《TTT-七步法課程設計與開發(fā)》（2-3天）

TTT—七步課程設計與開發(fā)
主講老師：陳永
【課程背景】
很多企業(yè)的中層管理者常常滿腹經文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來，很多企業(yè)內訓師會講，能講，但是一直處于知識的搬運工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設計課程的單元與內容。學員對課程的反饋往往沒有記住太多東西。講課講授時間占大部分課程時間，沒有達到預想的結果。教學手段的選擇沒有充分說明問題本質。
我們也常常有這樣的困擾：
◆課程有了，如何通過設計來改良課程的結構呢？
◆面對要求開發(fā)課程不知所措，更不了解如何評估與完善自己的課程。
◆學員與講師授課內容沒有達到共鳴，邏輯思維混亂。
◆學員評價課程沒有實用性的工具。
◆我們的大部分課程基本是網上抄抄，PPT圖文不匹配，結構不合理，滿篇文字。
◆內容有了，不知道怎么做到課綱與課件的完美配合。
本課程研發(fā)與設計實戰(zhàn)訓練，帶領您掌握有效的課程開發(fā)與設計工具和流程。通過大量的練習使你在專業(yè)領域課程隨意開發(fā)，顛覆你以往的培訓設計思路。設計出符合自己符合市場采購需求的課程大綱。真正讓你做不僅會講、能講，而且能真正做到“擁有自己的風格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。
【課程收益】
掌握品牌課程開發(fā)的流程、關鍵步驟，獲得組織經驗沉淀的模型、工具和方法；
進一步規(guī)范教學目標、教學策略的設計，讓參與者關注教學成果轉化，并通過教學方法設計影響教學效果；
學習結束后學員能計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；
提供大量課程開發(fā)速成資料
現(xiàn)場產出1-2門標準課程模型、四級課綱、基本課件模板
【課程對象】
企業(yè)內部講師、培訓經理、培訓專員
【授課形式】
隨機分組——多種方式為學員創(chuàng)造氛圍，多層次分組互練
輕松教學——多元化地幫助學員，隨時解答、直接示范
實戰(zhàn)演練——分組討論、案例分析等，全心投入
現(xiàn)場設計——直接設計單門課程，直指效果，反復訓練
【課程時間】
2-3天授課 （6小時/天）
【課程大綱】
第一講：精準分析企業(yè)需求
思考：企業(yè)為什么要組織培訓？
思考：我們的培訓解決了企業(yè)什么問題？
一、從企業(yè)經營過程梳理需求
工具：營銷價值鏈、項目管理思維模型
討論：我們培訓中的需求是否是我們真正需要的？
二、培訓需求從一個問題開始
1. 需求的萃取流程是
1）問題
2）現(xiàn)狀
3）期望
2. 分析需求問題常見困擾
1）問題復雜
2）找不到關鍵問題
3）你關注的關鍵問題是什么？
3. 問題排序的重要性
1）共識
2）共進
3）共認
4. 從大角度、多層次中分析關鍵問題
工具：情景分析法
圖表：需求分析表
小組練習：現(xiàn)場制作培訓目標
注：問題最根本的本質就是還原事實的真相，才能抓住培訓需求
第二講：問題導入，先“破”再立—課程破題
一．這個培訓不做行不行？
1.問自己：我為什么要講這個課程—待開發(fā)課程的賣點與買點分析
2.無問題不培訓”從何說起—基于問題的課程開發(fā)與基于工作任務的課程開發(fā)聯(lián)系與區(qū)別
二．培訓主題來源于問題的解決方案
1.以終為始：基于業(yè)務期望收益需求分析
2.還原真相：從實際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方案
3.課程破題與課程結構的鏈接
練習：繪制本課題的《破題圖》
第三講：明確目標—制定四級大綱
討論：何為課程內容聚焦？
討論：課程目標是教學目標么？
對課程目標認知常犯的錯誤
一、課程目標與教學目標的區(qū)別
1. 評估對象
2. 指導對象
二、課程目標與教學目標的關系
1. 上下級關系
2. 課程目標指設計，教學目標指實施
三、課程目標制作應考慮的方面
1. 企業(yè)
2. 部門
四、課程目標的四種分類方法
1. 業(yè)務目標
2. 績效目標
3. 能力目標
4. 動機目標
五．四級大綱破題圖
1.課程結構的四級目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄
2.虎頭立威、龍身豐滿，豹尾精短的設計。
3.二級目錄結構布局的六種方法—流程法、要素法、英文組合、漢字結構、情景演繹、借喻
4.三級目錄的三色分布及分配比例
5.由點到面，或由面到點的構建課程金字塔
練習：畫出品牌課程的“思維導圖”
第四講：設計內容-素材搜集
一．精品課程內容匹配度來自三個方面
內萃經驗
外取經驗
優(yōu)化結構
二．資料數據類
三．信息觀點類
視頻，音頻，案例，故事，游戲，圖片，文檔，軟件
四．方法工具類
流程，口訣，話術，模板
五．模式工具類
七大類模型舉例
第五講：授課形式-教學設計
討論：授課形式的定義是什么？
討論：授課形式在成人學習中起到什么作用？
討論：我們常見的教學形式有哪些？
一、課程的授課形式決定因素
1. 感性
2. 理性
二、制作出客戶喜歡的授課形式的方法
工具：左右腦剖析圖
三、整個課程設計層次
1. 教學手段
2. 流程
3. 方法
4. 工具
四、一個好的課程結構類型有：
1.瀑布型
2.螺旋型
3.樹狀型
五、在問題中流程、方法、工具運用體現(xiàn)價值最大化
1. 規(guī)則性問題
2. 規(guī)律性問題
3. 原理性問題
六、合理化選擇課程教學手段
工具：教學心電圖、活動策略表
注：此單元我們會用到教學心電圖，讓你在教學手段選擇上多樣化
第六章： PPT速成—設計標準課件
一、設計之入門與PPT課件
1.ppt的作用有三個
幫助理解
視覺沖擊
美觀追求
2.ppt的三種血型，把握不同場景的PPT風格
A型-大劇場型
B型-會議室型
O型-文檔型
二、4大元素——PPT要點決定元素
1.參考線劃分區(qū)域
14，14，8，6，2，8
2.文字：不再為密集文字犯愁
練習：六步法純文本頁面大改造
3.圖表：文不如表，但不能徒有其表
4.圖片：勝千言
練習：多圖排版一鍵秒殺
練習：全圖型PPT小練習
練習：多圖排版一鍵秒殺
三、五顏六色——讓PPT多彩而不失專業(yè)
1.顏色的基本知識三原色，色輪和顏色含義
2.多種顏色的搭配
3.PPT實戰(zhàn)四原則
案例：PPT顏色優(yōu)化實例
四、效果驚人的設計四大原則
1.對比
2.對齊
3.重復
4.相近
五、提高PPT的逼格
1.淡化大濃色塊
2.細化粗重線條
3.簡化花哨圖文
4.優(yōu)化復雜模板
第七講：一“名”驚人—課程命名
一．好課程的名字標準是什么？
1.課程破題的三個關鍵詞—主題、角度、方向
2.課程命名的七字法則—精準、優(yōu)雅、沖擊力（常見命名誤區(qū)分析）
二.品牌課程命名的五種經典方法
模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念
分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示
分組討論與小組展示：我的課程我作主

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