、課堂總結(jié)
運(yùn)用ORID焦點(diǎn)討論法進(jìn)行課程復(fù)習(xí)
焦點(diǎn)討論法遵循人類思考的心理規(guī)律，通過四個(gè)角度的提問，幫助學(xué)員從1-2天學(xué)習(xí)活動(dòng)中，凝練精華，記錄收獲，交流心得，升華認(rèn)知，促進(jìn)實(shí)踐。焦點(diǎn)討論法的四個(gè)角度：
1、事實(shí)層面：那些關(guān)于事實(shí)和外部現(xiàn)實(shí)的信息是什么？
2、感受層面：關(guān)注的是人的情緒、情感、記憶或聯(lián)想
3、理解層面：挖掘出意義、價(jià)值、重要性和含義的問題
4、行動(dòng)層面：讓人們能夠?qū)ξ磥碜鞒鰶Q定、改變的問題
在老師引導(dǎo)下，學(xué)員完成溫故知新的復(fù)習(xí)活動(dòng)，帶著整理好的學(xué)習(xí)成果和應(yīng)用策略，返回工作崗位。

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